Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок № 26 по теме «26. «Горе от ума» в литературной критике» учебника Коровиной. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №26.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №26
Тема урока: «Горе от ума» в литературной критике.
Цель урока: сформировать представление о многогранности критических интерпретаций комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» в русской литературе и искусстве, показать значение критической мысли для понимания художественного произведения.
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос по теме предыдущего урока «Смысл названия комедии»
- Вопрос 1. Какой смысл вкладывает А. С. Грибоедов в название «Горе от ума»?
Ожидаемый ответ: Название выражает главный конфликт: умный и независимый человек — Чацкий — страдает из-за своего ума, который чужд фамусовскому обществу. Его считают безумцем, и именно просвещённый ум приводит его к изгнанию. - Вопрос 2. Как название связано с финальной сценой пьесы?
Ожидаемый ответ: В финале Чацкий восклицает: «Вон из Москвы! сюда я больше не ездок». Его «ум» становится причиной «миллиона терзаний», и он вынужден бежать из общества, которое его не приняло. - Вопрос 3. Кого из героев можно считать «умным» с точки зрения Фамусова, а кого — с точки зрения Чацкого?
Ожидаемый ответ: Фамусов считает умными Молчалина и Скалозуба, которые умеют приспосабливаться и извлекать выгоду. Для Чацкого ум — это независимость мысли, честность, стремление к знаниям.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Интересные факты для пробуждения интереса к теме урока:
- Комедия «Горе от ума» ещё до публикации разошлась в тысячах рукописных списков. Цензура запрещала печать, поэтому пьесу переписывали вручную, и она стала известна всей читающей России.
- А. С. Пушкин в письме к А. А. Бестужеву пророчески заметил о стихах комедии: «Половина — должны войти в пословицы». Так и произошло: фразы из пьесы — «счастливые часов не наблюдают», «служить бы рад, прислуживаться тошно», «а судьи кто?» — стали крылатыми.
- Сам Грибоедов писал о своём замысле: «В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека». Но критики до сих пор спорят, кто же этот «здравомыслящий человек» и в чём заключается его ум.
Постановка цели урока: рассмотреть, как менялось восприятие комедии в литературной критике XIX–XX веков, познакомиться с классическими статьями и современными интерпретациями, а также научиться сопоставлять разные точки зрения на одно произведение.
4. Изучение нового материала
4.1. Оценки современников: первые отклики
Декабристская критика увидела в комедии прежде всего политическую сатиру. А. Бестужев, К. Рылеев, В. Одоевский приветствовали вольнолюбивые идеи Чацкого, его обличение крепостничества и «вельможных холопов». Монолог «А судьи кто?» воспринимался как прямой выпад против устоев николаевской России.
А. С. Пушкин дал знаменитую оценку в письме к Бестужеву (1825). Он высоко оценил язык и «резкую картину нравов», но усомнился в художественной убедительности образа Чацкого. Пушкин считал, что умный человек не стал бы метать бисер перед Репетиловым и не заметил бы, что Софья любит Молчалина. Однако именно Пушкин предсказал, что стихи комедии «войдут в пословицы».
Журнальная критика раскололась на два лагеря. Журнал «Вестник Европы» (М. А. Дмитриев) обвинял Грибоедова в нарушении правил классицизма, в отсутствии правдоподобия и в «карикатурности» образов. Защитники комедии (П. А. Вяземский, О. М. Сомов) подчёркивали её народность, меткий русский язык и реалистичность характеров.
4.2. Классическая статья И. А. Гончарова «Мильон терзаний»
Самая известная критическая работа о комедии — статья И. А. Гончарова (1872). Гончаров утверждал, что пьеса не устарела и не устареет, потому что в ней отражён вечный конфликт между передовой личностью и косным обществом. Чацкий, по Гончарову, — «вечный тип», повторяющийся в каждую эпоху. Его страдания — это «мильон терзаний» умного человека, который не может найти отклика.
Гончаров писал, что Чацкий не побеждён: он сломлен силой старого мира, но наносит ему удар качеством новой силы. В финале герой произносит: «Карету мне, карету!» — и это не просто бегство, а знак разрыва с миром Фамусовых и Молчалиных.
Также Гончаров подчёркивал языковое богатство комедии: её стихи стали пословицами и поговорками, а сами герои превратились в нарицательные образы (чацкий, молчалин, скалозуб, фамусов).
4.3. Идеологические трактовки в разные эпохи
- XIX век: комедия воспринималась как сатира на дворянское общество, Чацкий — как «первый декабрист» в русской литературе. Критики либерального направления делали акцент на обличении крепостничества и чиновничьего произвола.
- Советское литературоведение: в пьесе видели прежде всего социально-политический конфликт. Чацкий трактовался как носитель передовых революционных идей, а фамусовское общество — как собирательный образ реакции. Один из ключевых тезисов: «Молчалины блаженствуют на свете» — то есть карьеристы и приспособленцы процветают в несправедливом обществе.
- Постсоветское время: акцент сместился на философские проблемы: одиночество личности, свобода, противостояние человека и толпы. Чацкий воспринимается не только как обличитель, но и как трагический герой, не понятый даже любимой девушкой.
4.4. Споры о жанровой природе и идейном пафосе
В критике долгое время шли споры: является ли «Горе от ума» сатирической комедией или философской драмой?
- Сторонники сатирического прочтения указывают на злую иронию автора в изображении фамусовского мира, на карикатурность Скалозуба, Репетилова, Загорецкого.
- Сторонники философской трактовки подчёркивают трагическую судьбу Чацкого, его внутреннюю драму, финал, который нельзя назвать чисто комическим: герой изгнан, Софья разоблачена, Молчалин унижен.
- Многие современные исследователи считают, что пьеса сочетает в себе оба начала: это «высокая комедия», в которой смешное переплетается с серьёзным, а частная любовная интрига становится отражением большого общественного конфликта.
4.5. Современное прочтение
Театральные интерпретации «Горя от ума» многообразны: от классических постановок Малого театра до экспериментальных спектаклей, где действие переносится в иные эпохи или акцентируется внутренний мир героев. Важно, как режиссёр трактует образ Чацкого: обличитель, страдающий влюблённый, одинокий мыслитель или даже носитель разрушающего начала.
Экранизации комедии (например, фильм-спектакль 1952 года) позволяют увидеть характерные детали быта и костюмов, но главное — услышать живое грибоедовское слово.
Иллюстрации разных художников тоже являются формой интерпретации. Одни подчёркивают сатирическую заострённость образов, другие — психологизм.
Современные школьные и вузовские подходы рассматривают комедию как текст, открытый диалогу: критическая литература помогает увидеть новые смыслы в знакомых монологах и репликах.
5. Закрепление знаний. Беседа и выводы
Вопросы для беседы с учащимися:
- Почему комедия «Горе от ума» вызывает споры уже почти двести лет?
- Согласны ли вы с И. А. Гончаровым, что Чацкий — «вечный тип»? Почему?
- Какая из рассмотренных трактовок кажется вам наиболее убедительной? Свой ответ аргументируйте.
- Что важнее в пьесе: сатирическое обличение общества или философское размышление о судьбе умного человека?
Выводы учителя:
«Горе от ума» — произведение многогранное, и каждая эпоха открывает в нём своё. Критика помогает нам увидеть не только историко-литературное значение пьесы, но и её вневременную актуальность. Споры о Чацком и фамусовском обществе — это спор о вечных вопросах: что такое ум, свобода, человеческое достоинство. Поэтому комедия продолжает жить на сцене и в читательском сознании.
6. Домашнее задание
Дорогие ребята! Выполните обязательные задания по разделам «Размышляем о прочитанном» и «Литература и другие виды искусства» учебника (страницы 254–255).
- № 6. (стр. 255). Прочитайте статью И. А. Гончарова «Мильон терзаний» (в сокращении) и составьте простой план начала статьи (до слов «…и родилась вся комедия»). Определите главную мысль этого фрагмента.
Ожидаемый ответ: План: 1) причины долговечности комедии; 2) место Чацкого в системе образов; 3) художественное новаторство Грибоедова. Главная мысль: комедия «Горе от ума» — бессмертное произведение, потому что в ней показан вечный конфликт умной и независимой личности с консервативным обществом. - № 1. (стр. 255). Какие постановки «Горя от ума» и в каких театрах вы видели? Оцените их с точки зрения понимания авторского замысла.
Ожидаемый ответ: Если вы видели спектакль, опишите, как режиссёр и актёры передают характер Чацкого, усилены ли сатирические или трагические интонации. Например, в постановке Малого театра Чацкий традиционно звучит как обличитель, но иногда акцент делается на его одиночестве и душевной боли. Если вы не видели постановку, вспомните киноверсию, оцените её по этим же критериям. - № 2. (стр. 255). Чем интересны иллюстрации к комедии? Какие из них кажутся вам наиболее близкими к характерам героев?
Ожидаемый ответ: Иллюстрации помогают представить внешность героев, эпоху, костюмы. Близкими к авторскому замыслу можно считать иллюстрации, где Чацкий изображён страстным и вдохновенным, Фамусов — важным и грузным, Молчалин — угодливым и незаметным. Главное — соответствие внутреннему миру персонажа. - Проект (стр. 256). Работа в группе. Подготовьте читательскую конференцию «Проблематика, герои и художественное новаторство комедии А. С. Грибоедова „Горе от ума“».
Пояснение: Распределите роли: ведущий, докладчики по проблематике (конфликт личности и общества), по героям (Чацкий, Софья, Молчалин, Фамусов), по художественному новаторству (живой разговорный стих, язык афоризмов, отказ от классицистических канонов). Подберите цитаты из комедии и отрывки из критических статей. Подготовьте обсуждение вопросов: «Кто такой Чацкий — победитель или побеждённый?», «Почему комедия не сходит со сцены?».
Обратите внимание: на следующем уроке развития речи мы будем писать сочинение по комедии, поэтому ваши наблюдения и прочитанная критика помогут вам глубже раскрыть тему.
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 9 класс Урок № 26 по теме «26. «Горе от ума» в литературной критике» гос. учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №26.