9 класс читать: новый учебник по истории России «10. Просвещение и наука.» (параграф 10, страницы 85 ─ ). Код материалов: История России Госучебник §10 (2025 год) для 9 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
История России 9 класс.
10. Просвещение и наука.
Какие факты свидетельствовали о том, что русская наука в первой половине ХIХ в. стала неотъемлемой частью мировой науки?
Казанский университет. С литографии С. В. Турина. 1834 г.
❓ Узнайте, почему один из первых университетов в России был создан именно в Казани.
🔎 • гимназия • приходское училище • уездное училище • золотой век русской культуры
👤 • П. П. Аносов • Ф. Ф. Беллинсгаузен • Н. Н. Зинин • Н. М. Карамзин • И. Ф. Крузенштерн • М. П. Лазарев • Э. Х. Ленц • Ю. Ф. Лисянский • Н. И. Лобачевский • Г. И. Невельской • В. В. Петров • Н. И. Пирогов • В. Я. Струве • Б. С. Якоби
1. Золотой век русской культуры.
Мы по праву гордимся нашей культурой, которая вызывает восхищение во всём мире. Золотой век — понятие условное. Некоторые считают, что он совпадает с расцветом гения Пушкина, т. е. приходится на 1810—1830-е гг. Согласно другой точке зрения, он, начавшись в пушкинское время, охватывает почти всё XIX столетие, включая творчество Толстого, Достоевского, Тургенева, художников-передвижников, Чайковского и композиторов «Могучей кучки» и многих других.
Так или иначе, но деятели науки, литературы и искусства первой половины XIX столетия сыграли в нашей истории уникальную роль. Именно в этот период сфера культуры, отражая всю сложность и противоречивость исторической эпохи, стала важнейшей формой проявления национального самосознания. Культурные достижения 1810—1840-х гг. в значительной степени предопределили дальнейшее историко-культурное развитие России.
Что же помогло нашей стране совершить такой без преувеличения культурный прорыв? Здесь, наверное, придётся говорить о целом комплексе причин.
Победа над Наполеоном в 1812—1814 гг. вызвала массовый патриотический подъём в обществе, гордость за свою страну и свой народ, веру в его силы. В обществе ярко обозначился интерес к истории собственной страны, началось становление замечательных культурных традиций в литературе, музыке, театре, живописи, архитектуре.
Если в ведущих странах Европы основные художественные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм — постепенно сменяли друг друга, то Россия сумела вместить путь «культурной эволюции», пройденный Европой, в максимально сжатые сроки. В результате появляется смешение и синтез стилей, что открывает перед творческими людьми совершенно новые, невиданные ранее перспективы и возможности. Рождаются такие небывалые ранее направления и формы, как философская лирика, портрет-картина, философская опера, романс-речитатив, поэма в прозе, роман в стихах и т. п.
Возможно, счастливым совпадением является, что именно в эти годы в России появились Лобачевский и Якоби, Пирогов и Аносов, Пушкин и Гоголь, Глинка и Даргомыжский, Брюллов и Венецианов, Росси и Воронихин, Щепкин и Семёнова.
Отметим и то, что в первой половине столетия шёл процесс демократизации культуры. Заметно расширился круг людей, получивших возможность пользоваться её благами. Вначале — среднее и мелкое дворянство, затем — разночинцы и отдельные представители низших сословий. Возрос интерес к наукам, литературе, искусству, театру. Чтение журналов и книг, бывшее ранее данью моде, становилось потребностью образованной части русского общества.
❓ Какие существуют точки зрения на хронологические рамки золотого века русской культуры? Выскажите собственное мнение по данному вопросу.
2. Просвещение.
Фундаментом развития культуры любой страны является просвещение. Российская система просвещения не была исключением. Как уже говорилось, в 1803 г. было издано новое Положение об устройстве учебных заведений, которое базировалось на принципах бессословного обучения на низших ступенях и определённой преемственности программ учебных заведений разных уровней. Низшей ступенью стали одногодичные приходские училища, следующей — уездные училища, а за ними — губернские гимназии. К 1812 г. в стране открыто 47 гимназий, 210 уездных училищ и 72 приходских училища.
Что касается приходских училищ, то соединение в одном классе разновозрастных учеников от детей —7 лет до подростков 14—15 лет, перегруженность классов, где в каждом собиралось до 70—80 учащихся, недостаточная компетентность, а зачастую и жестокость учителей создавали атмосферу, мало пригодную для обучения. Это приводило к тому, что только на второй год обучения дети начинали писать буквы. К тому же занятия проходили с ноября по апрель. После этого в деревнях начинались полевые работы, в которых дети принимали активное участие.
В уездных училищах, предназначенных для детей купцов, зажиточных ремесленников, мещан, ученики должны были иметь учебники, бумагу, перья, карандаши и чернильницу. Однако и здесь педагогами часто становились люди, профессионально слабо подготовленные. Преподавались Закон Божий, русский язык, арифметика, геометрия, география, история, чистописание и черчение.
В гимназиях проходили курсы наук математического цикла, изящных искусств, естественной истории ботаника, зоология, минералогия), иностранных языков латынь, немецкий, французский), философских логика и этика) и экономических наук статистика, теория коммерции). Изучались также география и история, танцы, музыка, гимнастика.
Кроме того, в стране существовали частные пансионы и закрытые учебные заведения для дворян: кадетские корпуса, Пажеский и Гродненский корпуса, Дворянский полк, школа колонновожатых штабных офицеров).
Шесть университетов, возглавлявших «пирамиду» в учебных округах, осуществляли методический контроль за процессом обучения на территории соответствующих округов. Они готовили учителей для гимназий и кадры для гражданской службы разного профиля. Университетский устав 1804 г. предоставил вузам значительную автономию — выборность ректора и профессуры, собственный суд, невмешательство администрации в дела университетов. С 1811 г. начали открываться и специализированные учебные заведения, приравненные к вузам, — лицеи в Царском Селе, Ярославле, Одессе, Нежине.
ТОЧКА ЗРЕНИЯ. Историк Б. Егоров о недостатках системы образования
Если бы замыслы александровских реформаторов были бы осуществлены… то в России уже в начале XIX века была бы почти 100%-я грамотность населения. Но быстро сказка сказывается… Кто должен был готовить кадры учителей?.. Ещё более трудный вопрос — материальное обеспечение. Кто должен был содержать приходское училище?.. Колоритная цифра: в Петербургской губернии даже в середине XIX в. было всего 10 приходских училищ! И это в столичной губернии, что же спрашивать с других?!
Такие же трудности возникали и при открытии уездных училищ: их должны были содержать местные органы власти. А все ли были готовы к этим тяготам?.. Несколько проще было с материальным обеспечением гимназий: их содержало государство. Но здесь тем более возникали трудности с получением квалифицированных учителей…
❓ 1. Каковы были причины слабого развития начального и среднего образования? 2. От кого зависело, на ваш взгляд, преодоление проблем в сфере образования?
«Зал Училища правоведения с учениками и преподавателями». Художник С. Зарянко. С.-Петербург, Государственный Русский музей
Училище правоведения основано по инициативе племянника Николая I принца Ольденбургского при участии Сперанского. Для размещения училища принц приобрёл здание на набережной Фонтанки в Петербурге. В связи с особенностями мундира зелёные мундиры с жёлтыми петлицами, зимой — пыжиковая шапка) учащихся училища в шутку называли «чижиками-пыжиками».
Именно им посвящена известная народная песенка «Чижик-пыжик, где ты был». В наше время на берегу Фонтанки был установлен миниатюрный памятник чижику-пыжику, который стал одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга.
В последующие десятилетия отношение власти к задачам просвещения заметно изменилось. Школьное образование теперь должно было способствовать не столько просвещению, сколько воспитанию нравственности и верноподданности обучаемых, основанных на религиозном чувстве. Устав учебных заведений провозглашал принцип сословности. Вместе с тем, учитывая потребности растущей экономики, открывались специализированные ведомственные школы, куда принимали представителей разных сословий кроме детей крепостных). Были созданы школы Министерства финансов, Министерства государственных имуществ, Военного и Духовного ведомств, Земледельческая школа — первое в России среднее сельскохозяйственное учебное заведение.
Помимо университетов, открываются и другие высшие учебные заведения: Медико-хирургическая академия, Высший педагогический институт, Институт инженеров путей сообщения, Лесной институт, Лазаревский институт восточных языков, Императорское училище правоведения, Строгановское училище для подготовки художников-декораторов. Дворянство по традиции отдавало детей в военно-учебные заведения — кадетские корпуса, а продолжать обучение они могли в Императорской военной академии или Артиллерийской и Инженерной военных академиях.
Несмотря на усилия правительства в области развития просвещения, в целом уровень грамотности населения оставался низким. В государственных и удельных деревнях грамотных было не более —7 %, а в помещичьих — около 1 %. В дворянской среде, а также среди мещан по-прежнему было распространено домашнее образование, не дававшее серьёзных фундаментальных знаний.
❓ В чём, на ваш взгляд, состояли главные причины низкого уровня грамотности в стране в первой половине ХIХ в.?
3. Развитие науки.
Российские учёные добились заметных успехов в естественных и гуманитарных науках. Они трудились не только в Академии наук или университетах, но и в рамках возникших научных обществ: Географического, Математического, Истории древностей российских и т. п.
Э. Ленц Портрет сер. XIX в.
Н. Лобачевский Художник Л. Крюков
Б. Якоби Литография сер. XIX в.
Подлинный переворот в математике совершил профессор Казанского университета Н. Лобачевский, предложивший в 182 г. систему неевклидовой геометрии значение которой полностью было оценено лишь полвека спустя). Его усилия были поддержаны такими известными математиками, как П. Чебышев и М. Остроградский.
Академик В. Петров ещё в 1802 г. продемонстрировал явление вольтовой дуги и предложил её практическое применение для сварки металлов. П. Шиллинг в 1832 г. сконструировал линию электромагнитного телеграфа. В октябре 1832 г. он принял первую телеграмму, состоявшую из 10 слов, а через три года продемонстрировал свой телеграф на съезде естествоиспытателей в Германии. В 1837 г. телеграф связывал разные концы огромного здания Адмиралтейства в Петербурге, а чуть позже началась передача сообщений между Петергофом и Кронштадтом. Одной из первых телеграфных линий стала созданная в 1841 г. линия Зимний дворец — Генеральный штаб. Десять лет спустя Э. Ленц обосновал закон теплового действия электрического тока, названный позже законом Джоуля— Ленца. Б. Якоби изобрёл 10 типов телеграфных аппаратов и руководил прокладыванием телеграфной связи между Петербургом и Царским Селом. П. Аносов стал основоположником новой науки — металловедения, раскрыв при этом секрет древней булатной стали.
С именами профессоров Казанского университета Н. Зинина и А. Бутлерова связано создание отечественной школы органической химии. Профессор Московского университета К. Рулье основал школу учёных-зоологов, а К. Бэр стоял у истоков новой науки — эмбриологии.
Н. Пирогов стал основоположником военно-полевой хирургии, первым в мире использовав наркоз и антисептики при операциях в полевых условиях.
«Отцом русской астрономии» стал М. Павлов. В. Струве создал под Петербургом Пулковскую обсерваторию, считавшуюся в те годы «астрономической столицей мира».
По инициативе Академии наук в 1803—180 гг. И. Крузенштерн и Ю. Лисянский совершили первое для русского флота кругосветное путешествие, а в 1819—1821 гг. М. Лазарев и Ф. Беллинсгаузен в ходе кругосветного путешествия предприняли плавание к Южному полюсу, открыв Антарктиду.
Морские экспедиции В. Головнина, Ф. Литке, Ф. Врангеля позволили установить точные очертания берегов Северной Азии и Америки. Г. Невельской исследовал Сахалин и открыл пролив, отделявший его от материка. Таким образом, стало понятно, что Сахалин является островом. Доказал Невельской и возможность плавания в устье Амура. Именно благодаря этому во время Крымской войны русские суда смогли укрыться от превосходящих сил противника на Амуре, а англичане не знали, что в эту реку можно попасть со стороны океана.
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА. НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ПИРОГОВ (1810—1881). Пирогов окончил медицинский факультет Дерптского университета. Работая в клинике университета, написал удивительные «Анналы хирургического отделения императорского университета в Дерпте», в которых откровенно рассказал о своих заблуждениях и ошибках при лечении больных. Позже академик И. Павлов назовёт «Анналы…» настоящим подвигом. Служа позже в Медико-хирургической академии в Петербурге, Пирогов поссорился с начальством из-за холода и отсутствия вентиляции в палатах. Его популярность стремительно росла, что не радовало коллег-врачей, которые теряли пациентов. Они называли хирурга «мрачным резуном». В период Кавказской войны Пирогов провёл в полевых условиях до 100 операций под наркозом.
Пирогов — родоначальник топографической анатомии и современной военно-полевой хирургии. В годы Крымской войны оперировал в Севастополе, руководил первым в мире отрядом сестёр милосердия, созданным на средства великой княгини Елены Павловны. Пирогов и здесь постоянно конфликтовал с интендантами, разоблачая их нерасторопность, а то и воровство. В 1855 г. в Симферополе он встречался с императором Александром II и рассказал ему о безобразиях, творимых интендантами. Тот не выдержал и начал возражать: «Неправда! Не может этого быть!», но Пирогов упрямо твердил: «Правда, государь! Я сам это видел!»
Его «Начала военно-полевой хирургии», анатомические атласы, другие работы оставались настольными книгами врачей всего мира вплоть до середины XX в.
Фёдор Петрович Гааз. Огромной известностью в начале ХIХ в. пользовался московский врач немецкого происхождения Ф. Гааз. Он первым обосновал возможность использования для лечения Кавказских минеральных вод. Служил хирургом в русской армии во время войны 1812 г. и Заграничных походов 1813—1814 гг., боролся с эпидемиями, организовал в Москве систему оказания неотложной медицинской помощи. Много внимания Гааз уделял помощи заключённым, добился строительства для них больниц, уменьшения веса кандалов. Практически все свои средства, полученные от богатых пациентов, он тратил на поддержку тюремных сидельцев. Именно Гаазу принадлежат известные слова: «Спешите делать добро».
В первые годы XIX в. была издана ставшая необычайно популярной 12-томная «История государства Российского» Н. Карамзина. Выходящие из типографии книги буквально сметались с полок книжных магазинов. Большой вклад в развитие отечественной истории внесли также М. Погодин, М. Каче-новский, Н. Устрялов, Т. Грановский. Становление юридической науки в России связано с именами А. Куницына, М. Сперанского. Традицию статистических исследований в нашей стране заложил К. Герман, а К. Арсеньев предложил первое научное обоснование экономического районирования страны. Заметный вклад в развитие гуманитарных наук внесли этнограф В. Ломанский, филологи И. Срезневский и Ф. Буслаев.
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА. ЮРИЙ ФЁДОРОВИЧ ЛИСЯНСКИЙ (1773—1837). Стал офицером в 16 лет. Лисянский — подлинный военный интеллигент. При подготовке первого российского кругосветного плавания именно он закупил в Англии шлюпы «Надежда» и «Нева», а также необходимые навигационные приборы. В ходе путешествия «Нева», которой он командовал, первой закончила кругосветное плавание «Надежда» Крузенштерна пришла в Петербург заметно позже). Шлюп стал первым российским кораблём, пересёкшим меридиан мыса Горн. Экспедиция открыла неизвестный остров в Тихом океане, названный именем Лисянского, установила мировой рекорд для парусных судов, совершив безостановочное плавание из китайского Кантона в английский Портсмут. А её капитан ещё и написал познавательную книгу «Путешествие вокруг света в 1803—1806 годах на корабле Нева.
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА. МИХАИЛ ПЕТРОВИЧ ЛАЗАРЕВ (1788—1851). Лазарев окончил Морской кадетский корпус и прошёл стажировку на британском флоте. В 1813—1816 гг. в качестве командира шлюпа «Суворов» совершил кругосветное плавание, доставив грузы в Русскую Америку и привезя оттуда добытую пушнину. Вскоре подготовил новую кругосветную экспедицию 1819—1821), в ходе которой командовал шлюпом небольшой военный корабль) «Мирный» вторым кораблём — «Восток» — командовал Ф. Беллинсгаузен). В 1820 г. экспедиция впервые в истории достигла берегов Антарктиды. В ходе Наваринского сражения Русско-турецкая война 1828—1829 гг.) командовал линейным кораблём «Азов», который уничтожил пять кораблей противника. С 1834 г. — командующий Черноморским флотом, много сделал для его укрепления, активно способствовал принятию на вооружение паровых кораблей. Прославленные русские адмиралы В. Корнилов, П. Нахимов и др. были его учениками.
❓ В изучение каких научных дисциплин внесли вклад русские учёные первой половины ХIХ в.?
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
В первой половине ХIХ в. был сделан серьёзный шаг в развитии системы образования, прежде всего среднего гимназии) и высшего университеты и технические вузы). Вместе с тем система начального образования, прежде всего в сельской местности, испытывала серьёзные трудности, и в целом уровень грамотности в стране оставался низким. Успешно развивалась российская наука, русские учёные совершили немало важных открытий в самых разных научных дисциплинах.
Вопросы и задания на стр. 92
- Что такое золотой век русской культуры? Каковы главные причины возникновения этого явления?
- Как менялась система российского образования? Перечислите важнейшие успехи в сфере просвещения в России в данный период. Какие недостатки имелись в системе образования?
- Отметьте главные достижения российской науки данного периода. Какие из этих достижений представляются вам наиболее важными? Своё мнение аргументируйте.
- В каких частях света русские мореплаватели и путешественники совершали свои открытия? Какие исследования проводились во время экспедиций?
- Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение об одном из русских учёных первой половины ХIХ в. и его открытиях с презентацией.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ. Прочитайте отрывок из докладной записки адмирала Ф. Литке об основании Русского географического общества 1845) и ответьте на вопросы.
Главнейшею задачею общества сего было бы: собрание и распространение как в России, так и за пределами оной возможно полных и достоверных сведений о нашем отечестве:
- В отношении географическом, разумея под этим всё, что принадлежит до землеописания местности, физических свойств страны, произведений природы и проч.
- В отношении статистическом, понимая под этим словом не один только подбор бездушных чисел, не одну количественную статистику, но и описательную или качественную, т. е. все соизмеримые стихии общественной жизни.
- В отношении этнографическом. Сия последняя сторона вопроса, т. е. познание разных племён, обитающих в нынешних пределах государства, со стороны физической, нравственной, общественной и языковедения как в нынешнем, так и в прежнем состоянии народов должна… обратить на себя внимание общества…
- Распространение в отечестве нашем, вместе с основательными географическими сведениями, вкуса и любви к географии, статистике и этнографии будет второю задачею Географического общества».
❓ 1. Перечислите задачи общества, отражённые в источнике. 2. Что вам известно о деятельности этого общества в современной России?
❓ Работаем с ПОНЯТИЯМИ. Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия золотой век русской культуры. Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном вами определении понятия.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ». Материалы к параграфу на портале «История.РФ».
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа,
обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Вы смотрели: государственный учебник по истории России для 9 класса 10. Просвещение и наука.. Код материалов: История России Госучебник §10. Цитаты из учебного пособия «История России. 9 класс. Учебник / Мединский Торкунов — М.: Просвещение, 2025» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.