Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок № 62 по теме «М.Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта» учебника Коровиной. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №62.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №62
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике:
невыносимая тяжесть чувства
Форма урока: Лекция-расследование с элементами дискуссии и творческой лаборатории.
Цель: Раскрыть трагическое своеобразие любовной лирики Лермонтова, понять, почему его любовь почти всегда связана с страданием, разочарованием и одиночеством.
Эпиграф (на доске):
> «Любить… но кого же?.. на время — не стоит труда, а вечно любить невозможно…»
> (М. Ю. Лермонтов, «И скучно и грустно»)
Информация для учителя. Можно использовать конспекты совместно с учебником, вместо него или при отсутствии учебника.
Конспекты по учебнику. Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ.
[Конспект 1]: Вступление. Биография М. Ю. Лермонтова. Ранняя лирика
[Конспект 2]: Смерть Поэта.
[Конспект 3]: Родина. Дума. Пророк.
[Конспект 4]: Поэт. «Нет, не тебя так пылко я люблю…». И скучно и грустно.
[Конспект 5]: Предсказание. Нищий. «Нет, я не Байрон, я другой…». «Я жить хочу! хочу печали…». Молитва. Кинжал. Завещание. «Выхожу один я на дорогу…». Сон.
[Конспект 6]: Итоговые вопросы по лирике М. Ю. Лермонтова
[Конспект 7]: Два поэтических мира.
Ход урока:
1. Вступление: «Миф о Лермонтове — „хмуром гении“»
Учитель: Здравствуйте! Сегодня мы будем говорить о любви. Но не о той, что «правит миром», а о той, что его разрушает изнутри. О любви по-лермонтовски. Часто Лермонтова представляют вечным оппонентом Пушкина: где Пушкин — гармония, свет, принятие жизни, там Лермонтов — дисгармония, мрак, отрицание. Его называют «поэтом одиночества и тоски». Но так ли всё просто? Давайте отправимся в расследование и проверим эту гипотезу на материале его любовной лирики. Наша задача — найти уникальный код его чувств.
Задание классу: Вспомните, какие стихи Лермонтова о любви вы уже знаете? («Парус», «Нет, я не Байрон, я другой…» — но там есть ещё мотив неприкаянности). Какое настроение в них преобладает?
2. Первая улика: Любовь как иллюзия и самообман.
Краткий анализ стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю…».
Работа с учебником: стр. 25–27. Давайте сначала прочитаем стихотворение (лучше, если прочитает подготовленный ученик или послушаем в фонохрестоматии).
Аудиозапись с сайта изд-ва «Просвещение»:
Беседа-расследование:
- Этап 1: «Отказ от любви». Уже первая строка — вызов, отталкивание. Он не любит тебя. Кого же? Он сразу признается: в возлюбленной его пленяет не сама она, а «прошлое страданье» и «угасшая молодость». Вопрос классу: Что это значит? (Любовь обращена не в будущее и не в настоящее, а в прошлое. Герой влюблен в свои собственные, уже ушедшие чувства, в свою боль).
- Этап 2: «Погружение в себя». Взгляд в глаза — и встреча с призраками «знакомых глаз». Он видит не реальную женщину, а свой внутренний мир, свои воспоминания. Любимая становится лишь зеркалом, в котором он видит другую и свое прошлое.
- Этап 3: «Трагический итог». Финал: «Я говорю с ним…». С кем? С призраком, с тенью, с мечтой. Реальная женщина исчезает. Герой остается наедине со своими мыслями. Это и есть «трагическая судьба лирического «я»» — он обречен на одиночество, потому что не может выйти за пределы собственного «я», его любовь эгоцентрична.
Устный ответ на вопрос из задания: Давайте коллективно ответим. Да, мы согласны с литературоведом. Мы только что прошли все три стадии вместе с поэтом. Трагедия в том, что его любовь убивает реальность, оставляя его в плену воспоминаний.
3. Вторая улика: Любовь как унижение и жестокость.
Краткий анализ стихотворения «Нищий».
Работа с учебником: стр. 30–31. Чтение стихотворения или прослушивание фонограммы. Аудиозапись с сайта изд-ва «Просвещение»:
Беседа-расследование:
- Вопрос: О чем это стихотворение на поверхности? (О нищем, которому подают камень).
- Вопрос: А что такое аллегория? (Иносказание). Здесь это целая притча! Кто этот «нищий»? (Лирический герой, просящий любви). Что такое «камень»? (Насмешка, обман, жестокость, ложное чувство).
- Ключевой вывод: Любовь у Лермонтова — это часто отношение «просящий/дающий», где просящий беззащитен и обречен на страдание, а дающий может быть жесток. Это история глубокого разочарования и душевной раны, которая сравнивается с самым горьким социальным унижением.
4. Третья улика: Любовь как экзистенциальная пустота.
Краткий анализ стихотворения «И скучно и грустно».
Работа с учебником: стр. 27–29. Чтение (обращаем внимание на интонацию безысходности в фонохрестоматии). Аудиозапись с сайта изд-ва «Просвещение»:
Беседа-расследование:
- Это стихотворение — вершина лермонтовского пессимизма. Давайте разберем его как философский трактат.
- Вопросы: Что происходит с желаниями? («Что пользы напрасно и вечно желать?») — они бессмысленны. Что происходит со страстью? («Любить… но вечно любить невозможно») — она кратковременна. Что остается? Разумное сомнение и равнодушие.
- Главный тезис: Любовь не спасает от тоски бытия. Она — лишь временное лекарство, а не панацея. После нее наступает еще большая пустота («И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, — такая пустая и глупая шутка…»).
5. Следственный эксперимент: Выразительное чтение
Задание: Теперь, понимая глубинный смысл, попробуем прочитать эти стихи с правильной интонацией.
- «Нет, не тебя…» — нежность, переходящая в самоуглубленность, затухающий голос в финале.
- «Нищий» — сначала повествование, затем нарастающая горечь и боль.
- «И скучно и грустно» — ровная, почти монотонная интонация разочарования, с акцентами на ключевых словах («напрасно», «невозможно», «шутка»).
6. Заключение: Вердикт.
«В чём своеобразие любовной лирики Лермонтова?»
Письменный ответ (краткий план-конспект, который каждый запишет в тетрадь):
1. Трагизм и разочарование. Любовь почти никогда не бывает счастливой, взаимной и гармоничной. Она связана со страданием, непониманием, жестокостью.
2. Эгоцентризм чувства. Герой часто любит не реального человека, а свои переживания, воспоминания, мечту («любовь для себя»). Возлюбленная становится отражением его внутреннего мира.
3. Мотив одиночества. Любовь не соединяет, а еще сильнее подчеркивает изолированность героя от мира. Он остается один на один со своей тоской.
4. Философская глубина. Любовь — это часть общих размышлений о смысле жизни, которые часто приводят к выводам о бессмысленности и пустоте («И скучно и грустно»).
5. Язык и образ. Лермонтов использует яркие, часто контрастные образы, метафоры и аллегории («камень вместо хлеба», «нищий», «призраки прошлого»), которые подчеркивают трагизм, разрыв между мечтой и реальностью. Его язык точен, эмоционален, лишён украшательства, что усиливает ощущение безысходности и искренности страдания.
Любовная лирика Лермонтова — это лирика разорванных связей, невоплощённых чувств и внутренней опустошённости. Его герой ищет в любви спасения от одиночества, но находит лишь новое подтверждение своей отъединённости от мира. Любовь становится не источником радости, а формой страдания, способом познания трагической сущности бытия.
Домашнее задание
-
Письменно:
Напишите небольшое эссе (10–12 предложений) на тему:
«Почему любовь в лирике Лермонтова почти всегда трагична?»
Используйте примеры из разобранных на уроке стихотворений. -
Творческое:
Выберите (или выучите) одно из трёх стихотворений («Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нищий», «И скучно и грустно») и подготовьте его выразительное чтение с краткой речью-пояснением: как интонация, паузы и темп помогают передать главную мысль. -
Опережающее:
Прочитайте стихотворения Лермонтова «Думы», «Родина». Подумайте: как в них проявляются мотивы родины?
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 9 класс Урок № 62 по теме «62.» гос. учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №62.