Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок № 79 по теме «Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». Образ города» учебника Коровиной. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №79.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №79
Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души».
Образ города
Ход урока:
1. Организационный момент
- Приветствие, проверка готовности к уроку.
- Краткое объявление темы: «Сегодня мы продолжим путешествие по гоголевской России и сделаем остановку в самом сердце губернии – в городе N. Мы попытаемся разгадать его тайны, понять, как он устроен и почему становится символом целой государственной системы».
2. Актуализация знаний. Мотивация. «Въезд в город»
- Вопрос классу: «Вспомните, с чего начинается знакомство Чичикова (а вместе с ним и читателя) с городом N? Какие первые впечатления?»
- Подсказка для учителя: Ждем ответов о внешнем виде города: «желтая краска», «серая краска», «вывески», «вечный ремонт» мостовой, «почти столичная» атмосфера. Важно подвести учеников к мысли о контрасте между показным лоском и внутренней убогостью.
- Интересный факт для оживления дискуссии: «Гоголь не случайно дает городу буквенное обозначение «N». Это и знак типичности (любой губернский город), и намек на слово «НИКТО» (латинское «Nemo»). Город-призрак, город-маска. А еще в черновиках Гоголь иногда называл его «городом Вор», что прямо указывает на его суть».
3. Исследование образа города через практическую работу
- Практическая работа: «Карта пороков города N».
- Класс делится на 4 группы (или работают в парах). Каждая группа получает задание подобрать цитаты, характеризующие одну из сфер городской жизни:
1. Внешний облик и инфраструктура (улицы, дома, мостовая).
2. Чиновничество и управление (губернатор, полицмейстер, чиновники на балу).
3. Общественная жизнь и развлечения (бал, вист, сплетни, обед у полицмейстера).
4. Городские обыватели и нравы (реакция на «миллионщика» Чичикова, история с дамами, реакция на слухи).
- Задание: Найти 2-3 ключевые цитаты в тексте, кратко их записать и подготовить вывод: что эта сфера говорит о городе в целом?
- Подсказка для учителя: Помогайте группам ориентироваться в тексте: 1-я глава (въезд), 7-я и 8-я главы (бал, сплетни), 9-я и 10-я главы (реакция чиновников).
4. Практическая работа (продолжение/закрепление): «Образ города N».
Задание: Работа в парах или мини-группах. Используя текст поэмы (глава 1, 7-10), подберите 2-3 цитаты, которые рисуют внешний облик города N (архитектура, улицы) и 2-3 цитаты, которые характеризуют его социальную атмосферу (нравы, жизнь горожан).
- Подсказка для учителя: Это задание связывает образ чиновников с пространством, которым они управляют. Можно дать опорные точки для поиска:
- Внешность: «желтая краска на каменных домах», «серая на деревянных», вывески с «бубликами и сапогами», беседка «с толстыми деревянными колоннами» в публичном саду, который «состоял из тонких дерев, дурно принявшихся».
- Атмосфера: «праздность» городской жизни, «вечные сплетни», «необыкновенная похожесть» губернских чиновников на петербургских, описание театра (актер, который «бил себя в грудь кулаком»), обед у полицмейстера.
Интересный факт для школьников: Гоголь не дает городу имени, называя его условной буквой N. Это гениальный ход! N – это и «некий», и «эн» как символ любого губернского города Российской империи. А еще в математике N – это множество натуральных чисел. Город N – это типичный, собирательный образ, модель всего чиновничье-помещичьего мира России. Узнавали ли вы в описании что-то знакомое по другим книгам или даже по современным сериалам о провинции?
Вывод после обсуждения результатов: Город N – это зеркало, отражающее души его обитателей. Он такой же безликий, выцветший («желтая» и «серая» краска), унылый и пустой, как и они. В нем нет жизни, есть только ее видимость.
5. Обобщение и анализ. Ответы на ключевые вопросы урока
После выступления групп учитель обобщает материал на доске, создавая коллективный портрет города.
- Вопрос 1: «В чём сатирический смысл изображения города?»
- Направляющие подсказки: Город – это механизм, где все действия бессмысленны (ремонт, бумаготворчество), а люди – куклы (описание бала). Сатира направлена на застой, лицемерие, глупость и всеобщую коррумпированность системы, где ценятся не дела, а видимость.
- Вопрос 2: «Чем близки образы города в «Ревизоре» и «Мёртвых душах»?»
- Ключевые точки для сравнения: Образ уездного и губернского города. Общее: 1) Страх как двигатель сюжета (ревизор / мертвые души). 2) Чиновничий круг – замкнутая система порока. 3) Абсурд как норма жизни. 4) Город – сценическая площадка для мошенника (Хлестаков – мнимый, Чичиков – реальный, но оба разоблачают среду).
- Вопрос 3: «В чём актуальность образа чиновничьего города для нашего времени?»
- Важно: Направить дискуссию в русло общечеловеческих пороков, а не прямой политической критики. Можно говорить о бюрократии, власти сплетен, показной роскоши, равнодушии к судьбе человека (капитан Копейкин), коррупции. Город N – модель любого общества, пораженного этими болезнями.
6. Работа с учебником. Углубление темы через «Повесть о капитане Копейкине»
- Вопрос №6 из учебника: «Как и с какой целью включается в сюжет поэмы «Повесть о капитане Копейкине»?»
- Ход обсуждения:
1. Спросите учеников, кто рассказывает эту историю и в какой момент (паника чиновников, попытка понять, кто такой Чичиков).
2. Почему это «вставная новелла»? Она вырывается за рамки основного сюжета, имеет отдельного героя.
3. Какой новый образ города мы видим? Столица Петербург – огромный, бездушный, холодный чиновничий механизм в государственном масштабе.
4. С какой целью? Гоголь расширяет сатиру: проблема не только в губернском городе N, а в всей вертикали власти, которая безразлична к человеку. История Копейкина – это зеркало, в котором чиновники города N, сами того не ведая, видят истинное лицо системы, которой служат. Это кульминация в разоблачении государственного устройства.
7. Подведение итогов. Рефлексия
- Заключительный вопрос классу: «Так что же такое город N в поэме Гоголя? Можно ли назвать его «мертвым»? Почему?»
- Краткий вывод учителя: Город N – это не просто место действия. Это символ застывшего, бездушного мира, «мира мертвых душ», где царит видимость деятельности, культ пустых формальностей и полное отсутствие духовной жизни. Он – точная копия помещичьих усадеб, только в административном масштабе. Все здесь «мертво»: и архитектура, и мысли, и души.
7. Домашнее задание
- Подготовить сообщение «История жизни Чичикова». Рекомендация учителю: Дайте четкие параметры: хронология жизни (детство, учеба, служба, афера с мертвыми душами), ключевые этапы формирования его характера, цитаты-«заповеди» отца. Можно предложить сделать акцент на том, как среда (в том числе городская) сформировала этого «приобретателя».
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 9 класс Урок № 79 по теме «79.» гос. учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №79.