9 класс читать: новый учебник по истории России «21. Достижения российской науки и образования.» (параграф 21, страницы 175 ─ 184). Код материалов: История России Госучебник §21 (2025 год) для 9 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
История России 9 класс.
21. Достижения российской науки и образования.
Какие факторы способствовали тому, что российская наука вышла к концу XIX в. на передовые рубежи мировой науки?
«Воскресные чтения в сельской школе». Художник Н. П. Богданов-Бельский. С.-Петербург, Государственный Русский музей
🔎 • беспроволочный телеграф • космонавтика • Русское географическое общество • Русское математическое общество • Русское химическое общество • физиология
👤 • А. А. Бахрушин • А. М. Бутлеров • В. О. Ключевский Н. И. Костомаров А. Н. Лодыгин С. О. Макаров Д. И. Менделеев И. И. Мечников Н. Н. Миклухо-Маклай И. П. Павлов А. С. Попов Н. М. Пржевальский П. П. Семёнов-Тян-Шанский И. М. Сеченов К. А. Тимирязев П. М. Третьяков К. Д. Ушинский К. Э. Циолковский С. И. Щукин П. Н. Яблочков
РОССИЯ
1869 г. — открытие Д. Менделеевым Периодического закона химических элементов
1876 г. — создание П. Яблочковым электрической «свечи»
1878 г. — открытие Высших женских Бестужевских курсов в Петербурге
1883 г. — открытие Исторического музея в Москве
1892 г. — передача коллекции живописи братьев Третьяковых Москве
1895 г. — демонстрация А. Поповым первого в мире радиопередатчика
МИР
1859 г. — учение об эволюции и теория естественного отбора Ч. Дарвина
1864 г. — открытие Л. Пастером микробиологической сущности инфекционных болезней
1865 г. — описание Г. Менделем законов наследственности
1888 г. — доказательство Г. Герцем существования электромагнитных волн
1895 г. — открытие рентгеновского излучения
1896 г. — открытие радиоактивности А. Беккерель), создание радиотелеграфа Г. Маркони
1. Просвещение.
Огромные перемены, произошедшие в России во второй половине XIX в., привели к ускорению процесса просвещения, которое охватывало всё более широкие слои населения.
Создание уже не на бумаге, а на деле целой системы начальных школ — церковно-приходских, земских, а также относившихся к ведению Министерства народного просвещения — привело к заметному росту числа грамотных. К концу XIX в. в начальных школах обучалось около 4 млн детей. Грамотность населения в пореформенное время росла значительно быстрее, чем раньше: в 1860 г. — %, а в 1897 г. — уже 21 %. Читать и писать умели 39 % мужчин и 17 % женщин. Всё большее количество людей стало приобщаться к книжной культуре, менять свою психологию, взгляды на жизнь. Лучшее начальное образование давали трёхгодичные земские школы. Широкое распространение получили воскресные школы. В них азы образования получали рабочие, солдаты, другие представители взрослого населения.
Значительно улучшилась и система среднего образования. Его можно было получить в гимназиях мужских и женских) и реальных училищах. К середине 1890-х гг. в мужских гимназиях училось более 150 тыс. человек, а в женских — 75 тыс. до 1860-х гг. женского среднего образования вообще не существовало).
Были созданы реальные училища, готовившие специалистов для нужд производства. В реальных училищах главный акцент был сделан на более глубоком изучении естественных и прикладных дисциплин — математики, химии, физики и др.
❓ 1. Какие типы начальных и средних школ существовали в России к концу XIX в. 2. Как вы считаете, почему приобщение к чтению влияло на жизнь людей?
2. Высшее образование.
Мощный качественный скачок во второй половине ХIХ в. произошёл в системе высшего образования. Наряду с университетами помимо семи существовавших были открыты два новых — в Одессе и Томске) всё больше специалистов стали готовить разнообразные технические высшие учебные заведения вузы). К концу XIX в. их число выросло почти до 0. Среди них выделялись прекрасным преподавательским составом и высоким уровнем организации учебного процесса Технологический институт и Институт инженеров путей сообщения в Петербурге, Петровско-Разумовская сельскохозяйственная академия в Москве и др. Специалисты, которых они готовили, были остро востребованы в сельском хозяйстве и особенно в промышленности и на транспорте.
Созданное ещё в 1825 г. Строгановское училище в 1860 г. было преобразовано в училище технического рисования. В России появилось специализированное учебное заведение по подготовке «рисовальщиков и орнаментовщиков» — чертёжников для нужд промышленности.
Чрезвычайно важным и новым для России явлением стало становление системы высшего женского образования. Ранее, стремясь получить высшее образование, девушки были вынуждены отправляться в университеты Швейцарии единственной тогда страны, где двери вузов были открыты для женщин). Многие из них приобщались там к революционным идеям. Власти, понимая это, разрешили создание высших учебных заведений для женщин в России. Это был подлинный прорыв, такого не было практически нигде в мире. В начале 1870-х гг. были открыты Высшие женские курсы в Москве и Петербурге, получившие название по именам учредивших их профессоров-историков В. Герье в Москве и К. Бестужев-Рюмин в Петербурге). Россия стала вторым государством в мире, где появилось высшее женское образование.
Всего в вузах России к концу века обучалось около 30 тыс. студентов, в том числе 1,5 тыс. женщин.
В стране существовала также целая сеть частных школ, лицеев, пансионов, где уровень образования был выше, чем в казённых школах. Но высокая плата делала его малодоступным.
Активно шла разработка передовых методов обучения и воспитания. В это внесли свой вклад многие видные деятели Н. Пирогов, Л. Толстой). Создателем отечественной педагогической теории считается К. Ушинский.
Он выступал за создание школы, которая будет давать учащимся всесторонние и практически применимые в жизни знания, будет развивать их способности, приучать к самостоятельности. Созданные Ушинским учебные пособия использовались многие десятилетия и не потеряли актуальности и по сей день.
Книга К. Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» (издательство «С-Петербург», 1869 год). Это единое произведение, которое с методической точки зрения включает работы «Детский мир» и «Хрестоматия». Книга состоит из двух частей: первая предназначена для детей 8–12 лет, вторая — для детей 13–14 лет.
❓ Для каких учебных заведений было предназначено данное учебное пособие?
Большой вклад в развитие образования внёс С. Рачинский, разработавший свою педагогическую систему и создавший целую сеть школ.
❓ Что такое, на ваш взгляд, педагогическая теория?
3. Печать.
Во второй половине XIX столетия в связи с быстрым ростом читающей публики настоящий бум переживало книгоиздание. За три последних десятилетия XIX в. в стране открылось более тысячи типографий, оснащённых современным оборудованием. Заметно выросло число книжных магазинов.
Среди «литературных промышленников» всё чаще появлялись издатели, стремившиеся к широкой популяризации знаний или к пропаганде определённых идей. Крупнейшим таким книгоиздателем был Ф. Павленков. Издававшиеся им книги, в частности серия «Жизнь замечательных людей», научно-популярная литература, недорогие собрания сочинений классиков, пользовались огромной популярностью. Заметный след в деле просвещения оставили и другие издатели. И. Сытин издавал красиво иллюстрированные календари для широких слоев населения. А. Суворин выпускал «Дешёвую библиотеку», адресованную массовому читателю.
«Товарищество печатания, издательства и книжной торговли И. Сытина». Скоропечатные машины. Фотография вт. пол. XIX в.
❓ Почему типографские рабочие отличались от других рабочих высоким уровнем образования?
Наиболее популярными журналами были «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Консервативная мысль распространялась через газеты «Московские ведомости», «Русский курьер», «Новое время» и др. Начали выходить исторические журналы «Русский архив», «Русский вестник», «Русская старина» и др., в них публиковались научные исследования и документы. К концу века в России издавалось уже 105 ежедневных газет. Печатное слово играло всё возрастающую роль в формировании общественных настроений.
❓ Приведите конкретные примеры, которыми можно проиллюстрировать утверждение, что во второй половине XIX в. книжное дело переживало настоящий бум.
4. Библиотеки, музеи, самообразование.
Быстрыми темпами развивалось и библиотечное дело. Появилось множество бесплатных народных библиотек-читален, книжных складов, земских библиотек. В 1862 г. в Москве открылась Публичная библиотека, вскоре ставшая одной из самых богатых в стране по числу книг.
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА: ПАВЕЛ МИХАЙЛОВИЧ ТРЕТЬЯКОВ (1832—1898). Третьяков родился в семье московского купца. Со своим младшим братом Сергеем они смогли приумножить отцовский капитал, расширив количество торговых лавок и открыв в Костроме крупнейшую в России фабрику по переработке льна. В 20 лет П. Третьяков увлёкся искусством и решил собрать собственную коллекцию живописи. Поначалу он приобретал полотна европейских художников, но вскоре обратил внимание на русскую живопись. Первой отечественной картиной, приобретённой им в 1856 г., стала «Стычка с финляндскими контрабандистами» художника В. Худякова. Именно это приобретение считается началом Третьяковской галереи. Картины Третьяков размещал в своём доме в Лаврушинском переулке в Москве. Постепенно их становилось всё больше и больше, к дому пристраивались всё новые и новые залы. В 1892 г. братья Третьяковы передали свою коллекцию в дар Москве. Помимо коллекционирования Третьяков активно занимался благотворительностью, помогал учебным заведениям и приютам и даже выделил средства Миклухо-Маклаю на его экспедицию в Новую Гвинею.
В 1870-е гг. в Москве начали работу два музея, главной задачей которых было просветительство, — Исторический и Политехнический. В 1852 г. был открыт доступ публики в Эрмитаж с его богатейшим собранием произведений западноевропейского искусства. Ещё раньше возникла идея создания музея русского искусства. Её реализация связана с именем московского купца П. Третьякова. Основу его коллекции составили картины, которые лично собирал Александр III.
Решение Третьяковых о передаче коллекции картин в дар Москве ускорило появление Русского музея в Санкт-Петербурге, которому указом Александра III было передано здание Михайловского дворца. По инициативе предпринимателей, купцов, фабрикантов в Москве были открыты Литературно-театральный музей А. Бахрушин) и Музей новой западной живописи С. Щукин).
❓ 1. Как вы думаете, почему активный рост количества публичных библиотек начался именно с 1860-х гг.? Какую роль играли публичные библиотеки в распространении просвещения в России? 2. Какие музеи были открыты в 1870-х гг.? Какова была их роль?
5. Развитие науки.
Во второй половине XIX в. настоящий расцвет переживала университетская наука. Возникали новые научные школы, были сделаны открытия, имеющие мировое значение. Важную роль стали играть научные общества, которых становилось всё больше: Русское географическое общество, Русское математическое общество, Русское химическое общество и др.
Новым явлением стали всероссийские съезды — учёных, врачей, юристов, археологов. Это была прекрасная возможность для дискуссий, обмена опытом, всесторонней популяризации науки.
Главным доказательством выхода отечественной науки на мировой уровень стало значительное число открытий в различных областях знаний. Если в первой половине XIX в. подобных открытий было немного, то теперь они становятся всё более распространённым явлением.
Учёный-энциклопедист Д. Менделеев в 1869 г. открыл один из фундаментальных законов естествознания — периодический закон химических элементов.
Рукопись Д. Менделеева с наброском периодической таблицы
❓ Предположите, что означают числа в рукописи.
Выдающийся химик А. Бутлеров создал и обосновал теорию химического строения органических веществ. Н. Зинин — один из организаторов и первый президент Русского химического общества — заложил основы производства синтетических веществ. Усилиями П. Чебышёва была создана единая математическая школа в России, получившая мировое признание. Его труды считаются классикой математики.
В 1878 г. П. Чебышёв изобрёл арифмометр с непрерывным движением. Таким образом, впервые появился прибор, в котором была достигнута автоматизация выполнения арифметических действий.
Любопытные детали. Первые автоматические счётные устройства появились ещё в период Античности. На рубеже XVI—XVII вв. изобрели счёты, а в XVII столетии — логарифмическую линейку. В XIX в. распространение получили механические вычислительные машинки — арифмометры, которые выполняли функции сложения, вычитания, умножения и деления.
В физиологии — науке, изучающей закономерности функционирования живых организмов, их отдельных систем, органов, тканей и клеток, всемирную известность получили имена И. Сеченова и И. Павлова, исследовавших деятельность головного мозга и нервной системы, механизм их реакции на воздействие внешней среды. В биологии яркий след оставил И. Мечников, изучавший защитные свойства организма.
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА: ИЛЬЯ ИЛЬИЧ МЕЧНИКОВ (1845—1916). Мечников — гордость российской науки. Блестящий учёный-энциклопедист, человек огромной эрудиции. Он был младшим из пятерых детей гвардейского офицера. С 8 лет увлёкся собиранием гербариев. После окончания гимназии с золотой медалью Мечников поступает на естественный факультет Харьковского университета. В 22 года он стал первым лауреатом Бэровской премии, учреждённой Петербургской академией наук за исследования в области биологии. В конце 1880-х гг. Мечников был главой бактериологической станции в Одессе и внёс огромный вклад в борьбу с такими опасными болезнями, как туберкулёз и холера. Сотрудники станции разрабатывали и применяли сыворотки и вакцины против бешенства, сибирской язвы, ящура и др. Мечников знакомится со знаменитыми микробиологами Л. Пастером и Р. Кохом. Пастер предложил ему возглавить одно из отделений своего института в нём Мечников проработал вплоть до последних дней своей жизни). За работы в области иммунологии И. Мечников в 1908 г. вторым из русских учёных был удостоен Нобелевской премии по медицине.
Основатель русской школы физиологии растений К. Тимирязев исследовал явления, лежащие в основе жизни растительного мира. В физике А. Столетов утвердил электромагнитную теорию света, открыл первый закон фотоэффекта. В. Докучаев стал создателем новой науки — почвоведения. Со своими учениками он провёл исследование почв Центральной России, дал научное обоснование образования разных видов почв и рекомендации по их оптимальному использованию. Первой в мире женщиной, избранной членом-корреспондентом Академии наук, стала профессор математики С. Ковалевская, получившая премии Парижской и Шведской академий наук.
Любопытные детали. Математика окружала Софью Ковалевскую с детства: из-за нехватки обоев стены её спальни частично были оклеены лекциями о дифференциальном и интегральном исчислении. Повзрослев, Софья изучала математику в Гейдельбергском и Берлинском университетах. Она защитила докторскую диссертацию по теории дифференциальных уравнений, которую решила применить в… литературе. Вместе с подругой они написали роман «Борьба за счастье. Две параллельные драмы», в котором жизненный путь героев показан в параллельных сюжетных линиях: одна из них рассказывает о случившихся событиях, а вторая — о том, как иначе могла бы развиваться история героев.
В области гуманитарных наук было создано грандиозное по объёму использованных материалов и основательности изложения сочинение С. Соловьёва «История России с древнейших времён» в 29 томах.
Ученик Соловьёва В. Ключевский — автор многих исследований по русской истории. Он считал, что в основе исторического развития лежат многие факторы, а главным двигателем истории является «умственный труд и нравственный подвиг». Его «Курс лекций по истории России» поражает блеском интеллекта и остротой мысли.
Ещё один известный историк Н. Костомаров много внимания уделял изучению народных движений. Его труды, в том числе жизнеописания «главнейших деятелей» русской истории, способствовали распространению интереса к прошлому.
Большой вклад в развитие философской мысли внесли труды русских философов В. Соловьёва, К. Леонтьева, С. Трубецкого.
Продолжались сбор фольклора и изучение устного народного творчества, начатые ранее славянофилом П. Киреевским. Труды в этой области Ф. Буслаева и А. Афанасьева сохраняют своё значение до сих пор. Глубокие исследования по истории русского языка и древнерусской литературы принадлежали И. Срезневскому. Важнейшим научным и общественным событием стал выход в 1861—1867 гг. «Толкового словаря живого великорусского языка». Более 50 лет работал над ним писатель и собиратель фольклора В. Даль.
❓ 1. Какие научные общества появились в России во второй половине XIX в.? 2. Какое из открытий, сделанных русскими учёными во второй половине XIX в., кажется вам наиболее важным? Своё мнение аргументируйте.
6. Русские первооткрыватели.
Продолжались исследования в северной части Тихого океана. Всё большее внимание уделялось изучению Северного Ледовитого океана, освоение которого было жизненно важно для России. В конце XIX в. этим активно занялся адмирал С. Макаров, по проекту которого был построен первый в мире ледокол арктического класса «Ермак».
Значительных успехов русские географы достигли в изучении Центральной Азии. Результатом экспедиции П. Семёнова-Тян-Шанского на Тянь-Шань в 185 —1857 гг. стало открытие многих неизвестных до того гор, озёр, ледников. Под его руководством были созданы уникальные издания — «Географическо-статистический словарь Российской империи» и «Россия. Полное географическое описание нашего Отечества».
Прославленным путешественником был Н. Пржевальский. Он исследовал Уссурийский край, Монголию, Китай, Среднюю Азию. Среди его достижений — открытие озёр, хребтов, новых видов животных дикая лошадь Пржевальского, дикий верблюд, тибетский медведь), растений.
❓ Укажите годы, в которые Н. Миклухо-Маклай проводил исследования Новой Гвинеи.
Не менее известны исследования Н. Миклухо-Маклая. Два с половиной года прожил он среди племён северо-восточного берега острова Новая Гвинея. Его описание обычаев, быта, культуры аборигенов сохраняет научное значение и в наши дни. Путешественник стремился защитить эти народы от губительного для них натиска европейцев, пытался организовать на Новой Гвинее русское поселение.
❓ Исследованием и изучением каких регионов занимались русские путешественники во второй половине XIX в.?
7. Технические достижения.
Русские учёные второй половины XIX в. совершили целый ряд открытий, имевших огромное практическое значение.
Морской офицер А. Можайский в 1881 г. запатентовал первый в мире самолёт собственной конструкции.
П. Яблочков изобрёл дуговую электрическую лампу, а А. Лодыгин — электрическую лампу накаливания. Сначала Лодыгин использовал угольный стержень, затем металлический, а потом вольфрамовый, который используется и сегодня. М. Доливо-Добровольский решил проблему передачи электрического тока по проводам на значительные расстояния. Это открытие стало решающим для развития электроэнергетики во всём мире.
Инженеры Н. Бенардос и Н. Славянов впервые применили дуговую электросварку металлов.
А. Попов стал основоположником радиосвязи. 7 мая 1895 г. он первым в мире продемонстрировал работу созданных им радиостанции и радиоприёмника — беспроволочного телеграфа.
Плакат, посвящённый 70-летию со дня изобретения «Свечи Яблочкова». Художник М. Соловьёв
Текст на плакате гласил: «Русский учёный-изобретатель Павел Николаевич Яблочков был первым, кто сумел практически применить электрическую энергию для освещения. Изобретённая им «Электрическая свеча» быстро получила распространение в России и Европе. Петербург и Париж —были первые города, осветившие свои улицы электрическими фонарями. «Русский свет» — так называлось во всём мире замечательное произведение Яблочкова. Имя П. Яблочкова принадлежит славной плеяде русских учёных и изобретателей, которыми гордится русская наука.
❓ 1. В каком году была изобретена «Свеча Яблочкова»? Как в мире назвали это изобретение? 2. В каких городах появилось первое уличное электрическое освещение?
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА: Александр Степанович Попов (1859—1905). Попов родился в Пермской губернии. Начальное образование получил в духовном училище, затем обучался в семинарии, где и увлёкся математикой и физикой. В 1877 г. за успехи в учёбе был зачислен без экзаменов на физико-математический факультет Санкт-Петербургского университета. Попов исследовал электромагнитные волны и пришёл к выводу, что их можно использовать для беспроводной связи. 7 мая 1895 г. на заседании Русского физико-химического общества выступил с демонстрацией созданного им радиоприёмника. Он не только изобрёл радио приёмник и осуществил радиопередачу, но и сформулировал главнейшие принципы радиосвязи, разработал идею усиления слабых сигналов, изобрёл приёмную антенну и заземление; создал первые походные радиостанции.
«А. С. Попов демонстрирует адмиралу С. О. Макарову радио». Художник И. Сорокин. С.-Петербург, Центральный военно-морской музей имени императора Петра Великого
❓ Предположите, почему изобретением А. Попова заинтересовались военные моряки.
К. Циолковский — основатель космонавтики. Он разрабатывал теорию движения реактивных ракет и обосновал возможность полётов человека в космос.
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА: Константин Эдуардович Циолковский (1857—1935). Циолковский — гениальный учёный-самоучка, основоположник теории космонавтики, аэронавтики, ракетодинамики. В 11 лет тяжело болел скарлатиной, после которой практически полностью потерял слух, из-за чего учёба в обычной школе была невозможна, и он занимался самообразованием. В 1879 г. экстерном сдал экзамены в гимназии и отправился преподавать арифметику и геометрию в город Боровск в Калужской губернии. Все свои силы отдавал науке, а почти всё жалованье тратил на научные опыты. Девизом Циолковского стало: «Невозможное сегодня станет возможным завтра». Он первым выдвинул идеи создания орбитальных космических станций, поездов на воздушной подушке, многоступенчатых космических ракет.
❓ После возвращения из первого в истории космического полёта 12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин вспоминал: «В книге К. Э. Циолковского очень хорошо описаны факторы космического полёта». Также Гагарин говорил, что ощущения, которые он испытал от полёта в космос, практически не отличались от тех, что были предсказаны Циолковским. На основании данных воспоминаний и текста параграфа докажите, что Циолковский является основоположником теоретической космонавтики.
Самолёт А. Можайского. Реконструкция
❓ Рассмотрев изображение, опишите конструкцию самолёта. С помощью чего приводились в движение его винты?
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
Отечественная наука второй половины XIX в. вышла на передовые позиции в мире. Русские учёные внесли весомый вклад в развитие мировой научной мысли. Причинами этого стали пореформенные реалии — рост грамотности населения и улучшение системы образования, создание условий для систематической научной работы.
Вопросы и задания на стр. 204
- Что изменилось в системе просвещения во второй половине XIX в. по сравнению с первой половиной XIX в.? Перечислите успехи российского просвещения второй половины XIX столетия.
- Существует мнение, что развитие российской науки в 1860—1890-х гг. стало следствием реформ Александра II. Докажите это мнение, приведя не менее трёх аргументов.
- Докажите, что русская наука второй половины XIX в. вышла на мировой уровень.
- Составьте в тетради таблицу «Достижения российской науки второй половины XIX в.», обязательно отразив в ней значение данных изобретений для дальнейшего развития научных знаний.
- Используя дополнительные источники информации, в том числе Интернет, создайте электронную презентацию не менее пяти сладов) об одном из русских путешественников, упомянутых в параграфе. В презентации обязательно покажите маршрут путешествия и опишите его практическое значение.
- Подготовьте презентацию об одном из известных российских учёных второй половины XIX в., родившихся в вашем крае, городе или связанных с вашим регионом. Найдите в местном музее или в Интернете) вещественные исторические источники, рассказывающие об этом времени. Подготовьте презентацию как демонстрационный материал к курсу «История родного края».
❓ Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ. Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) демонстрация Поповым на заседании Русского физико-химического общества созданного им радиоприёмника; 2) открытие Менделеевым периодического закона химических элементов; 3) получение Мечниковым Нобелевской премии; 4) патентование Можайским самолёта собственной конструкции.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ. Прочитайте отрывок из статьи Ушинского «Родное слово» 1861) и ответьте на вопросы.
Язык народа — лучший, никогда не увядающий извечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающейся далеко за границами истории.
В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нём претворяется творческой силой народного духа в мысль, в картину и звук небо отчизны, её воздух, её физические явления, её климат, её поля, горы и долины, её леса и реки, её бури и грозы… Но в светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа. Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке — в наследие потомкам. В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, верования, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости, — словом, весь след своей духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь. Когда исчезает народный язык, — народа нет более! …Отнимите у народа всё — и он всё может воротить; но отнимите язык, и он никогда более уже не создаст его; новую родину даже может создать народ, но языка, — никогда: вымер язык в устах народа — вымер и народ.
❓ 1. Что, по мнению автора, отражается в народном языке? 2. Почему народный язык, по мнению Ушинского, имеет большое значения для каждого народа? 3. Как вы понимаете последнее предложение отрывка?
❓ Работаем с ПОНЯТИЯМИ. Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «земские школы». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном вами определении понятия.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ». Материалы к параграфу на портале «История.РФ».
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа,
обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Вы смотрели: государственный учебник по истории России для 9 класса 21. Достижения российской науки и образования.. Код материалов: История России Госучебник §21. Цитаты из учебного пособия «История России. 9 класс. Учебник / Мединский Торкунов — М.: Просвещение, 2025» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.