Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 10. Г.Р. Державин. Стихотворения. «Памятник». Философская проблематика и гражданский пафос произведений Г.Р. Державина» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №10.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №10.
Подготовка к ОГЭ. Тема: КЭС 4.
Материалы для подготовки из банка ФИПИ:
КЭС-4. Темы для сочинений 1-4,
Текст №14. Державин Река времён…
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
2. Мотивационный этап. «Вечная тема» и её создатель (5-7 минут)
Цель: показать место «Памятника» в мировой литературной традиции, заинтересовать «дерзновенностью» Державина, заявившего о своей славе в эпоху, когда это считалось предосудительным.
2.1. Интересные факты для устного рассказа учителя (выбрать по желанию):
Факт 1. Тема «памятника» — традиция длиной в две тысячи лет. Идея нерукотворного памятника поэту восходит к древнеримскому поэту Горацию (I век до н.э.), который написал оду «К Мельпомене». В русской литературе эту тему продолжили Ломоносов, Державин, Пушкин, Брюсов, Ахматова — всего около 20 вариаций на эту тему ! Мотивационный вопрос: «Как вы думаете, почему поэты всех времён и народов снова и снова обращаются к этой теме? Что их объединяет?»
Факт 2. Стихотворение-«самохвальство»? Державин написал «Памятник» в 1795 году , когда ему было уже 52 года — он подводил итог своей долгой творческой и жизненной карьеры. Однако в русской литературе XVIII века открыто заявлять о своей славе считалось чуть ли не грехом. Поэта могли назвать «самохвалом» и высмеять. Державин прекрасно это понимал. Позже, в стихотворении «Лебедь», он даже вынужден был оправдываться: «Непростительно бы было так самохвальствовать; но как Гораций и прочие древние поэты присвоили себе сие преимущество, то и автор тем пользуется…». Мотивационный вопрос: «Как вы думаете, мог ли Державин, государственный чиновник высокого ранга, позволить себе подобное «самохвальство» в обществе? Что это говорит о его личности?»
Факт 3. «Памятник» Державина — источник для пушкинского шедевра. Именно державинский «Памятник» послужил прямым прототипом для знаменитого стихотворения А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Пушкин не просто перевёл Горация, а творчески переосмыслил традицию, идущую через Державина. Мотивационный вопрос: «Как вы думаете, что общего в поэтических завещаниях Державина и Пушкина и чем они различаются?» (этот вопрос станет «мостиком» к будущему изучению творчества Пушкина).
2.2. Переход к теме:
«Сегодня мы познакомимся с одним из самых значительных стихотворений Державина — поэтическим завещанием, в котором он подводит итог своему творчеству и смело заявляет о своём месте в русской литературе. Мы выясним, в чём он видит свои главные заслуги и почему его «Памятник» стал образцом для последующих поколений поэтов».
3. Актуализация опорных знаний (3-5 минут)
Вопросы для фронтального опроса (с подсказками для учителя):
Вопрос 1: В чём главное новаторство Державина, проявленное в стихотворении «Властителям и судиям»?
Ожидаемый ответ: Соединение оды и сатиры, смешение «высокого» и «низкого» слога, разрушение жанровых границ классицизма, смелая гражданская позиция лирического героя.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Напомнить, что Державин не боялся говорить «истину царям», нарушать жанровые каноны.
Вопрос-уточнение: «Почему Державина называют «могильщиком классицизма»?» (разрушил строгую иерархию жанров).
Вопрос 2: Что такое ода как жанр? Каковы её традиционные черты?
Ожидаемый ответ: Ода — торжественное стихотворение, прославляющее монарха, государство, важное событие. Её отличают высокий стиль, обилие риторических фигур, мифологических образов, четырёхстопный ямб.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Ода обычно не предполагала личного, автобиографического начала. Она прославляла государство, а не личность поэта.
Державин в «Памятнике» разрушает этот канон — он прославляет самого себя как поэта.
4. Объявление темы и постановка целей урока (3 минуты)
Тема урока: Г.Р. Державин. Стихотворения. «Памятник». Философская проблематика и гражданский пафос произведений Г.Р. Державина.
Целеполагание (совместно с классом):
Познакомиться со стихотворением «Памятник», историей его создания.
Проанализировать философскую проблематику стихотворения: тема бессмертия поэзии, смысл жизни, роль поэта в обществе.
Выявить, в чём Державин видит свои поэтические заслуги.
Сравнить «Памятник» Державина с его античным источником — одой Горация.
Определить гражданский пафос творчества Державина.
5. Изучение нового материала (25-30 минут)
5.1. История создания стихотворения «Памятник» (1795) (5 минут)
Вступительное слово учителя:
Источник: В основе стихотворения — ода древнеримского поэта Горация «К Мельпомене» (Мельпомена — муза трагедии, покровительница поэзии).
Переводческая традиция: Первый перевод оды Горация на русский язык сделал М.В. Ломоносов в 1747 году. Державин не переводит, а творчески переосмысливает античный образец.
Время создания: 1795 год — зрелый период творчества Державина. Это стихотворение-манифест, подводящее итог его поэтическому пути. В эти же годы он пишет «Лебедя», «Мой истукан», «Признание» — стихи о себе и своём творчестве.
Первоначальное название: «К музе». Обратите внимание на это — Державин изначально мыслил это стихотворение как обращение к богине поэзии.
Проблемный вопрос на доске: «Почему Державин, в отличие от Горация и Ломоносова, называет свой памятник не «нерукотворным» или «металлов твёрже», а «чудесным»? Что это меняет?» (вернёмся к этому вопросу в конце урока).
5.2. Аналитическое чтение и разбор стихотворения (15 минут)
Выразительное чтение стихотворения учителем или подготовленным учеником (или прослушивание актёрского чтения из фонохрестоматии). Важно передать торжественный, уверенный тон.
Фонохрестоматия: «Г. Р. Державин. «Памятник»» из альбома «Литература. 9 класс (Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И.)» исполнителя Л. Кулагин.
Аналитическая беседа по строфам (с подсказками для учителя):
👉 Строфа 1. Тема нерукотворного памятника
Чтение: «Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный, / Металлов твёрже он и выше пирамид; / Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный, / И времени полёт его не сокрушит».
Вопросы для анализа:
«Что значит «чудесный» памятник? Почему не «каменный» или «медный»?»
«С чем сравнивается памятник? Почему Державин использует именно эти сравнения?»
«Какие силы не могут разрушить этот памятник?»
Ожидаемые ответы: «Чудесный» — значит не материальный, созданный не руками, а словом, творчеством. Памятник твёрже металлов и выше пирамид, потому что поэзия бессмертна. Его не разрушат буря, гром и даже время.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Обратить внимание на аллитерацию: «вихрь… времени полёт не сокрушит» — звукопись создаёт ощущение несокрушимости.
Гипербола: «выше пирамид» — подчёркивает величие поэзии.
Метафора: «времени полёт» — время изображается как нечто быстротечное, что не может уничтожить истинное искусство.
👉 Строфа 2. Бессмертие поэта и народа
Чтение: «Так! — весь я не умру; но часть меня большая, / От тлена убежав, по смерти станет жить, / И слава возрастёт моя, не увядая, / Доколь славянов род вселенна будет чтить».
Вопросы для анализа:
«Как Державин решает проблему бессмертия личности?»
«С чем он связывает своё бессмертие? Чем это отличается от Горация?» (Гораций писал: «Пока великий Рим владеет светом» ).
Ожидаемые ответы: Державин связывает своё бессмертие не с государством (как Гораций — с Римом), а с народом, «славяновым родом». Пока жив русский народ, будет жить и слава поэта.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Ключевое отличие от Горация: Державин не говорит о Российской империи или монархии, а именно о народе, славянском роде. Это очень смелая и провидческая мысль: государство может рухнуть, но народ останется.
Запись в тетрадь: Для Державина поэтическое бессмертие — это народная память, а не государственная слава.
👉 Строфа 3. География славы
Чтение: «Слух пройдёт обо мне от Белых вод до Чёрных, / Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льёт Урал; / Всяк будет помнить то в народах неисчетных…».
Вопросы для анализа:
«Как Державин описывает пространство своей славы?»
«Какие географические названия он использует и почему?»
Ожидаемый ответ: Слава Державина распространится по всей России — от Белого моря до Чёрного, по великим рекам (Волга, Дон, Нева), до Уральских гор («Рифей» — античное название Урала).
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Рифей — это не просто название, а обращение к античной традиции (Птолемей называл Уральские горы Рифейскими).
Создаётся образ огромной, необъятной России, что перекликается с одой Ломоносова 1747 года. Державин вписывает себя в этот великий контекст.
👉 Строфы 4-5. Три главные заслуги Державина (ключевая часть)
Чтение: «…Что первый я дерзнул в забавном русском слоге / О добродетелях Фелицы возгласить, / В сердечной простоте беседовать о боге / И истину царям с улыбкой говорить».
Вопросы для анализа:
«В чём Державин видит свои главные заслуги перед русской литературой? Назовите их.»
«Что значит «забавный русский слог»? О каком произведении идёт речь?»
«Почему Державин ставит себе в заслугу «беседу о Боге» и «истину царям»?»
Ожидаемый ответ (три заслуги):
- Новаторство в жанре оды: первый решился писать в «забавном русском слоге» — смешал высокую оду с сатирой в оде «Фелица», посвящённой Екатерине II.
- Философская лирика: «в сердечной простоте беседовать о Боге» — создал философскую оду «Бог», где говорил о высоких материях простым, искренним языком.
- Гражданская смелость: «истину царям с улыбкой говорить» — не боялся говорить правду императрицам и вельможам, но делал это с достоинством, без грубой лести.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
«Забавный русский слог» — новаторский стиль, в котором сочетались «высокое» и «низкое»: описания монарха соседствовали с бытовыми зарисовками из жизни вельмож. Это разрушало жанровый канон классицизма.
«Истину царям с улыбкой говорить» — именно за это качество А.А. Бестужев-Марлинский назвал Державина «лириком-философом, который нашёл искусство с улыбкой говорить царям истину».
Запись в тетрадь (обязательно):
| Заслуга Державина | Что имеет в виду | Пример |
| 1. «Первый я дерзнул в забавном русском слоге…» | Новаторство, смешение оды и сатиры | Ода «Фелица» |
| 2. «…в сердечной простоте беседовать о Боге» | Философская лирика | Ода «Бог» |
| 3. «…истину царям с улыбкой говорить» | Гражданская смелость | «Властителям и судиям» |
👉 Строфа 6. Обращение к музе
Чтение: «…О Муза! возгордись заслугой справедливой…».
Вопросы для анализа:
«Почему Державин обращается к музе? Какой совет он ей даёт?»
«Какой смысл вкладывает поэт в финальные строки?»
Ожидаемый ответ: Поэт призывает музу гордиться его заслугами, быть спокойной и достойной. Он не нуждается в признании современников, уверен в своей правоте.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Обращение к музе — это обращение к самому поэтическому дару. Державин как бы отделяет своё творчество от себя самого и говорит ему: будь достойно, не ищи похвал.
Звучит мысль о независимости поэта от мнения толпы и власти.
5.3. Традиции и новаторство. Сравнение с Горацием (5-7 минут)
Совместная работа учителя и класса. На доске и в тетрадях заполняется таблица.
| Критерий сравнения | Гораций «К Мельпомене» | Державин «Памятник» |
| Источник бессмертия | Государство (Рим) | Славянский род (народ) |
| Образ памятника | «Знак бессмертия», «превыше пирамид и крепче меди» | «Чудесный, вечный», «металлов твёрже», «выше пирамид» |
| Главная заслуга | Перенёс греческую лирику («стихи эольски») в Рим | 1. Новаторство в слоге (ода «Фелица») 2. Беседа о Боге (ода «Бог») 3. Правда царям («Властителям и судиям») |
| Характер славы | Связана с римской государственностью | Связана с русским народом, а не с государством |
| Стиль | Возвышенный, «высокий» | Смешение «высокого» и «низкого» («забавный слог») |
Вывод (учитель обобщает):
Державин не просто переводит Горация, а создаёт оригинальное произведение на основе античного образца.
Главное отличие — связь бессмертия не с государством, а с народом. Это новаторская и смелая мысль для XVIII века, когда власть считалась божественной и вечной.
Державин первым в русской литературе делает предметом поэзии самого себя, свою жизнь и свои творческие достижения. Это открывает путь для автобиографической лирики XIX века.
6. Закрепление изученного (3-5 минут)
6.1. Обобщающие вопросы
Вопрос 1: Возврат к проблемному вопросу. Почему Державин, в отличие от Горация и Ломоносова, называет свой памятник не «нерукотворным» или «металлов твёрже», а «чудесным»? Что это меняет?
Вывод (учитель обобщает): «Чудесный» — значит сотворённый не по канону, не по правилам, а по вдохновению, словно чудом. Державин подчёркивает, что его поэтический дар — нечто таинственное, данное свыше. Это слово также указывает на необычность, новаторство его творчества, разрушившего жанровые рамки.
Вопрос 2: В чём заключается гражданский пафос творчества Державина, проявленный в «Памятнике»?
Вывод: Державин заявляет о независимости поэта от власти. Его заслуга — не в восхвалении царей, а в служении «истине», «народу», «Богу». Он смело говорит о своём праве на славу и бессмертие, не оглядываясь на мнение двора. Это гражданский поступок, который утверждает высокий статус поэта в обществе.
6.2. Запись в тетрадь (итоговый вывод)
Тема стихотворения: бессмертие поэта и поэзии, подведение итогов творческого пути.
Проблематика: смысл жизни, роль поэта в обществе, отношение к власти и народу.
Гражданский пафос: утверждение независимости поэта от власти, служение истине и народу.
Новаторство: смешение жанров, связь бессмертия с народной памятью, создание автобиографической поэзии.
7. Домашнее задание (2-3 минуты)
7.1. Базовое задание
Выучить наизусть отрывок из «Памятника» (первые три строфы или строфу о трёх заслугах).
Письменно ответить на вопрос (3-5 предложений): «В чём, по Державину, заключается высшая заслуга поэта? Согласны ли вы с такой оценкой?»
7.2. Задание повышенной сложности (по желанию)
Сравнить «Памятник» Державина с переводом оды Горация, выполненным Ломоносовым. Найти три отличия.
Подготовить небольшое сообщение о том, как впоследствии тему «памятника» развил А.С. Пушкин (стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»).
7.3. Подготовка к следующему уроку
Прочитать статью учебника о Н.М. Карамзине (в рамках следующего раздела).
Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №10.