Частная школа. 9 класс

Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок № 48 — Подготовка к контрольной работе От древнерусской литературы до литературы первой четверти XIX в. (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение). По Календарному и тематическому планированию учебного процесса с 2025/2026 учебного года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370). Код материалов: Литература Урок №48.
Вернуться к Списку уроков литературы

Литература 9 класс. Урок № 48.

Название урока в поурочном планировании с 2025 года: Подготовка к контрольной работе От древнерусской литературы до литературы первой четверти XIX в. (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение).

Содержание данной статьи посвящено деятельности учителя этапе урока «объяснение материала» так как именно эта часть вызывает наибольший интерес. Не указываем тут также «Формируемые УУД», так как не сомневаемся в наличии опыта в написании этих данных по шаблону. Содержание урока дано с избытком!

Тема: подготовка к контрольной работе «От древнерусской литературы до литературы первой четверти XIX в.»
Тип урока: систематизация и обобщение знаний
Цели урока
— образовательная: систематизировать и закрепить знания по периоду «От древнерусской литературы до литературы первой четверти XIX в.», отработать типовые задания контрольной работы;
— развивающая: развить навыки анализа литературного текста, аргументации и самостоятельной работы с материалом;
— воспитательная: сформировать ответственность и навыки самооценки.
Задачи урока:

1. Повторить ключевые произведения, авторов, жанры и литературные направления указанного периода.
2. Отработать выполнение типовых заданий: тесты, краткий и развёрнутый ответы, работа с цитатами, творческая работа.
3. Оценить готовность учащихся и дать рекомендации по подготовке к контрольной работе.

Оборудование и материалы

• учебник по литературе для 9 класса;
• раздаточные материалы: хронологическая таблица, образцы заданий разных типов, отрывки из произведений, образцы контрольных работ прошлых лет;
• доска, мел/маркеры.

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

Ход урока

1. Организационный момент

• приветствие;
• проверка готовности класса к уроку;
• объявление темы и целей урока.

2. Актуализация знаний:
фронтальный опрос

Часть 1. Назовите основные периоды развития русской литературы от Древней Руси до первой четверти XIX века и их хронологические рамки.

• Древнерусская литература: XI — начало XVII века.
• Литература XVIII века (эпоха Просвещения): XVIII век (часто делят на первую и вторую половину).
• Переход от XVIII к XIX веку (сентиментализм): конец XVIII — начало XIX века (примерно 1790‑е — 1810‑е годы).
• Романтизм и начало реализма: первая четверть XIX века (1800–1825 гг., включая творчество В.А. Жуковского, К. Н. Батюшкова, раннего А. С. Пушкина).

Часть 2. Какие жанры характерны для древнерусской литературы? Приведите примеры произведений.

Характерные жанры и примеры:

• Летопись — погодная запись исторических событий. Пример: «Повесть временных лет» (начало XII века).
• Житие (агиография) — жизнеописание святых. Пример: «Житие Бориса и Глеба».
• Слово — торжественное красноречие. Примеры: «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона (XI век), «Слово о полку Игореве» (XII век).
• Поучение — наставление морально‑нравственного характера. Пример: «Поучение» Владимира Мономаха (XII век).
• Хождение (паломничество) — описание путешествий, чаще всего к святым местам. Пример: «Хожение за три моря» Афанасия Никитина (XV век).
• Воинская повесть — повествование о военных походах и сражениях. Пример: «Задонщина» (о Куликовской битве).

Часть 3. Перечислите ключевые черты классицизма, сентиментализма и романтизма. Приведите по одному примеру произведения для каждого направления.

• Классицизм (XVIII век):
  • Строгое соблюдение правил и норм (например, правило трёх единств в драме).
  • Иерархия жанров (высокие — трагедия, ода; низкие — комедия, басня).
  • Культ разума, долг выше чувства.
  • Чёткое деление героев на положительных и отрицательных.
  • Гражданственная тематика.
  • Пример: комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль».
• Сентиментализм (конец XVIII — начало XIX века):
  • Культ чувства, внимание к внутреннему миру человека.
  • Идеализация природы как места душевного отдохновения.
  • Сочувствие к «маленькому человеку».
  • Простота и естественность языка.
  • Пример: повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
• Романтизм (первая четверть XIX века):
  • Конфликт личности и общества, тема одиночества.
  • Интерес к фольклору, мистике, экзотике.
  • Двоемирие: противопоставление реального и идеального миров.
  • Сильный, неординарный герой.
  • Пример: баллада В.А. Жуковского «Светлана».

Часть 4. Назовите 3–4 ключевых автора каждого периода и их наиболее значимые произведения.

• Древнерусская литература:
  • Митрополит Иларион — «Слово о законе и благодати».
  • Владимир Мономах — «Поучение».
  • Автор «Слова о полку Игореве» (имя неизвестно).
  • Афанасий Никитин — «Хожение за три моря».
• Литература XVIII века (классицизм):
  • М.В. Ломоносов — «Ода на день восшествия… 1747 года».
  • Г.Р. Державин — «Фелица», «Памятник».
  • Д. И. Фонвизин — «Недоросль».
  • А.Н. Радищев — «Путешествие из Петербурга в Москву».
• Сентиментализм:
  • Н.М. Карамзин — «Бедная Лиза», «Письма русского путешественника».
• Первая четверть XIX века (романтизм):
  • В.А. Жуковский — баллады «Светлана», «Людмила».
  • К.Н. Батюшков — лирика (элегии).
  • А.С. Пушкин — ранние стихотворения, поэмы «Кавказский пленник», «Руслан и Людмила».

Часть 5. В чём заключается историко‑культурное значение «Слова о полку Игореве»?

• Памятник древнерусской литературы: одно из самых значительных произведений домонгольского периода.
• Патриотический призыв: главная идея — необходимость единства русских князей перед лицом внешней угрозы.
• Художественные достоинства: сочетание эпического и лирического начал, образность языка, символика, использование фольклорных элементов.
• Исторический источник: содержит ценные сведения о событиях 1185 года и политической ситуации на Руси.
• Влияние на культуру: оказало влияние на последующие поколения писателей и поэтов (А.С. Пушкин, В. Я. Брюсов и др.), стало символом национального самосознания.

Часть 6. Как в произведениях XVIII века отразились идеи Просвещения?

Идеи Просвещения (культ разума, вера в прогресс, воспитание гражданина, критика пороков общества) отразились в литературе XVIII века следующим образом:

• Сатира и обличение: Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль» критикует невежество дворян, показывает важность правильного воспитания и образования.
• Гражданская позиция: в одах М.В. Ломоносова прославляется наука, просвещение, служение Отечеству.
• Социальная критика: А.Н. Радищев в «Путешествии из Петербурга в Москву» обличает крепостное право и произвол чиновников.
• Пропаганда знаний: развитие научной и просветительской литературы, популяризация научных идей.

Часть 7. Какие темы и мотивы характерны для лирики А. С. Пушкина южного периода?

Южный период (1820–1824 гг.) связан с романтизмом в творчестве Пушкина. Характерные темы и мотивы:

• Свобода и вольность: мотив побега, жажда свободы («К морю», «Узник»).
• Одиночество и изгнанничество: лирический герой — странник, разочарованный в жизни («Погасло дневное светило…»).
• Любовь: страстная, порой трагическая («Редеет облаков летучая гряда…»).
• Природа: экзотические пейзажи Кавказа и Крыма как фон для переживаний героя («На холмах Грузии лежит ночная мгла…»).
• Исторические и фольклорные мотивы: интерес к легендам и преданиям («Песнь о вещем Олеге»).

3. Работа с хронологической таблицей

Учащиеся заполняют таблицу (может быть как раздаточный материал):

Период	Литературное направление	Ключевые авторы	Произведения	Жанры
XI–XVII вв.	Древнерусская литература	Митрополит Иларион, Владимир Мономах, автор «Слова о полку Игореве»	«Слово о законе и благодати», «Поучение», «Слово о полку Игореве», «Хожение за три моря»	Летопись, житие, слово, поучение, хождение
XVIII в.	Классицизм	М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин	«Ода на день восшествия…», «Фелица», «Недоросль»	Ода, комедия, басня
Конец XVIII — начало XIX в.	Сентиментализм	Н. М. Карамзин	«Бедная Лиза», «Письма русского путешественника»	Повесть, путешествие
Первая четверть XIX в.	Романтизм	В. А. Жуковский, А. С. Пушкин	«Светлана», «Евгений Онегин» (начало работы)	Баллада, элегия, роман в стихах

4. Отработка типовых заданий
контрольной работы

Часть 1. Тесты

1) Какое произведение относится к древнерусской литературе?
Ответ: б) «Слово о полку Игореве».
Обоснование: это памятник древнерусской литературы XII века. Остальные произведения относятся к более поздним периодам: «Недоросль» — XVIII век, «Бедная Лиза» — конец XVIII века, «Светлана» — начало XIX века.

2) Кто является автором «Поучения»?
Ответ: в) Владимир Мономах.
Обоснование: «Поучение» — это морально‑нравственное наставление Владимира Мономаха своим детям, написанное в XII веке. Митрополит Иларион — автор «Слова о законе и благодати», Афанасий Никитин — «Хожения за три моря», протопоп Аввакум — автор автобиографического «Жития».

3) Какие черты характерны для сентиментализма? Выберите все верные ответы.
Ответ: б) культ чувств; г) внимание к внутреннему миру человека.
Обоснование: сентиментализм делает акцент на чувствах и переживаниях личности. Приоритет разума над чувствами (а) — черта классицизма, строгая иерархия жанров (в) также относится к классицизму.

Часть 2. Сопоставление

Установите соответствие между автором и произведением. ОТВЕТ:

Автор	Произведение
М. В. Ломоносов	*«Ода на день восшествия…»*
Г. Р. Державин	*«Фелица»*
Н. М. Карамзин	*«Бедная Лиза»*
В. А. Жуковский	*«Светлана»*

Обоснование соответствий:

• М.В. Ломоносов — основоположник русского классицизма, автор торжественных од, в т. ч. «Оды на день восшествия…».
• Г.Р. Державин развивал жанр оды, но привносил в него новые черты; «Фелица» — ода, посвящённая Екатерине II.
• Н.М. Карамзин — глава русского сентиментализма, «Бедная Лиза» — образец сентиментальной повести.
• В.А. Жуковский — представитель романтизма, «Светлана» — романтическая баллада с элементами фольклора.

Часть 3. Работа с цитатой

Определите, из какого произведения взят отрывок, укажите автора и жанр:
«О, Русская земля! Уже ты за холмом!»

Ответ:

• Произведение: «Слово о полку Игореве».
• Автор: неизвестен (древнерусский автор XII века).
• Жанр: слово (воинская повесть с элементами лирики).

Обоснование: эта строка — рефрен, повторяющийся в произведении, подчёркивающий трагизм похода князя Игоря и символизирующий судьбу Русской земли.

Часть 4. Развёрнутый ответ

Вопрос: В чём отличие классицизма от сентиментализма? Приведите примеры произведений, иллюстрирующих эти различия.
Образец ответа (5–7 предложений):
Классицизм и сентиментализм — два разных литературных направления, отличающихся по своим ценностям и эстетике. Классицизм (XVIII век) ставит во главу угла разум, долг и общественные идеалы. Он строго следует правилам (например, правилу трёх единств в драме) и делит героев на положительных и отрицательных. Пример — комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль», где высмеиваются невежество и лень дворян.
Сентиментализм (конец XVIII — начало XIX века), напротив, акцентирует внимание на чувствах, душевных переживаниях и нравственной чистоте. Он идеализирует природу и «маленького человека». Яркий пример — повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза», где трагедия героини вызвана не пороками общества, а силой чувств и несправедливостью судьбы. Таким образом, классицизм учит разуму и долгу, а сентиментализм — состраданию и эмпатии.

Часть 5. Творческое задание

Образцы ответов:

Тема: Образ Родины в «Слове о полку Игореве».
Краткий план сочинения:

1. Вступление: значение *«Слова о полку Игореве»* как памятника древнерусской литературы и патриотического произведения.
2. Основная часть:
   • Образ Русской земли как живого существа: природа предупреждает об опасности (затмение, крики птиц).
   • Плач Ярославны — символ скорби всей земли русской.
   • Призыв к единству князей: «Золотое слово» Святослава как центральная идея произведения.
3. Заключение: актуальность идеи единства Родины в современном мире.

Тема: Черты сентиментализма в повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
Краткий план сочинения:

1. Вступление: Н.М. Карамзин как основоположник русского сентиментализма.
2. Основная часть:
   • Культ чувств: переживания Лизы, её искренняя любовь к Эрасту.
   • Идеализация природы: описание окрестностей Москвы как фона для душевных переживаний героини.
   • Сочувствие к «маленькому человеку»: трагедия Лизы как результат социальной несправедливости.
3. Заключение: влияние повести на развитие русской литературы.

Тема: Романтические мотивы в балладе В. А. Жуковского «Светлана».
Краткий план сочинения:

1. Вступление: В.А. Жуковский как представитель русского романтизма.
2. Основная часть:
   • Двоемирие: контраст между реальным миром (гадание девушек) и мистическим (сон Светланы).
   • Фольклорные элементы: святочные гадания, образы дороги и вьюги.
   • Победа добра над злом: вера героини спасает её от трагического исхода.
3. Заключение: значение баллады в развитии романтизма в России.

5. Рекомендации по подготовке
к контрольной работе

Учитель даёт советы:

• повторить хронологию периодов и литературные направления;
• освежить в памяти ключевые произведения и их авторов;
• проработать анализ 2–3 произведений каждого периода;
• потренироваться в выполнении заданий разных типов (тесты, сопоставление, работа с цитатой).

1. Повторение хронологии периодов и литературных направлений

Цель: помочь учащимся выстроить целостную картину развития русской литературы от древнерусской эпохи до первой четверти XIX века.
Конкретные шаги для учеников:
1) Составить хронологическую ленту (можно в виде таблицы или схемы), включив следующие периоды:

• древнерусская литература (XI–XVII вв.);
• классицизм (XVIII в.);
• сентиментализм (конец XVIII — начало XIX в.);
• романтизм (первая четверть XIX в.);
• ранний реализм (начало XIX в.).

2) Для каждого периода указать:

• временные рамки;
• ключевые черты направления (2–3 основных признака);
• представителей (авторов, чьи произведения изучены);
• жанры, характерные для периода.

Особое внимание уделить переходным моментам: как сентиментализм подготовил почву для романтизма, как в творчестве Пушкина сочетаются романтические и реалистические черты.

Потренироваться соотносить произведение с направлением и аргументировать свой выбор (например, почему *«Бедная Лиза»* — сентиментализм, а лирика Жуковского — романтизм).

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

2. Освежение в памяти ключевых произведений и их авторов

Произведения и авторы, изученные в 1 полугодии 9 класса:

«Слово о полку Игореве» (XII век, древнерусская литература):

• знать исторический контекст (поход князя Игоря против половцев, 1185 г.);
• выделить главные идеи (призыв к единству русских князей);
• вспомнить ключевые образы (Игорь, Ярославна, Русская земля);
• отметить художественные особенности (фольклорные элементы, символика природы).

М. В. Ломоносов (классицизм):

• основные темы од (просвещение, служение Отечеству);
• характерные черты классицизма в его творчестве (высокий стиль, торжественность);
• примеры произведений: «Ода на день восшествия…».

Г.Р. Державин (переход от классицизма к новым тенденциям):

• новаторство в развитии жанра оды (введение бытовых деталей, разговорной речи);
• ключевые стихотворения: «Фелица», «Памятник»;
• темы: власть и справедливость, поэт и поэзия.

Н. М. Карамзин (сентиментализм):

• повесть «Бедная Лиза»:
• основные персонажи (Лиза, Эраст);
• идея (трагедия «маленького человека», сила чувств);
• признаки сентиментализма (внимание к переживаниям, идеализация природы).

В. А. Жуковский (романтизм):

• особенности романтической лирики (мечтательность, интерес к фольклору);
• баллады (образы судьбы, мистика);
• ключевые мотивы: любовь, вера, судьба.

А.С. Грибоедов («Горе от ума»):

• жанр: комедия с чертами реализма и классицизма;
• конфликт: «век нынешний и век минувший» (Чацкий vs Фамусовское общество);
• главные персонажи и их характеристики (Чацкий, Софья, Молчалин, Фамусов);
• афоризмы и крылатые выражения.

А.С. Пушкин (лирика и поэма):

• любовная лирика: мотивы идеализации чувства, самопожертвования («Я помню чудное мгновенье…», «Я вас любил…»);
• тема поэта и поэзии: роль поэта в обществе («Пророк», «Памятник»);
• тема жизни и смерти: философское осмысление бытия («Элегия», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»);
• «Медный всадник»:
  • конфликт личности и государства (Евгений vs Пётр I);
  • образ Петербурга;
  • символика памятника.

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

Практические рекомендации для учителя по организации повторения

Работа с конспектами:

• перечитать записи по каждому произведению;
• выделить ключевые цитаты, которые иллюстрируют основные идеи.

Составление таблиц для систематизации:

• «Автор — Произведение — Направление — Основные темы»;
• «Персонаж — Черты характера — Роль в произведении».

Тренировочные задания:

• тесты на соответствие (автор — произведение, произведение — направление);
• короткие ответы на вопросы (например, «Какова основная идея „Слова о полку Игореве“?»);
• анализ небольшого отрывка (определить тему, идею, художественные средства).

Групповая работа:

• обсуждение сложных вопросов (например, «В чём новаторство Державина?»);
• взаимоопрос по ключевым понятиям и фактам.

Самопроверка:

• ответить на вопросы по каждому произведению без опоры на текст;
• попробовать кратко пересказать содержание и сформулировать главную мысль.

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

6. Рефлексия и подведение итогов

Учащиеся отвечают на вопросы:

• Что было самым сложным на уроке?
• Какие темы требуют дополнительного повторения?
• Что помогло лучше подготовиться к контрольной работе?

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

Домашнее задание

1. Повторить материал по теме «От древнерусской литературы до литературы первой четверти XIX в.» (учебник, конспекты).
2. Выполнить тренировочный вариант контрольной работы (раздаточный материал).
3. Подготовить краткий анализ одного произведения на выбор (по плану: тема, идея, герои, художественные особенности).

 

---

Вы смотрели: 9 класс Поурочные разработки. Код материалов: Литература Урок №48.

Вернуться к Списку уроков литературы