Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок № 78 по теме «Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». Образы чиновников» учебника Коровиной. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №78.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №78
Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души».
Образы чиновников
Ход урока:
1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации.
- Вступительное слово учителя: «Мы с вами уже познакомились с галереей помещиков, которых посетил Чичиков. Но его путь лежал не только по усадьбам, а через губернский город N. Именно там он начинает свою аферу, там находится центр власти. Сегодня мы отправимся в этот город и познакомимся с его настоящими хозяевами – чиновниками. Давайте сразу задумаемся: почему Гоголь, описывая путешествие Чичикова за «мертвыми душами», уделяет так много внимания городу и его обитателям?»
- Работа с названием: «Обратите внимание на тему урока: «Образы чиновников». Но ведь поэма называется «Мертвые души». Как вы думаете, чиновники города N – это «мертвые души»? Почему?» (Дать ученикам 1-2 минуты на размышление, можно записать их первые гипотезы на доске).
2. Аналитическая беседа: «Почему путешествие Чичикова заканчивается „Повестью о капитане Копейкине“?»
- Учитель: «Прежде чем мы разберем конкретных персонажей, давайте ответим на ключевой вопрос, который связывает образ города с финалом первого тома. Вспомните, где и при каких обстоятельствах рассказывается «Повесть о капитане Копейкине»?»
- Подсказка для учителя: Спросить учеников, кто рассказчик этой повести (почтмейстер), в какой момент ее рассказывают (когда чиновники пытаются разгадать, кто же такой Чичиков).
- Вопросы для обсуждения с классом:
1. Кто такой капитан Копейкин? Что с ним произошло? (Герой войны 1812 года, инвалид, ищущий правды и помощи у государства).
2. С кем он встречается в Петербурге? Опишите «значительное лицо» (министра). Каковы его черты? (Равнодушие, бюрократизм, жестокость под маской формальности: «завтра», «не могу, не могу», «ищет, как бы состроить фортель»).
3. Ключевой вопрос: Как история о капитане Копейкине, произошедшая в столице, связана с городом N и его чиновниками? (Это не случайное отступление. История Копейкина – это зеркало, увеличенное до столичного масштаба. То же равнодушие, та же бюрократическая машина, которая перемалывает человека. Если в столице так, то что творится в губернии? Это высшая точка обобщения гоголевской сатиры).
4. Вывод, к которому должны подвести ученики: Повесть о Копейкине показывает систему, частью которой являются чиновники города N. Их пороки – не личные недостатки, а симптомы общей болезни всего государственного аппарата. Чичиков со своей аферой – порождение этой же системы. Поэтому повесть логично завершает картину чиновничьего мира.
3. Практическая работа: «Групповая характеристика чиновников города N».
- Задание классу: «Давайте составим коллективный портрет чиновничества. Мы будем работать не с каждым персонажем отдельно (губернатором, прокурором и т.д.), а искать то, что их объединяет. Вспомните, как Гоголь их описывает».
- Учитель организует работу по составлению плана характеристики и подбору цитат. Можно разделить класс на мини-группы или работать фронтально. На доске создается таблица/план:
| Черта/Критерий | Цитаты и примеры из текста | Какой прием использует Гоголь? |
| Внешняя неотличимость, обезличенность | «Толстые» и «тонкие»; губернатор был «большой добряк и даже сам вышивал по тюлю». Описание бала: «фраки мелькали и носились врознь и кучами там и сям, как носятся мухи…» | Гипербола, сравнение. Чиновники – не люди, а безликая масса, «стадо». |
| Культ сплетни, пустота интересов | Реакция на слухи о Чичикове: «Вдруг… очутились в положении гимназиста… Все бросились, ни с того ни с сего, искать у себя в головах…» Обсуждение – кто он: фальшивомонетчик, переодетый Наполеон, разбойник? | Гротеск, абсурд. Занимаются не делом, а пустыми догадками. |
| Коррупция, взяточничество | Иван Антонович «кувшинное рыло»; «подачки» при оформлении купчих; всесильный стряпчий, который «обделывал все дела». | Характерные детали, «говорящие» фамилии (Земляника в «Ревизоре» – здесь аналоги). |
| Бездеятельность, равнодушие к службе | Смерть прокурора, о которой догадались только когда он стал «одно только бездушное тело». Чем он занимался? «Брови… да вечное подмигивание». | Ирония, сатирическая деталь. Служба – видимость. |
| Что такое для них «город N»? | «Образ города» – это не архитектура, а среда обитания чиновников. Цитаты: «гостиница», «присутственные места», «залы с ломберными столами», «общий дом» у полицмейстера. | Символ. Город – замкнутый мирок, живущий по своим ложным законам. |
- Учитель дает подсказку: «Обратите внимание, Гоголь почти не дает им различимых характеров. Они – единый организм, «корпорация». Их главная черта – пошлость (обывательская, казенная). Найдите в их описаниях примеры сатиры (злое, обличающее осмеяние пороков)».
4. Устное иллюстрирование эпизода и обобщение.
Задание ученикам: «Представьте, что вы – художник-иллюстратор. Какой один эпизод, связанный с чиновниками, вы бы выбрали для рисунка? Опишите его словами. Почему именно он?»
- Подсказка для учителя: Чтобы помочь ученикам, можно кратко напомнить ключевые «чиновничьи» сцены:
- Сцена в «присутственном месте» с Иваном Антоновичем «Кувшинное рыло»: мрачная канцелярия, столы, груды бумаг, чиновник, не отрывающийся от письма, и Чичиков, почтительно сунувший ему «бумажку».
- Вечер у полицмейстера: всесильный хозяин, толстые, сытые, самодовольные лица гостей, карточные столы, обильное угощение – пир во время «чичиковской» чумы.
- Собрание у губернатора после разгоревшихся слухов: всеобщая растерянность, «пересохшие губы», «испарина» – коллективный портрет страха и непонимания.
- Смерть прокурора: люди, лишь на похоронах заметившие, что у покойного была душа; абсурдная причина смерти (испуг от мыслей о себе); Чичиков, разглядывающий его в гробу.
Возможные варианты от учеников и комментарии учителя:
Если ученики выбирают сцену с Иваном Антоновичем, акцентируйте мелочность, рутинность и продажность системы. Это ее «винтик». Если выбирают смерть прокурора – это кульминация абсурда и символ: чиновник как человек был «мертв» и до физической кончины. Если выбирают собрание у полицмейстера – это образ «стада», коллективной бездумности и потери человеческого облика.
Итоговая беседа: «Итак, вернемся к нашему первому вопросу. Можно ли назвать чиновников города N «мертвыми душами»? Почему?»
- Подсказка для учителя: Направляйте ответы, опираясь на результаты практической работы и устного иллюстрирования. Задайте наводящие вопросы:
Что движет этими людьми? (Чин, деньги, сплетня, страх перед начальством).*
Есть ли у них идеалы, мысли о благе города, сострадание? (Нет, их мир замкнут на картах, обедах, слухах).*
Что их «оживляет»? (Только внешние стимулы: известие о богатом помещике, слух о Наполеоне, приказ свыше).*
Почему образ прокурора здесь ключевой? (Он – самый наглядный символ: при жизни был бездушной функцией, и только смерть заставила окружающих на секунду задуматься о душе).*
Ключевой вывод для фиксации в тетрадях: Да, чиновники города N – такие же «мертвые души», как и помещики. Их душевная смерть проявляется в абсолютной бездеятельности на службе при видимости кипучей деятельности, в замене государственных интересов личной выгодой и сплетней, в полной утрате человеческих качеств – сострадания, чести, любопытства. Они – призраки у власти, управляющие жизнью губернии. Город N – это мир симулякров (подобий, пустышек), где все продается и покупается, включая души. Сатира Гоголя обличает не отдельных взяточников, а всю систему, калечащую человека.
5. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Вопросы классу:
1. Как вы думаете, почему Гоголь, описывая «мертвые души» помещиков, все же дает каждому из них подробную, почти человеческую историю (Манилов мечтатель, Коробочка – хозяйка и т.д.), а чиновников часто показывает именно толпой, единым безликим организмом?
Возможный ответ/подсказка для учителя:* Помещики – продукт патриархальной, усадебной России, они еще сохранили какие-то индивидуальные, пусть и уродливые, черты. Чиновники – продукт новой, бюрократической машины. Они взаимозаменяемы. Их индивидуальность стерта системой, они важны только как совокупность, как среда.
2. Творческое задание на месте: Если бы город N был человеком, как бы он выглядел и что бы сказал? (Например: «Я – город N. Я люблю тишину и покой… особенно на моих улицах после обеда. Моя душа? Она аккуратно подшита в дело №… в архиве»).
Итоговое слово учителя: Сегодня мы увидели, что «мертвые души» – это не только умершие крестьяне в списке Чичикова. Это, в первую очередь, живые люди, умершие духовно. Чиновники города N – важнейшая часть этой галереи. Их пороки опаснее, потому что от их бездушия страдает весь город, вся губерния. На следующем уроке мы посмотрим на этот город глазами Павла Ивановича Чичикова и попробуем разгадать его тайну.
6. Домашнее задание
Аналитическая работа с текстом (Письменно в тетради)
-
Иерархия и власть:
-
Перечислите всех чиновников города N (губернатор, вице-губернатор, прокурор, полицеймейстер, председатель палаты, почтмейстер и др.).
-
Как вы думаете, в чем главная функция каждого из них по долгу службы, и в чем заключается их реальная деятельность в поэме? (Например, полицеймейстер должен ловить воров, а он…)
-
-
Корпорация «Мертвых душ»:
-
Найдите в тексте (том I, главы 7-10) сцену, где чиновники собираются вместе (например, у полицеймейстера или губернатора).
-
Выпишите 3-4 ключевые характеристики, которые Гоголь дает этому «обществу». Какие глаголы и прилагательные он использует? («…», «…», «…»)
-
-
Сквозной герой — Страх:
-
Проследите, как меняется поведение чиновников после того, как они узнают о «мертвых душах» от Коробочки и Ноздрева. Что ими движет?
-
Почему страх перед ревизором (проверкой) превращает их жизнь в хаос?
-
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 9 класс Урок № 78 по теме «78.» гос. учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №78.