Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 12. Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сюжет и герои повести» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №12.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №12.
Подготовка к ОГЭ. Тема: КЭС 5.
Материалы для подготовки из банка ФИПИ:
КЭС-5. Темы для сочинений 1-4,
КЭС-5. Темы для сочинений 5-8
Текст №17. Карамзин Бедная Лиза
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Создание рабочей атмосферы.
2. Мотивационный этап. «Граф Истории» и «бедная Лиза» (5-7 минут)
Цель: показать масштаб личности Карамзина, его роль в русской культуре, заинтересовать историей создания повести и её феноменальным успехом.
2.1. Интересные факты для устного рассказа учителя (выбрать по желанию):
Факт 1. «Граф Истории» — шутка, ставшая правдой. Камердинер одного из дворянских домов, не разобравшись в записях, объявил Н.М. Карамзина так: «Граф Истории». Эта комичная ошибка оказалась пророческой: Карамзин действительно стал первым русским историографом (официальным историком) и за двадцать лет создал «Историю государства Российского» — 12 томов, буквально открывших русским их собственную историю. До Карамзина считалось, что до Петра I в России не было ничего достойного внимания. Мотивационный вопрос: «Почему Пушкин сказал, что Карамзин открыл русскую историю, «как Америку Коломб»? Что это меняло в сознании русских людей?»
Факт 2. «Пой, птичка, пой!» и борьба за язык. Карамзин был не только историком, но и смелым реформатором русского языка. Он отказался от тяжеловесных церковнославянизмов и приблизил литературный язык к живой разговорной речи образованного общества. Именно он ввёл в русский язык слова, без которых мы сегодня не мыслим своей речи: чувствительность, влюблённость, утончённость, будущность, развитие. Его принцип: «Писать, как говорят, и говорить, как пишут». Мотивационный вопрос: «Знаете ли вы, что слова, которые вы произносите сегодня, могли быть придуманы человеком, жившим 200 лет назад? Как вы думаете, легко ли было вводить новые слова в язык?»
Факт 3. «Бедная Лиза» — литературный взрыв. Когда в 1792 году в «Московском журнале» появилась повесть «Бедная Лиза», она произвела эффект разорвавшейся бомбы. Пруд у Симонова монастыря, где по сюжету утопилась Лиза, стал называться Лизиным прудом и превратился в место паломничества влюблённых. Стволы деревьев вокруг пруда были испещрены надписями: трогательными («В струях сих бедная скончала Лиза дни…») и даже едкими («Здесь бросилася в пруд Эрастова невеста. Топитесь, девушки: в пруду довольно места!»). Оказывается, первый в России литературный мем и «селфи-локация» появились благодаря Карамзину! Мотивационный вопрос: «Как вы думаете, почему история простой крестьянской девушки так потрясла современников, что они начали стихийно создавать «памятники» героине?»
2.2. Переход к теме:
«Сегодня мы познакомимся с этим удивительным произведением, которое стало манифестом русского сентиментализма и изменило всю русскую литературу. Мы выясним, почему история бедной девушки заставила плакать целую страну и что нового принёс Карамзин в русскую прозу».
3. Актуализация опорных знаний (3-5 минут)
Вопросы для фронтального опроса (с подсказками для учителя):
Вопрос 1: Что вы знаете о Н.М. Карамзине как о писателе и историке?
Ожидаемый ответ: Карамзин — крупнейший писатель конца XVIII — начала XIX века, основоположник русского сентиментализма, реформатор литературного языка, автор «Истории государства Российского».
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Важно подчеркнуть, что Карамзин впервые в русской литературе сделал предметом изображения внутренний мир простого человека.
Вопрос-уточнение: «Как вы думаете, почему Карамзина считают «отцом» современной русской прозы?» (Он создал язык, на котором заговорила русская литература, отказался от церковнославянской архаики).
Вопрос 2: Что такое сентиментализм? Каковы его основные черты?
Ожидаемый ответ: Сентиментализм — литературное направление конца XVIII — начала XIX века, в центре которого находится чувство, а не разум. Особое внимание уделяется внутреннему миру человека, его переживаниям.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Напомнить, что сентиментализм возник как противовес классицизму с его культом разума и строгой иерархией жанров.
Ключевая идея сентиментализма: все люди, независимо от сословия, способны на глубокие чувства. «И крестьянки любить умеют» — это формула нового направления.
4. Объявление темы и постановка целей урока (3 минуты)
Тема урока: Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сюжет и герои повести.
Целеполагание (совместно с классом):
Познакомиться с историей создания повести «Бедная Лиза», её сюжетом и композицией.
Проанализировать систему образов: Лиза, Эраст, автор-рассказчик.
Выявить новаторские черты повести: обращение к простому человеку, трагический финал, роль пейзажа.
Понять, почему «Бедная Лиза» стала манифестом русского сентиментализма.
5. Изучение нового материала (25-30 минут)
5.1. История создания повести (5 минут)
Вступительное слово учителя:
Время и место публикации: 1792 год, «Московский журнал», редактором которого был сам Карамзин. В 1796 году повесть вышла отдельной книгой.
Иллюзия достоверности: Карамзин намекает, что лично знаком с Эрастом и слышал историю от него: «Я познакомился с ним за год до его смерти. Он сам рассказал мне сию историю и привёл меня к Лизиной могиле».
Реальные места действия: В повести описаны реальные окрестности Москвы — Симонов монастырь, Данилов монастырь, Воробьёвы горы. Для русской литературы того времени это было новаторством: действие обычно разворачивалось «в одном городе» без конкретной географической привязки.
Реакция публики: Повесть имела ошеломляющий успех. Пруд у Симонова монастыря получил народное название Лизин пруд, а судьба героини вызвала множество подражаний в литературе.
Проблемный вопрос на доске: «Почему простая история любви крестьянки и дворянина так потрясла современников? Что нового было в этом произведении?» (вернёмся к этому вопросу в конце урока).
5.2. Композиция и роль пейзажа (3 минуты)
Вступительное слово учителя: Повесть имеет кольцевую композицию: начинается и заканчивается описанием окрестностей Москвы и Симонова монастыря.
Роль пейзажа в повести (краткая запись в тетрадь):
Создание мечтательной, задушевной атмосферы: автор начинает повесть с описания «окрестностей Москвы», «зелёных, цветущих лугов».
Отражение душевного состояния героев: природа «зеркально» отражает переживания Лизы. Когда она счастлива — солнце светит, птицы поют. Когда ей плохо — наступает мрак, идёт дождь, гремит гроза.
Композиционная функция: описание природы в начале и в конце повести создаёт «кольцо» и подчёркивает трагизм истории.
Важно подчеркнуть: Карамзин впервые в русской литературе сделал природу не просто фоном, а средством психологической характеристики героев.
5.3. Сюжет и система образов (15-17 минут)
5.3.1. Краткий пересказ сюжета (учитель + работа с классом)
Сюжетная схема (запись на доске и в тетради):
- Встреча Лизы и Эраста. Зарождение любви.
- Счастливые дни: свидания, признания, невинные радости.
- Охлаждение Эраста, потеря Лизой невинности.
- Уход Эраста на войну, проигрыш имения, женитьба на богатой вдове.
- Гибель Лизы (самоубийство в пруду).
- Раскаяние Эраста и его несчастье.
5.3.2. Образ Лизы (аналитическая беседа)
Вопросы для анализа (с подсказками для учителя):
Вопрос 1: Что мы узнаём о Лизе из начала повести? Каковы её черты характера?
Ожидаемый ответ: Лиза — 15-летняя крестьянская девушка, живущая с матерью после смерти отца. Она трудолюбива, заботлива, помогает матери по хозяйству, чувствительна, невинна.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Обратить внимание на детали: Лиза продаёт ландыши — символ чистоты, невинности, весны.
Она живёт в деревне, далеко от «алчной» Москвы — это подчёркивает её нравственную чистоту.
Вопрос 2: Как имя героини связано с её образом?
Ожидаемый ответ: Имя «Лиза» в переводе с древнееврейского означает «почитающая Бога» (Елизавета).
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Имя указывает на чистоту и смирение героини.
Важно также, что Карамзин даёт героине не традиционное для крестьянок имя (Матрёна, Акулина), а «благородное», европейское — это подчёркивает её духовную утончённость.
Вопрос 3: Как автор описывает чувства Лизы? В чём проявляется психологизм повести?
Ожидаемый ответ: Карамзин подробно описывает внутренние переживания Лизы: её радость при встрече с Эрастом, смущение, страх, отчаяние после его ухода, предчувствие беды.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Приём: Карамзин фиксирует малейшие изменения в душевном состоянии героини. Например, после потери невинности: «Гроза шумела, дождь лился из чёрных облаков» — природа отражает её состояние.
Цитата: «И крестьянки любить умеют!» — это ключевая фраза повести, утверждающая, что чувства не зависят от сословия.
5.3.3. Образ Эраста (аналитическая беседа)
Вопрос 1: Что мы узнаём об Эрасте из авторской характеристики?
Ожидаемый ответ: Эраст — богатый дворянин, «с изрядным разумом и добрым сердцем, добрым от природы, но слабым и ветреным». Он ведёт рассеянную жизнь, ищет удовольствий и скучает.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Важно подчеркнуть: Эраст — не злодей. У него «доброе от природы сердце», но он слаб и не способен на глубокое чувство. Он искренне увлекается Лизой, но быстро остывает.
Сравнение характеров: Лиза способна на самоотверженную любовь, Эраст — на мимолётное увлечение.
Вопрос 2: Почему Эраст покидает Лизу? Что движет его поступком?
Ожидаемый ответ: Эраст уходит на войну, проигрывает в карты своё имение и вынужден жениться на богатой вдове, чтобы поправить своё положение.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Эраст не злодейски бросает Лизу — он подчиняется обстоятельствам, оказывается слабее ситуации.
Он искренне страдает после гибели Лизы: «Он до конца жизни был несчастлив».
5.3.4. Образ автора-рассказчика (аналитическая беседа)
Вопрос: Какую роль в повести играет автор-рассказчик? Как он относится к героям?
Ожидаемый ответ: Рассказчик — это сам автор, который знает окрестности Москвы, встречался с Эрастом и слышал историю от него. Он выступает посредником между читателем и героями и открыто выражает своё отношение к происходящему.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Черты сентиментализма: Рассказчик сочувствует героям, переживает, комментирует события восклицаниями («Ах!», «Боже!»).
Важно: Это новаторство Карамзина — в классицизме автор не имел права открыто выражать личные эмоции. Карамзин вводит личность автора в повествование.
5.4. Сравнительная характеристика героев (заполнение таблицы) (5-7 минут)
Совместная работа учителя и класса. На доске и в тетрадях заполняется таблица.
| Пункты сравнения | Лиза | Эраст |
| Происхождение, социальное положение | Крестьянка, живёт с матерью, бедна | Дворянин, богат, ведёт светскую жизнь |
| Черты характера | Трудолюбивая, добрая, чувствительная, заботливая, невинная | Ветреный, эгоистичный, слабый, но добрый от природы, способный на раскаяние |
| Отношение к любви | Самоотверженное, преданное, на всю жизнь | Увлекающееся, непостоянное, «игрушечное» |
| Отношение автора | Симпатия, сострадание, умиление | Сложное — осуждение за слабость и сочувствие за искреннее раскаяние |
| Символы | Ландыши, чистота, невинность | Ветреность, деньги, карты (проигрыш имения) |
—————————————————
6. Закрепление изученного (5 минут)
6.1. Обобщающая беседа
Вопрос 1: Возврат к проблемному вопросу. Почему простая история любви крестьянки и дворянина так потрясла современников? Что нового было в этом произведении?
Вывод (учитель обобщает):
Карамзин первым в русской литературе изобразил внутренний мир простой крестьянки, показал, что «и крестьянки любить умеют».
Он разрушил сословные границы: не царь и не полководец, а бедная девушка становится героиней трагической истории.
В литературе впервые появляется психологизм — подробное описание душевных переживаний героев.
Трагический финал (самоубийство) вместо счастливого конца нарушает каноны классицизма.
Вопрос 2: В чём заключается новаторство Карамзина в «Бедной Лизе»?
Вывод:
1. Демократизация героя: в центре — простая крестьянка, а не царь или полководец.
2. Психологизм: подробное изображение внутреннего мира, чувств и переживаний.
3. Роль пейзажа: природа отражает состояние героев, становится средством психологической характеристики.
4. Трагический финал: вместо счастливого конца — самоубийство героини.
5. Образ автора-рассказчика: автор открыто выражает свои эмоции, сочувствует героям.
6.2. Запись в тетрадь (итоговый вывод)
«Бедная Лиза» — манифест русского сентиментализма, произведение, которое «сказало новое слово» в русской литературе.
Главное открытие Карамзина: ценность человеческой личности не зависит от сословия. Крестьянка способна на такие же глубокие чувства, как и дворянка.
Карамзин открыл для русской литературы психологизм и интерес к внутреннему миру «маленького человека», подготовив почву для литературы XIX века.
7. Домашнее задание (2-3 минуты)
7.1. Базовое задание
Подготовить цитатную характеристику Лизы или Эраста (выписать из текста 5-6 цитат, характеризующих героя).
Подготовиться к анализу сентиментальных черт в повести (перечитать повесть).
7.2. Задание повышенной сложности (по желанию)
Написать небольшой внутренний монолог Лизы перед её гибелью (от лица героини).
Подготовить сообщение о том, как повлияла «Бедная Лиза» на дальнейшее развитие русской литературы.
Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №12.