Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 9. Г.Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям». Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в его лирике» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №9.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №9.
Подготовка к ОГЭ. Тема: КЭС 4.
Материалы для подготовки из банка ФИПИ:
КЭС-4. Темы для сочинений 1-4,
Текст №14. Державин Река времён…
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Создание рабочей атмосферы.
2. Мотивационный этап. «Певец Фелицы» и «бич вельмож» (5-7 минут)
Цель: показать неординарность личности Державина, его гражданскую смелость, создать эмоциональный настрой на изучение материала.
2.1. Интересные факты для устного рассказа учителя (выбрать по желанию):
Факт 1. «Непокорный» чиновник. Державин был известен своим резким, твёрдым, принципиальным и неуживчивым характером. Он неоднократно спорил даже с Екатериной Великой! Однажды, не услышав в ответе Державина ожидаемого мнения, императрица вспылила: «Поди вон!». Когда Александр I спросил Державина, в чём он провинился, получив отставку, тот ответил: «Слишком ревностно служил». От предложенных царем милостей Державин отказался и ушёл со службы. Мотивационный вопрос: «Как вы думаете, можно ли было в XVIII веке говорить правду императрице и остаться при этом живым и невредимым? Что помогало Державину?»
Факт 2. От солдата до министра. Державин начал службу рядовым гвардейцем в Преображенском полку, не будучи записанным в полк заранее (как это обычно делали дворяне). Ему пришлось прослужить в нижних солдатских чинах целых 10 лет, прежде чем он получил первый офицерский чин. За свою жизнь он прошёл путь от солдата до сенатора, государственного казначея, а затем и первого в истории России министра юстиции. Французский посланник доносил в Париж, что в России министром юстиции назначили «цепного пса Фемиды» — Державин был непримиримым борцом с коррупцией, его называли «бичем вельмож». Мотивационный вопрос: «Как вы думаете, помогала ли Державину его военная и чиновничья карьера в поэзии? Или поэзия помогала ему на службе?»
Факт 3. «Пой, птичка, пой!» Когда Державина назначили личным секретарём Екатерины II, ожидалось, что он будет посвящать ей новые стихи, подобные оде «Фелице», за которую императрица подарила ему золотую табакерку с бриллиантами и 500 золотых монет. А поэт написал маленькое стихотворение: «Поймали птичку голосисту, и ну сжимать её рукой. Пищит бедняжка вместо свисту, а ей твердят: пой, птичка, пой!». Мотивационный вопрос: «О чём эта басня? Кто такая «птичка» и кто её сжимает? Почему Державин не побоялся так ответить императрице?»
2.2. Переход к теме:
«Сегодня мы познакомимся со стихотворением, за которое поэт попал в немилость. Екатерина II сказала, что оно «содержит в себе вредные якобинские замыслы». Как вы думаете, что же такого крамольного мог написать Державин?»
3. Актуализация опорных знаний (3-5 минут)
Вопросы для фронтального опроса (с подсказками для учителя):
Вопрос 1: Каковы основные черты классицизма как литературного направления?
Ожидаемый ответ: Культ разума, строгая иерархия жанров, обращение к античным образцам, гражданский пафос.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Важно подчеркнуть, что в центре классицизма — государство, а не личность.
Жанры строго делятся на «высокие» (ода, трагедия) и «низкие» (комедия, сатира, басня).
Вспомнить теорию «трёх штилей» Ломоносова: ода относится к высокому стилю.
Вопрос 2: Что такое ода как жанр? Каковы её основные черты?
Ожидаемый ответ: Ода — торжественное стихотворение, прославляющее важное историческое событие, лицо или явление. Её отличают высокий стиль, риторические фигуры, мифологические образы.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Ода обычно прославляет монарха, победы, величие государства.
Для оды характерен лирический восторг, «парения» поэта.
Важно напомнить, что в оде не должно быть бытовых деталей и сниженной лексики — это нарушает жанровый канон.
4. Объявление темы и постановка целей урока (3 минуты)
Тема урока: Г.Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям». Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в его лирике.
Целеполагание (совместно с классом):
Познакомиться со стихотворением «Властителям и судиям», историей его создания.
Проанализировать содержание и проблематику стихотворения.
Выявить, в чём проявляются традиции классицизма и новаторские черты поэзии Державина.
Определить, какие идеи просвещения и гуманизма отражены в произведении.
5. Изучение нового материала (25-30 минут)
5.1. История создания стихотворения «Властителям и судиям» (1787) (5 минут)
Вступительное слово учителя: Стихотворение является переложением 81-го псалма — библейской религиозной песни, авторство которой приписывается царю Давиду.
Жанровая основа — псалом, но Державин переосмысливает его, придавая ему не смиренный, а гневный, обличительный характер.
Первоначальное название: «Ода. Извлечение из псалма восемьдесят один». Обратите внимание: Державин сам определяет жанр как оду.
Повод для написания: разочарование поэта в несправедливости высших чинов, с которыми он столкнулся на государственной службе. Державин «пришел к убеждению, что «нельзя ему ужиться, где не любят правды»».
Реакция Екатерины II: императрица увидела в стихотворении «вредные якобинские замыслы». Поэт попал в немилость.
Проблемный вопрос на доске: «Почему переложение библейского псалма было воспринято как политический выпад против власти?» (вернёмся к этому вопросу в конце урока).
5.2. Выразительное чтение и анализ стихотворения (15 минут)
Чтение стихотворения учителем или подготовленным учеником. Важно передать обличительный, гневный пафос. Или использовать аудиозапись.
Фонохрестоматия: «Г. Р. Державин. «Властителям и судиям»» из альбома «Литература. 9 класс (Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И.)» исполнителя Л. Кулагин.
Аналитическая беседа по вопросам (с подсказками для учителя):
Вопрос 1: О ком идёт речь в стихотворении? Кого Державин называет «властителями и судиями»?
Ожидаемый ответ: Это обращение к правителям, судьям, всем, кто наделён властью. Они названы «земными богами».
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Обратить внимание на строки: «Восстал всевышний Бог, да судит / Земных богов во сонме их…».
«Земные боги» — это ироничное, даже саркастическое наименование. Державин подчёркивает, что они лишь называют себя богами, но на самом деле смертны и грешны.
«Сонм» — собрание, множество. То есть это не к кому-то одному, а ко всей правящей верхушке.
Вопрос 2: Какие обвинения предъявляет поэт властителям и судиям? В чём их вина?
Ожидаемый ответ: Они не выполняют свой долг: не охраняют законы, не защищают слабых («сирот» и «вдов»), берут взятки («покрыты мздою очеса»), не внемлют мольбам обиженных.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Работа с ключевыми строками:
«Ваш долг есть: охранять законы, / На лица сильных не взирать…» — прямое указание на то, как должно быть.
«Не внемлют! — видят — и не знают!» — резкое обвинение в бездействии и нежелании видеть правду.
«Покрыты мздою очеса…» — «очеса» (глаза) «покрыты мздой» (взяткой), то есть взяточничество мешает видеть справедливость.
«Злодействы землю потрясают, / Неправда зыблет небеса» — гипербола: зло и несправедливость достигли космических масштабов.
Вопрос 3: Как Державин разрушает образ «земных богов»? Какое наказание он им предрекает?
Ожидаемый ответ: Он напоминает, что они такие же смертные, как и все. Они «падёт» и «умрёт» как «последний раб».
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Работа с текстом:
«Но вы, как я, подобно, страстны / И так же смертны, как и я…» — властители уравнены в правах с простыми людьми перед лицом смерти.
«И вы подобно так падёте, / Как с древ увядший лист падёт! / И вы подобно так умрёте, / Как ваш последний раб умрёт!» — сравнение с увядшим листом подчёркивает бренность власти.
Важно: Это крамольная для XVIII века мысль: царь не божественного происхождения, а смертный человек.
Вопрос 4: Какова роль лирического героя? Кто выступает от его лица?
Ожидаемый ответ: Лирический герой — голос автора, посредник между Богом и земными правителями. Он обличает несправедливость и призывает к Божественному суду.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
В первой части звучит голос Бога, который напоминает правителям об их обязанностях («Восстал всевышний Бог, да судит…»).
Затем голос переходит к лирическому герою (автору), который разочарован в людях и взывает только к Божьему суду («Воскресни, Боже! Боже правых! / И их молению внемли: / Приди, суди, карай лукавых / И будь един царем земли!»).
Лирический герой — не смиренный певец, а гневный обличитель, пророк, который не боится говорить правду.
Вопрос 5: Какие художественные средства использует Державин для создания обличительного пафоса?
Ожидаемый ответ: Эпитеты, метафоры, сравнения, риторические восклицания, анафоры, архаизмы.
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный):
Архаизмы: «восстал», «сонм», «доколе», «взирать», «не внемлют», «мзда», «очеса», «злодействы», «зыблет», «раб» — они придают тексту библейскую торжественность и высокий стиль.
Метафоры: «покрыты мздою очеса» (глаза залеплены взятками), «исторгнуть бедных из оков» (освободить от нужды).
Сравнения: «как с древ увядший лист падёт», «как ваш последний раб умрёт».
Анафора (единоначатие): «И вы… И вы…» — усиливает впечатление неизбежности наказания.
Размер: четырёхстопный ямб, как в классической оде.
5.3. Традиции и новаторство Державина (заполнение таблицы) (5-7 минут)
Совместная работа учителя и класса. На доске и в тетрадях заполняется таблица.
| Традиции классицизма в стихотворении | Новаторство Державина |
| Обращение к высокому жанру (сам Державин назвал произведение одой) | Соединение оды и сатиры. Ода обычно прославляла монарха, а здесь — обличает правителей. |
| Использование библейского псалма как источника | Переосмысление псалма. Вместо смиренной молитвы — гневный призыв карать «лукавых». |
| Высокий «штиль» (архаизмы, славянизмы) | Введение разговорных элементов, сниженной лексики («страстны», «смертны»), что разрушает чистоту жанра. |
| Ода обычно прославляла монарха как «земного бога» | Разрушение образа «земного бога». Державин напоминает, что правители — смертные, «как последний раб». |
| Абстрактный идеальный герой | Появление конкретного лирического героя с личной гражданской позицией. Лирический герой — не безликий певец, а обличитель. |
—————————————————
6. Закрепление изученного (3-5 минут)
6.1. Обобщающие вопросы
Вопрос 1: Возврат к проблемному вопросу. Почему переложение библейского псалма было воспринято как политический выпад против власти?
Вывод (учитель обобщает): Державин использовал библейскую форму для смелой критики власти. Он не просто переложил псалом, а вложил в него современное содержание: обличение взяточничества, произвола и беззакония. Идея равенства всех перед Богом и смертью была крамольной в эпоху, когда власть считалась божественной.
Вопрос 2: В чём главное новаторство Державина-поэта, проявленное в этом стихотворении?
Вывод: Державин разрушает жанровые границы классицизма. Он соединяет в одном произведении черты разных жанров (ода, сатира, псалом), вводит «забавный русский слог», а главное — делает поэзию средством выражения личной гражданской позиции. Его лирический герой — не певец, а гражданин и обличитель.
6.2. Запись в тетрадь (итоговый вывод)
Новаторство Державина:
1. Разрушение жанровых канонов (смешение оды и сатиры).
2. Введение бытовых деталей и сниженной лексики.
3. Создание образа лирического героя с собственной гражданской позицией.
4. Утверждение идеи равенства всех перед Богом и законом.
Идеи просвещения и гуманизма: критика деспотизма, защита слабых, идея справедливого закона, мысль о личной ответственности правителя перед народом.
7. Домашнее задание (2-3 минуты)
7.1. Базовое задание
Подготовить выразительное чтение стихотворения «Властителям и судиям» с сохранением обличительного пафоса.
Письменно ответить на вопрос (3-4 предложения): «Какие черты оды сохраняет Державин в стихотворении «Властителям и судиям», а от чего отступает?»
Прочитать стихотворение «Памятник» к следующему уроку.
7.2. Задание повышенной сложности (по желанию)
Сравнить стихотворение Державина «Властителям и судиям» с оригинальным библейским псалмом (81-й псалом). В чём отличие? Почему Державин переосмысливает псалом?
Подготовить краткое сообщение о том, как на стихотворение отреагировала Екатерина II.
Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №9.
Как всегда прекрасный материал!
Спасибо!
Спасибо!