Частная школа. 9 класс

Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 5. Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве»» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №5.
Вернуться к Списку уроков

Литература Урок №5.

Цель урока: формирование навыков аналитического письма

1. Организационный момент и проверка ДЗ (7–8 минут)

Учитель: «Здравствуйте, ребята. На прошлом уроке мы говорили о поэтике «Слова…». Дома вы должны были найти и выписать 3 примера олицетворения природы в тексте. Давайте проверим, кто нашел самый необычный образ».

(Учитель слушает 2–3 ответа. Цель: вспомнить текст, настроиться на лирическую волну).

Подсказка для учителя: Если ученики называют «Ничить трава жалощами» или «Древо с тугою к земли преклонилось», похвалите за внимание. Если кто-то привел «Черные тучи с моря идут» — уточните: «А это олицетворение или просто описание? (Нет, это метафора, тучи — это половцы)».

Учитель: «Отлично. Мы видим, что мир в поэме живой. Сегодня мы готовимся к сочинению — итоговой письменной работе. Нам нужно научиться не просто пересказывать сюжет, а анализировать текст, как того требует ОГЭ».

2. «Разминка для мозга»: Решение задания ОГЭ (7–8 минут)

Учитель: «Открываем тетради. На экране (или на доске) задание из банка ФИПИ. Смотрите внимательно:
№ FFAA9E. Дайте развернутый ответ. Почему «Золотое слово Святослава» и «Плач Ярославны» занимают особое место в композиции «Слова о полку Игореве»?

Примерный ответ:
Эти два фрагмента занимают особое место в композиции, так как выполняют разные, но одинаково важные идейные функции, являясь кульминационными точками произведения. Аргумент 1: «Золотое слово Святослава» — это центр политической мысли поэмы. Мудрый киевский князь, обращаясь к другим правителям, осуждает раздоры и призывает к единству перед лицом внешней угрозы. Он не корит Игоря, а оплакивает общую беду, превращая военную неудачу в повод для общерусского сплочения. Это слово — идеальный образец государственной мудрости. Аргумент 2: «Плач Ярославны» — это лирическая кульминация, выражающая любовь и сострадание. Обращаясь к силам природы (Ветру, Днепру, Солнцу), героиня оплакивает мужа, показывая силу женской верности. В качестве теоретико-литературного понятия здесь важно композиционное кольцо: Ярославна, как и природа в начале, помогает Игорю бежать. Её плач символически «очищает» князя от вины перед побегом. Таким образом, если «Слово» — это голос разума и политики, то «Плач» — голос сердца и человечности, что делает повествование объёмным и глубоким.

Дополнительный вопрос: Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в словосочетании «Золотое слово»?».
Варианты ответов (учитель диктует или показывает): 1. Метафора. 2. Сравнение. 3. Эпитет. 4. Олицетворение.
Учитель: «Подумайте 10 секунд…»

Правильный ответ: 3. Эпитет (так как «золотое» — это образное определение, подчеркивающее мудрость и ценность слова).
Рекомендация учителю: Спросите: «Почему не метафора?» (Метафора — скрытое сравнение, здесь нет глагола, просто признак). «Почему не олицетворение?» (Слово не живое, а наделено качеством ценности).
Учитель: «Запомните: на ОГЭ часто путают тропы. “Золото” — эпитет (“золотая душа” — тоже эпитет), но если бы мы сказали “душа — золото” — это метафора».

3. Работа над структурой сочинения и темами (15 минут)

Учитель: «Переходим к главному. Сочинение по ОГЭ по литературе (задание 5.1, 5.2, 5.3) строится по схеме: Тезис → Аргумент (пример из текста + микровывод) → Вывод. Сегодня мы тренируемся искать аргументы».

Работа с темами (учитель записывает на доске или раздает карточки):

Темы для выбора (из банка ФИПИ):
№ B7F5FD. Дайте развернутый ответ. Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве».
№ 4F070E. Аргументируйте утверждение А.Н. Толстого: «»Слово…» всё проникнуто человечностью, высокими думами, возвышенными страстями и роскошью героических образов».
№ c09cc1. Каковы нравственные уроки неудачного похода князя Игоря? (По «Слову о полку Игореве»)

⚡️ Ещё больше заданий, примеров рассуждений с аргументацией смотрите ТУТ и ТУТ.

ИЛИ использовать собственные наработки., например,
*Чем привлекательны образы русских князей (на примере Игоря и Всеволода)?*
Учитель: «Первую тему мы разбираем устно. Игорь и Всеволод — князья. Что в них привлекательного? (Ученики отвечают: храбрость, патриотизм, братская любовь). А что в них отталкивает? (Самонадеянность. Игорь сказал: “Мужество свое поострим сердца”, — но из-за жажды славы погубил войско).
Подсказка для учителя (акцент на сложности): «Ребята, не пишите, что князья — “святые мученики”. Автор их не идеализирует. Он восхищается их смелостью, но осуждает гордыню. В сочинении обязательно нужно показать этот противоречивый характер».

4. Устные ответы и «Лови ошибку!» (10 минут)

Учитель задает вопросы по темам рассуждений из Банка ФИПИ или задает собственные, провоцируя дискуссию, например:

Вопрос 1: «Какие черты русской женщины отражены в образе Ярославны?»
Ученик: «Она красивая и верная жена». Учитель: «Верно, но это банально. А какая именно верность показана? Она не просто сидит и плачет. Что она делает? (Ждет ответа: Она обращается к силам природы (Ветру, Днепру, Солнцу) — она действует, она заклинает стихии).

Интересная информация для учителя (для разнообразия): «Кстати, Ярославна — это историческое лицо. Ее звали Ефросинья, она была дочерью могущественного князя Ярослава Осмомысла. Ее плач — это не просто крик души, а языческий заговор-оберег. В XII веке христианство и язычество были перемешаны. Она просит не Бога, а Ветер и Солнце, как древняя славянка. Этим она интересна — в ней соединились сила древней жрицы и женская нежность».

Вопрос 2: «Каким предстаёт образ Русской земли?»
Учитель: «Не говорите мне “она большая и красивая”. Найдите конкретные детали. Как автор показывает, что ей больно?» (Ответ: Плачет трава, унылыми стали села, черна земля под копытами).

Рекомендация учителю: «Обратите внимание на звуковой образ земли. Автор пишет: “Стучит земля, реки мутно текут”. Земля стонет, как живой организм. Это гипербола и олицетворение одновременно».

Вопрос 3: «Как выражена авторская позиция?»
Подсказка для учителя (сложный момент): Ученики часто путают автора и князей. Скажите: «Не путайте! Автор не Игорь. Голос автора — это “Золотое слово Святослава”. Почему именно Святослав его говорит? Потому что Святослав — мудрый князь, он символ единства. Когда автор заставляет его сказать: “Загородите Полю ворота своими острыми стрелами” — это и есть авторская позиция: призыв к объединению».

5. Самостоятельная работа: Составление плана (10 минут)

Задание: Ученики выбирают одну тему из четырех и письменно составляют сложный план сочинения.

Требования к плану:

1. Вступление (1-2 предложения) — тезис (ваше мнение).
2. Основная часть:
   • Аргумент 1 (опора на текст + цитата).
   • Аргумент 2 (опора на текст + цитата).
   • Примени не менее одного теоретико-литературного понятия для анализа текста произведения
3. Заключение — нравственный вывод.

Учитель ходит по классу, проверяет.

Пример плана для темы “Ярославна” (показывает на доске после того, как ученики попробуют сами):

1. Вступление: Ярославна — не просто жена, а символ мужества и любви.
2. Основная часть.
   • Пример ее обращения к Ветру — упрек («Зачем мечешь ханские стрелы на воинов?»). Показывает неравнодушие.
   • Обращение к Днепру — просьба сохранить мужа. Показывает надежду.
   • Любое теоретико-литературное понятие
3. Вывод: В образе Ярославны автор показал идеал женщины — хранительницы очага и защитницы воинов.

Подсказка для учителя. Возможные варианты теоретико-литературных понятий:

• Жанр произведения и его специфика
• Историзм в литературе
• Художественный образ и его виды

• Древнерусская литература как явление
• Жанровая система древнерусской литературы
• Периодизация литературы
• Историческая основа произведения
• Сюжет и его элементы

• Система образов в произведении
• Центральный образ и его характеристики
• Авторская позиция в тексте
• Символика в литературе
• Художественные детали

• Поэтика произведения
• Идейно-художественное значение
• Художественные средства выразительности:
  • Тропы (метафора, эпитет, олицетворение)
  • Фигуры речи (антитеза, параллелизм)
• Композиция произведения
• Язык произведения

• Образный строй произведения
• Стилистические особенности текста
• Художественные приемы (наиболее употребимы):
  • Антитеза в описании света и тьмы
  • Символика природы
  • Метафоры и их роль
  • Эпитеты в характеристике героев

• Выявление тематических линий
• Анализ проблематики произведения
• Определение идейного содержания
• Изучение особенностей повествования

6. Домашнее задание (2–3 минуты)

Учитель: «Ваше домашнее задание — написать сочинение-рассуждение (не менее 150 слов, лучше 200) по выбранной сегодня на уроке теме. Соблюдайте структуру: тезис — аргументы — вывод.
Важно! Я проверю, есть ли у вас минимум 2 цитаты из текста в основной части. Без цитат оценка будет снижена до «3».
Завершающий вопрос учителя: «Какая тема вам показалась самой сложной? (Выслушать 1-2 мнения). Хорошо, над ней будем работать дополнительно. Урок окончен».

 

---

Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок 5. Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве». Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №5.

Вернуться к Списку уроков