ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России 9 класс параграф 34 гос. учебника 2025. Вопросы § 34. Социально-экономические реформы П. Столыпина учебника авторов: Мединский Торкунов. Код материалов: История России Ответы к §34.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы к §34. Социально-экономические реформы П. Столыпина
1. П. Столыпин и его курс.
Вопрос: Почему, по вашему мнению, в 1906 г. Столыпин был назначен главой правительства?
Ответ: Столыпин был назначен главой правительства в 1906 году, потому что в разгар революции 1905–1907 гг. он уже зарекомендовал себя как решительный и эффективный администратор на посту губернатора, способный жёстко подавлять беспорядки. Император Николай II нуждался в сильной фигуре, которая могла бы одновременно навести “порядок” и предложить программу реформ для преодоления системного кризиса. Назначение Столыпина министром внутренних дел, а затем председателем Совета министров отражало запрос власти на политика с твёрдой волей, готового бороться с террором и начать преобразования, прежде всего в аграрной сфере.
2. Аграрная реформа и её результаты.
Вопрос: Дайте определения понятий «отруб» и «хутор». Чем они отличались друг от друга?
Ответ: Согласно тексту документа, «отруб» — это единый земельный участок, выделенный крестьянину-собственнику из общинных земель взамен его разрозненных полос. «Хутор» — это тот же отруб, но с перенесёнными на него из деревни усадьбой, домом и хозяйственными постройками. Таким образом, ключевое отличие заключается в расположении усадьбы: хуторянин жил непосредственно на своей земле, а отрубник мог продолжать жить в деревне, обрабатывая свой consolidated надел.
3. Программа системных реформ Столыпина.
❓ В каких сферах жизни общества Столыпин смог провести реформы?
Столыпину удалось провести преобразования в нескольких ключевых сферах. В области местного самоуправления он инициировал введение земств в западных губерниях, что было реализовано указом императора в 1911 году. В социальной сфере были приняты законы о страховании рабочих от несчастных случаев и по болезни, создавшие систему пособий. Также в образовании в 1912 году были учреждены высшие начальные училища.
❓ Какие его предложения так и остались нереализованными?
Многие предложения Столыпина остались невоплощёнными. Ключевым неудачным проектом стал закон «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи», который был отклонён Государственным советом. Кроме того, большинство из 43 предложенных им проектов (включая, вероятно, комплексные реформы местного управления, налоговую систему и другие) не были реализованы в полной мере при его жизни, встретив сопротивление консервативных кругов власти.
4. Незавершённость преобразований и их значение.
Вопрос: Оцените характер реформ Столыпина.
Ответ: Реформы Столыпина носили эволюционный, а не революционный характер, направленный на модернизацию сельского хозяйства и всей экономики России через развитие капиталистических отношений. Их целью было создание класса крепких самостоятельных хозяев (кулаков) для укрепления государственной стабильности и экономической мощи, что отражено в его лозунге “нам нужна Великая Россия!”. Однако реформы были незавершенными из-за нехватки времени, гибели реформатора и начала войны, и хотя они дали значительный экономический импульс, но не решили глубинных социальных проблем деревни.
Вопросы и задания на стр. 339
1. Докажите, что в России в начале XX в. была необходима аграрная реформа.
В начале XX века в России была остро необходима аграрная реформа из-за глубокого кризиса в сельском хозяйстве. Согласно тексту, существовали острые проблемы: малоземелье крестьян, чересполосица и низкая эффективность производства. Эти проблемы, усугублённые аграрным перенаселением и отставанием от передовых стран по урожайности, создавали социальную напряжённость и тормозили капиталистическое развитие страны, что требовало системного решения.
2. Перечислите основные мероприятия аграрной реформы Столыпина. Оцените результаты этой реформы, подкрепив их данными статистики.
Основные мероприятия реформы: разрушение общины через право свободного выхода (Указ 9 ноября 1906 г.), создание индивидуальных хозяйств (отрубов и хуторов), масштабное переселение крестьян в Сибирь и на Дальний Восток, а также оказание агрономической помощи. Результаты были противоречивы: с одной стороны, из общины вышло 3,4 млн домохозяев, а за Урал переселилось более 3 млн человек, что дало импульс развитию Сибири. С другой — реформа не решила проблему земельного голода, большинство крестьян остались в общине, а Россия по урожайности (55 пудов с десятины в 1913 г.) всё ещё отставала от других стран.
3. Какие реформы, помимо аграрной, были проведены Столыпиным? Можно ли назвать их логическим продолжением реформ Витте?
Помимо аграрной, Столыпиным были проведены или начаты реформы местного самоуправления (введение земств в западных губерниях в 1911 г.), социальные законы (о страховании рабочих в 1912-1913 гг.) и образовательные (создание высших начальных училищ в 1912 г.). Эти реформы можно считать логическим продолжением курса Витте в части модернизации страны и развития капиталистических отношений, но с большим акцентом на социальную стабилизацию и преобразование сельского хозяйства как основы.
4. Составьте в тетради таблицу «Положительные и отрицательные стороны реформ П. Столыпина». По итогам заполнения таблицы сделайте выводы о роли Столыпина на посту главы правительства.
Положительные стороны: Стабилизация обстановки после революции 1905-1907 гг., рост сельскохозяйственного производства и экспорта (25% мирового экспорта зерна), развитие Сибири, начало создания класса крестьян-собственников, промышленный подъём 1909-1913 гг., стимулирование кооперации и рынка.
Отрицательные стороны: Незавершённость большинства системных реформ, сохранение помещичьего землевладения, нерешённость проблемы малоземелья и аграрного перенаселения, жёсткие методы подавления (военно-полевые суды), сопротивление реформам в верхах.
Вывод: Столыпин как глава правительства сыграл ключевую роль в подавлении революции и запуске модернизации аграрного сектора, но его преобразования, требовавшие длительного времени, остались незавершёнными из-за противодействия элит, его гибели и начала войны.
5. * Напишите в тетради эссе на тему «Удалось ли П. Столыпину создать в России новый социокультурный слой — крестьян-собственников?».
Согласно документу, создание слоя крестьян-собственников («крепких хозяев») было центральной целью реформы. Частично эта задача была выполнена: из общины вышло 3,4 млн домохозяев, формировались хутора и отруба, росла товарность хозяйств. Однако полностью создать этот слой не удалось: большинство крестьян, особенно середняки, сохранили связь с общиной, процесс шёл медленно, а для окончательного успеха, по словам самого Столыпина, требовалось 15-20 лет мирного развития, которых у России не оказалось.
6. * Проведите в классе дискуссию на тему «Была ли альтернатива аграрной реформе П. Столыпина?».
Альтернативы реформе Столыпина, обсуждавшиеся в то время, включали: 1) радикальный проект левых сил (эсеров, большевиков) — полную ликвидацию помещичьего землевладения и национализацию или социализацию земли; 2) консервативный путь — сохранение общины и сословного строя без глубоких изменений; 3) либеральный проект кадетов — принудительное отчуждение части помещичьих земель за выкуп. Столыпинская реформа, не затрагивавшая помещичью собственность и делавшая ставку на индивидуальных хозяев, была попыткой «третьего пути» между революцией и застоем.
Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ.
Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) издание «Положения о землеустройстве»; 2) назначение П. Столыпина главой правительства; 3) создание высших начальных училищ.
Правильная хронологическая последовательность: 2 1 3.
2) Назначение П. Столыпина главой правительства (июль 1906 г.).
1) Издание «Положения о землеустройстве» (1911 г., как развитие Указа 9 ноября 1906 г.).
3) Создание высших начальных училищ (1912 г.).
Работаем с ИСТОЧНИКОМ
❓ 1. Какие социальные слои затрагивали предлагаемые реформы? Предположите, почему именно их.
Предлагаемые реформы затрагивали крестьянство (аграрная часть) и рабочий класс (пролетариат). Крестьянство было самой многочисленной социальной группой в России, и реформа была призвана решить застарелый земельный вопрос, повысить производительность сельского хозяйства и создать социальную опору власти в лице зажиточных собственников. Рабочий класс привлекал внимание правительства из-за роста его численности, социальной напряжённости и стачечного движения. Реформы в этой сфере были попыткой легальными мерами улучшить положение рабочих и снизить революционные настроения.
❓ 2. Вспомните, что такое чересполосица. Каково отношение Столыпина к существованию чересполосных земельных участков?
Чересполосица — это система землепользования, при которой земельные участки одного хозяйства расположены вперемежку с участками других хозяйств, что крайне неудобно для обработки. Столыпин относился к чересполосице резко отрицательно, считая её вредным пережитком общинного землевладения. Его законопроект был направлен на облегчение разверстания чересполосицы и даже предусматривал принудительное разверстание таких владений, если их вредность была признана, чтобы содействовать переходу к компактным участкам (отрубам и хуторам).
❓ 3. Какие меры борьбы с рабочим движением предлагает автор?
Автор предлагает не столько меры «борьбы» в репрессивном смысле, сколько комплекс мер по канализации движения в легальное русло. Во-первых, предоставление движению «естественного выхода» через реформы, устраняя искусственное поощрение и необоснованные стеснения, если нет угрозы порядку. Во-вторых, позитивное содействие через введение государственного страхования от болезней, увечий и старости, организацию врачебной помощи и улучшение условий труда для уязвимых категорий (малолетних, женщин). Таким образом, подход сочетал социальную поддержку с нейтрализацией причин для радикальных выступлений.
Работа с понятиями
Заполните в тетради пропуск в схеме.
Пропущенное понятие в схеме: Хутор
Пояснение: При выходе из общины крестьянин мог получить землю в индивидуальную собственность в двух основных формах. Отруб — это выделенный единый земельный участок, но с сохранением усадьбы в деревне. Хутор — это наиболее радикальная форма, при которой крестьянин получал компактный участок и переносил на него свою усадьбу, полностью выселяясь из деревни.
Главный вопрос параграфа 34
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какое значение для России имели столыпинские реформы?
Столыпинские реформы имели большое, но противоречивое значение для России. Во-первых, они способствовали капиталистической модернизации сельского хозяйства: выросла товарность, экспорт и спрос на промышленные товары, что стимулировало экономический подъём 1909-1913 гг. Во-вторых, реформы начали разрушение общины и создание класса самостоятельных хозяев, что могло стать основой для социальной стабильности. Однако, в-третьих, реформы не были завершены и не решили коренных социальных противоречий (малоземелье, отсталость), что в итоге не предотвратило новый революционный кризис. Их главное значение — попытка эволюционного преобразования страны, для успеха которой не хватило времени.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России к учебнику Мединский Торкунов для 9 класса §34. Социально-экономические реформы П. Столыпина. Код материалов: История России Ответы к §34.