Поурочные разработки по всеобщей истории и истории России 9 класс Урок № 12 по параграфу «12. США: «дом, расколотый надвое»» гос. учебника Мединский для обучающихся. Тематическое планирование учебного процесса с 2026 года по новой ФОП ООО (приказ № 704). Код материалов: История Урок №12.
Вернуться к Списку уроков истории
История Урок №12
Тема урока: 12. США: «дом, расколотый надвое».
РЕСУРСЫ:
§ 12. США: «дом, расколотый надвое».
+ [Конспект § 12.] [Ответы на ❓ § 12.]
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос по теме предыдущего урока «Центральная и Юго-Восточная Европа: империи и нации».
- Вопрос 1. Какие две великие империи господствовали в Центральной и Юго-Восточной Европе в первой половине XIX века? Ожидаемый ответ: Австрийская империя Габсбургов и Османская империя.
- Вопрос 2. Какое государство возникло в 1867 году на месте Австрийской империи и в чём особенность его устройства? Ожидаемый ответ: Австро-Венгрия – дуалистическая монархия: Австрия и Венгрия имели собственные парламенты и правительства, но общие армию, финансы и внешнюю политику.
- Вопрос 3. Какие народы Австрийской империи стремились к национальной независимости? Ожидаемый ответ: Венгры, чехи, словаки, поляки, румыны, хорваты и другие славянские народы; особенно активно за свои права боролись венгры.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель приводит три факта, чтобы заинтересовать учеников темой урока:
- Факт 1. Авраам Линкольн в 1858 году сравнил США с домом, «расколотым надвое», и сказал, что «этот дом не может стоять». Через три года южные штаты действительно объявили о выходе из Союза.
- Факт 2. Гражданская война в США стала самой кровопролитной войной XIX века: в ней погибло более 600 000 человек – больше, чем американцев во Второй мировой войне.
- Факт 3. Прокламация об освобождении рабов, изданная Линкольном, первоначально объявляла свободными только рабов мятежных штатов, а рабство во всей стране было отменено лишь 13-й поправкой к Конституции после окончания войны.
Цель урока: выяснить, почему «дом, расколотый надвое» не мог стоять и как Гражданская война изменила Соединённые Штаты.
Изучение нового материала
Ниже дается содержание лекции (всё самое важное из параграфа, краткое содержание), а также вопрос для беседы, ответ на который формируется совместными усилиями. В качестве альтернативы: можно дать ученикам прочитать конспект этого параграфа самостоятельно. Либо компилировать оба этих варианта.
1. Взгляд со стороны: Ч. Диккенс и А. де Токвиль.
Диккенс критиковал Америку: подлое мошенничество на выборах, отсутствие свободы мнений, тупая приверженность материальному и мания величия. Токвиль также замечал тщеславие, но видел в США смену эпох и выход демократии на сцену. Он высоко оценил федеративное устройство, демократические свободы и свободные ассоциации как основу гражданского общества.
❓ В чём различие подходов Диккенса и Токвиля?
Диккенс описывал конкретные недостатки «здесь и сейчас», а Токвиль — общемировую смену эпох, изучал демократию как явление будущего. Отсюда у Диккенса критика, у Токвиля — концептуальный и в целом позитивный анализ.
2. «На Запад лежит империи путь».
Американское общество отличала высокая мобильность (социальная и пространственная). Ключевую роль играл фронтир — граница незаселённых земель. Он служил «социальным громоотводом»: напряжение снималось переездом на Запад, а не бунтами. Быстрее шла демократизация: отмена цензов, снижение возраста избирателей, политики обратились к массам (митинги, реклама). Особенно ускорилось при президенте Э. Джексоне.
❓ Какова роль фронтира в истории США?
Фронтир — «социальный громоотвод»: снимал социальное напряжение через переселение, способствовал пространственной мобильности и демократизации (на новых землях не было сословных пережитков).
3. «Острый нож».
«Острый нож» — прозвище генерала Джексона за жестокость. В 1830 году он провёл Закон о переселении индейцев: формально добровольный, фактически насильственный. «Пять цивилизованных племён» депортировали с плодородных земель в резервации за Миссисипи. Переход получил название «дорога слёз» — погиб каждый четвёртый. Семинолы сопротивлялись, но были почти уничтожены, однако гордо называют себя «Непокорённым народом». После открытия золота в Калифорнии (1848) белые с эскадронами смерти и премиями за скальпы уничтожили десятки тысяч индейцев — историки считают это геноцидом.
❓ Охарактеризуйте закон о переселении индейцев генерала Э. Джексона Закон 1830 года — насильственная депортация пяти племён под видом добровольного переселения. Привёл к «дороге слёз» (гибель каждого четвёртого) и массовой смертности на новых территориях. Стал узаконенным инструментом захвата земель и уничтожения коренного населения.
4. Предначертано свыше?
За полвека территория США выросла от 200–300 миль до двух океанов. Расширение шло через покупку (Луизиана у Франции, 1803; Аляска у России, 1867) и захват (Флорида у Испании, 1821). Доктрина Монро (1823) провозглашала невмешательство Европы в Западное полушарие, но означала сферу влияния США. Идея «сияющего града на холме» переросла в «доктрину явного предначертания» (1845): присоединение земель объявлялось миссией свыше. Ею оправдывали войну с Мексикой (1846–1848), в результате которой США получили Техас, Калифорнию, Нью-Мексико, Юту и Неваду, а Мексика потеряла около половины территории.
❓ Охарактеризуйте «доктрину Монро» и «доктрину явного предначертания». Доктрина Монро (1823) — запрет европейского вмешательства в Западное полушарие; на деле установление сферы влияния США в Латинской Америке. Доктрина явного предначертания (1845) — присоединение земель как миссия, данная свыше, использовалась для оправдания экспансии и войны с Мексикой. Обе опирались на идею национальной исключительности.
5. «Позорное пятно рабства».
На Юге господствовали рабовладельческие плантации, процветавшие благодаря спросу на хлопок. В 1860 г. рабы составляли около трети населения 15 южных штатов, хотя страна называла себя «бастионом свободы». На Севере рабство исчезло. Конфликт сглаживали компромиссы, например Миссурийский компромисс 1820 г., по которому новые штаты принимались парами: один свободный, другой рабовладельческий. Объявления о беглых рабах показывают чудовищное обращение: клейма, ошейники, побои — рабов считали животными. Север и Юг имели общие интересы: низкие пошлины, связи через хлопок, а также общий расизм (запрет межрасовых браков, раздельное обучение, идеи вывоза негров в Африку). Аболиционисты делились на сторонников ненасилия (У. Гаррисон) и насилия (Дж. Браун). «Подземная железная дорога» переправила на Север 60–100 тыс. беглых рабов.
❓ Почему конфликт между Севером и Югом не начался раньше?
Конфликт сдерживали компромиссы (Миссурийский), общие экономические интересы (хлопок, пошлины) и общий расизм северян. Когда противоречия стали неразрешимыми, началась война.
6. Причины Гражданской войны.
Главные причины войны — экономические и политические противоречия из-за рабовладения, а не борьба за права чернокожих. Фронтир сделал плантаторов и фермеров соперниками за земли. Промышленный переворот укрепил буржуазию Севера, стремившуюся подчинить Юг. Обострился конфликт самосознаний (южный джентльмен против «янки»). В 1850-х возникла Республиканская партия во главе с Линкольном, выступавшая против рабовладения, но не за равноправие. Миссурийский компромисс заменили «суверенитетом поселенцев», что привело к «Кровавому Канзасу».
❓ Каковы причины Гражданской войны?
Глубокие экономические и политические противоречия между Севером и Югом: рабовладение как система, борьба за новые территории, культурный конфликт, провал компромиссов («суверенитет поселенцев»), что привело к вооружённому противостоянию.
7. Гражданская война 1861─1865 гг.
После избрания Линкольна 11 южных штатов вышли из США, создав Конфедеративные штаты Америки. Война началась с атаки на форт Самтер (апрель 1861 г.) и шла в два этапа: сначала цель — единство США, затем — отмена рабства. Север имел двойное превосходство в населении и промышленности, но у Юга были опытные офицеры (Р. Ли). В 1862 г. Линкольн принял гомстед-акт (право на 160 акров земли) и Прокламацию об освобождении рабов; 13-я поправка (1865 г.) запретила рабство. Война была крайне жестокой: тактика «выжженной земли» Шермана, концлагеря (Андерсонвилль), потери — 620–750 тыс. солдат. Перелом — сражение при Геттисберге (1863). После падения Ричмонда Юг капитулировал при Аппоматтоксе 9 апреля 1865 г. 14 апреля Линкольн был смертельно ранен.
❓ 1. Какому событию посвящена марка, в чём его значение?
Марка посвящена капитуляции при Аппоматтоксе (9 апреля 1865 г.), завершившей Гражданскую войну. Годы «1865–1965» — столетие события. Это был формальный конец войны и путь к воссоединению страны.
❓ 2. Что за высказывание на ней приведено? Кому оно принадлежит и в чём его смысл?
На марке — “WITH MALICE TOWARD NONE” из второй инаугурационной речи Линкольна (4 марта 1865 г.). Смысл — призыв к примирению без злобы, к восстановлению единой нации после войны.
5. Закрепление знаний
Учитель организует беседу, которая подводит учеников к ответу на главный вопрос параграфа: «Почему в США произошла Гражданская война?»
- Учитель: Чем различались Север и Юг?
- Ученики: Север был промышленным регионом с развивающимся капитализмом и свободным трудом, а Юг – аграрным, основанным на плантационном хозяйстве и рабстве.
- Учитель: Почему вопрос о рабстве на новых территориях вызывал такие острые конфликты?
- Ученики: От решения этого вопроса зависело соотношение сил в Конгрессе: если на новых землях вводилось рабство, южане получали больше власти, если нет – усиливался Север.
- Учитель: Какое значение имело избрание Авраама Линкольна президентом в 1860 году?
- Ученики: Линкольн и республиканцы выступали против распространения рабства, поэтому южные штаты восприняли его победу как угрозу своему укладу и начали отделение.
- Учитель: Каковы были итоги войны?
- Ученики: Союз был сохранён, рабство отменено на всей территории США, был принят Гомстед-акт, создавший условия для быстрого развития сельского хозяйства и промышленности.
Обобщающий вывод: Гражданская война произошла из-за непримиримых противоречий между промышленным Севером и рабовладельческим Югом. Аргументы: (1) экономика Севера нуждалась в свободном рынке и рабочих руках, а рабство тормозило прогресс; (2) в политике остро стоял вопрос о распространении рабства на новые территории, из-за чего Север и Юг боролись за большинство в Конгрессе; (3) южные рабовладельцы, опасаясь потери своего влияния, пошли на выход из Союза после избрания Линкольна.
6. Домашнее задание
Используйте «Вопросы и задания» на стр. 141. Из них 2 вопроса выполните письменно, остальные – устно.
- Письменно: № 3 «Каковы причины Гражданской войны в США? Назовите её особенности и результаты» и № 5 «Подумайте, из-за каких факторов Гражданская война продлилась так долго и носила столь кровопролитный характер».
- Устно: № 1, № 2, № 4, № 6, № 7.
- Ознакомиться с текстом следующего параграфа в учебнике.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 9 класс Урок № 12 по параграфу «12. США: «дом, расколотый надвое»» гос. учебника Мединский для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: История Урок №12.
Вернуться к Списку уроков истории