ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по обществознанию 9 класс к Главе 1 «Человек и общество» гос. учебника с 2026 года. ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ I из учебника Медведева. Код материалов: Обществознание Ответы к Главе 1.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы на ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ I
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
❓ 1. Можно ли ценить людей по тем целям, которые они ставят, если они добиваются их недостойными способами? Почему?
ОТВЕТ: Нельзя, потому что цель не оправдывает средства. Если человек добивается желаемого обманом или жестокостью, его цели теряют ценность, ведь важны и моральные качества личности. Общество судит о человеке не только по результату, но и по тому, какими путями он к нему идёт.
❓ 2. Почему человек, не занятый никаким трудом, теряет свои личностные качества?
ОТВЕТ: Труд помогает человеку развиваться, становиться ответственным и дисциплинированным. Когда человек ничего не делает, он перестаёт использовать свои способности, и они постепенно угасают. Кроме того, без труда он теряет связь с обществом и смысл жизни, поэтому его личность слабеет.
❓ 3. Может ли человек жить, не вступая в общественные отношения? Почему?
ОТВЕТ: Нет, человек — социальное существо, ему нужно общение и взаимодействие с другими. Даже если он живёт один, он всё равно зависит от общества: пользуется его изобретениями, знаниями, языком. Только в обществе человек может стать личностью, поэтому жизнь без общественных отношений невозможна.
❓ 4. Почему общество заинтересовано в раскрытии и реализации способностей каждого человека?
ОТВЕТ: Когда каждый развивает свои таланты, общество получает больше полезных идей, открытий и результатов труда. Это ускоряет прогресс и улучшает жизнь всех людей. Чем больше людей реализуют способности, тем сильнее и богаче становится общество в целом.
❓ 5. Как человеку защититься от воздействия интернета и сохранить самостоятельность в оценках и решениях?
ОТВЕТ: Нужно проверять информацию в разных источниках и не доверять всему, что пишут в сети. Важно научиться критически мыслить, анализировать факты и аргументы. Также стоит ограничивать время в интернете и чаще обращаться к реальному общению и книгам, тогда решения будут собственными, а не навязанными.
Художественная и научно-популярная литература
Прочитайте несколько книг из приведённого ниже списка. Как в каждой из них раскрываются темы, рассмотренные в данной главе?
М. Аникович «Повседневная жизнь охотников на мамонтов»
Книга показывает, как жили древние люди, и раскрывает тему «Человек»: они добывали пищу, строили жилища, объединялись в группы — значит, их деятельность была направлена на удовлетворение потребностей. Также видно, как устроено общество на раннем этапе: появляются нормы, разделение труда, родственные связи. Это помогает понять, что человек — существо биосоциальное, а общество возникает из совместного труда.
Н. Карамзин «О любви к Отечеству и народной гордости»
Это произведение прямо относится к теме «Традиционные ценности российского общества». Автор говорит о патриотизме, любви к Родине, уважении к истории и культуре своего народа. Карамзин подчёркивает, что народная гордость и единство — важные основы любого общества, а без этих ценностей невозможно существование государства.
Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»
Повесть о придуманной детьми стране иллюстрирует тему «Человек»: показано, как через игру и воображение происходит социализация личности, формируются представления о правилах и справедливости. Также раскрывается «Как устроено общество» — в мире школы действуют свои законы, отношения между учителями и учениками, что напоминает модель социальной иерархии.
К. Келли «Неизбежно. 12 технологических трендов, которые определяют наше будущее»
Книга напрямую связана с темой «Информационное пространство современного общества». Автор описывает, как цифровые технологии, интернет и искусственный интеллект меняют общение, работу и повседневную жизнь людей. Из неё мы узнаём, что общество становится всё более зависимым от информации, а технологические изменения влияют на все сферы жизни.
К. Кнорре-Дмитриева «Найден, жив! Записки о поисковом отряде „Лиза Алерт“»
Эта книга раскрывает тему «Человек» через примеры милосердия, ответственности и нравственного выбора. А ещё она показывает «Как устроено общество»: добровольческие отряды — это институт гражданского общества, где люди объединяются, чтобы помогать другим. Такие ценности, как взаимопомощь и сострадание, являются традиционными для российского общества.
Ю. Коршунов «Морские династии России»
Книга о семьях, где профессия моряка передаётся из поколения в поколение. Здесь раскрывается тема «Традиционные ценности российского общества»: семья, уважение к труду, преемственность, любовь к Родине. Также видно, как устроено общество — через социальный институт семьи и профессиональные сообщества, а человек в них получает воспитание и пример для подражания.
Ю. Кузнецова «Дневник волонтёра»
Дневник повествует о добровольческой деятельности, поэтому здесь раскрываются темы «Человек» и «Как устроено общество». Главный герой проявляет активную жизненную позицию, помогает другим, а волонтёрские организации являются примером гражданского общества. Также книга показывает важность милосердия и солидарности — традиционных ценностей наших народов.
Д. Лихачёв «Великое наследие»
Это размышления о русской культуре, литературе и истории. Книга прекрасно раскрывает тему «Традиционные ценности российского общества»: сохранение культурного наследия, историческая память, патриотизм и духовность. Лихачёв подчёркивает, что без понимания прошлого невозможно будущее, и общество должно передавать эти ценности следующим поколениям.
Д. Свааб «Наш креативный мозг. Как человек и мир творят друг друга»
Книга о работе человеческого мозга и творчестве. Она связана с темой «Человек»: автор объясняет, что мышление, воображение и способность создавать новое — это биологические основы человека, которые развиваются в обществе. Также можно увидеть, как человек обрабатывает информацию и влияет на мир — это частично касается и информационного пространства.
А. и Б. Стругацкие «За миллиард лет до конца света»
Фантастическая повесть о загадочных обстоятельствах, мешающих научным исследованиям. Здесь раскрываются темы «Человек» и «Информационное пространство»: научные знания, поиск истины, столкновение с неизвестным, ответственность учёного перед обществом. Книга заставляет задуматься о цене свободы и о том, как информация может влиять на судьбы людей.
Художественные и документальные фильмы
Посмотрите любые 2—3 фильма из приведённого ниже списка и подумайте над вопросами.
# Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
# Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
# Как название фильма раскрывает его смысл?
# Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
# Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Фильм «…22 июня, ровно в 4 часа…» (реж. Б. Галкин, 1992)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Автор хотел показать, как война внезапно врывается в мирную жизнь людей, разрушая их планы и надежды, и что этот момент стал точкой отсчёта для всей страны.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
В фильме затронуты проблемы выбора между долгом и страхом, ответственности за близких и осознания ценности мира, а меня сейчас волнует, как люди сохраняют человечность в экстремальных условиях.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название, повторяющее строку из знаменитой песни, сразу указывает на дату начала Великой Отечественной войны и передаёт ощущение внезапной трагедии.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, как они добились такой эмоциональной достоверности в изображении первых часов войны, опираясь на воспоминания реальных свидетелей.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот фильм перекликается с книгой Бориса Васильева «В списках не значился» тем, что тоже показывает трагедию внезапного нападения, но в отличие от неё сосредоточен не на одном герое, а на судьбах разных людей.
Фильм «Александр Невский» (реж. С. Эйзенштейн, 1938)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Сергей Эйзенштейн хотел подчеркнуть важность единства народа перед лицом внешней угрозы и показать, что патриотизм и любовь к Родине помогают победить любого врага.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм поднимает проблемы верности долгу, мужества, цены личного счастья по сравнению с благом страны, а также ответственности правителя за свой народ — эти темы актуальны и сегодня, когда мы обсуждаем патриотизм.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название напрямую указывает на главного героя — князя Александра Невского, который стал символом защиты русской земли от иноземных захватчиков.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, насколько сознательно они использовали исторические параллели с современной им ситуацией в Европе и что они хотели сказать зрителю 1938 года.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Фильм перекликается с более поздним фильмом «Ледовое побоище» из киноэпопеи «Русь изначальная», но в отличие от него у Эйзенштейна главный акцент сделан не на батальных деталях, а на моральном единстве народа.
Фильм «Баллада о солдате» (реж. Г. Чухрай, 1959)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Автор хотел показать, что даже в жестоких условиях войны человек остаётся человеком, способным на любовь, сострадание и самопожертвование.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм затрагивает проблемы взросления и нравственного выбора на войне, а также цены человеческой жизни, и меня особенно волнует, как молодые люди находят силы сохранить доброту в таких испытаниях.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Баллада о солдате» подчёркивает поэтичность и возвышенность образа простого солдата, чья короткая жизнь стала символом героизма и жертвенности.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, почему они решили показать войну не через массовые сражения, а через историю одного героя, и что для них было главным в его характере.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот фильм напоминает повесть Бориса Васильева «А зори здесь тихие» своей трагичностью и акцентом на судьбах простых людей, но, в отличие от неё, здесь больше светлой грусти и надежды.
Фильм «Движение вверх» (реж. А. Мегердичев, 2017)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Автор хотел показать, что командный дух, вера друг в друга и упорные тренировки могут привести к триумфу даже против, казалось бы, непобедимого соперника, и что победа — это результат общих усилий.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм поднимает проблемы преодоления страха, доверия в коллективе и ценности дружбы, а меня особенно волнует, как личные амбиции могут мешать или, наоборот, помогать общему делу.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Движение вверх» символизирует не только спортивный прогресс команды, но и духовный рост героев, их путь к победе над собой.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, насколько реальная история сборной СССР 1972 года отличается от той, что показана в фильме, и какие эпизоды были добавлены ради драматизма.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот фильм можно сравнить с американской спортивной драмой «Чудо» о хоккейной команде США, но в отличие от неё «Движение вверх» подчёркивает коллективизм и силу духа, а не идеологическое противостояние.
Фильм «Дикий ребёнок» (реж. Ф. Трюффо, 1970)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Франсуа Трюффо хотел показать, что человеческую личность формирует общество, и без социализации человек остаётся лишь биологическим существом, поэтому главная идея фильма — о важности воспитания и общения.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм поднимает проблемы природы и воспитания, границы человечности и методов обучения, а я часто задумываюсь о том, что делает нас людьми — врождённые качества или опыт общения с другими.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Дикий ребёнок» прямо указывает на главного героя, который рос вне человеческого общества, и подчёркивает его изначальную «несоциализированность», которая становится центральным конфликтом.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, чем они руководствовались при выборе методов обучения Виктора, показанных в фильме, и считают ли они, что человека можно полностью «очеловечить» после жизни в дикой природе.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот фильм перекликается с историей Маугли из книги Киплинга и реальной историей «диких детей», но, в отличие от сказки, он показывает трудности адаптации без романтизации.
Фильм «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» (реж. С. Говорухин, 1972)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Режиссёр хотел показать силу человеческого духа, способность выжить и сохранить цивилизованность даже в полном одиночестве, опираясь на труд и неизменные нравственные принципы.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм затрагивает проблемы одиночества, самодисциплины и смысла существования, а меня в прошлом особенно волновала мысль, смог бы я сохранить человеческое достоинство без общества.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название — почти дословный перевод романа Дефо, оно подчёркивает и необычность судьбы героя, и его удивительную способность приспосабливаться к любым условиям.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, почему они решили снимать фильм в павильонах, а не в настоящей тропической природе, и как это повлияло на атмосферу фильма.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот фильм, конечно, сравнивают с другими экранизациями Дефо, особенно с голливудской 1997 года, но здесь больше философской глубины и меньше приключенческой динамики, что делает историю ближе к первоисточнику.
Фильм «Побег из Шоушенка» (реж. Ф. Дарабонт, 1994)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Автор хотел показать, что надежда, внутренняя свобода и дружба могут помочь человеку выжить даже в самых бесчеловечных условиях, и что тюрьма существует прежде всего в голове.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм поднимает проблемы несправедливости, ценности достоинства и силы духа, а также того, как система может «сломать» человека или, наоборот, закалить его характер — эта тема всегда меня волновала.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Побег из Шоушенка» — это и буквальный план побега из тюрьмы, и метафора освобождения от внутренних оков страха и отчаяния.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, верит ли режиссёр в то, что в реальной жизни можно сохранить надежду на протяжении почти двадцати лет заключения, как это делает главный герой.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот фильм перекликается с повестью Алексея Толстого «Русский характер» темой несгибаемости духа, но в отличие от неё показывает не подвиг на войне, а повседневное выживание в тюремной системе.
Фильм «Повесть о настоящем человеке» (реж. А. Столпер, 1948)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Автор хотел рассказать о силе воли человека, который преодолевает не только физические страдания, но и собственные сомнения, чтобы вернуться в строй и продолжить сражаться за Родину.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм поднимает проблемы мужества, преодоления боли и ответственности перед другими, а меня особенно волнует вопрос, откуда берутся силы не сдаться, когда кажется, что всё потеряно.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Повесть о настоящем человеке» прямо объявляет, что речь пойдёт о человеке, который служит примером нравственной стойкости и жизненной силы.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, как им удалось так достоверно передать физические и моральные страдания героя, и консультировались ли они с самим Алексеем Маресьевым.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Фильм основан на реальной биографии Мересьева и перекликается с повестью Н. Бирюкова «Чайка», но, в отличие от неё, главный герой проходит через ампутацию и учится жить заново, а не борется с болезнью.
Фильм «Судьба человека» (реж. С. Бондарчук, 1959)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Режиссёр хотел показать трагическую судьбу человека, потерявшего всё, но сохранившего способность любить и жить дальше, взяв на воспитание чужого мальчика.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм затрагивает проблемы потери близких, жестокости плена и поиска смысла после страшных испытаний, а я часто думаю о том, как люди могут простить судьбе такие удары.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Судьба человека» подчёркивает, что история Андрея Соколова — это не исключительный случай, а обобщённый портрет целого поколения, пережившего войну.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил Сергея Бондарчука, как он готовился к роли и что он чувствовал, играя сцены потери семьи и встречи с Ванюшкой.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Фильм перекликается с рассказом Михаила Шолохова, по которому снят, а также с фильмом «Летят журавли», но в отличие от него здесь нет романтической линии, главное — судьба солдата и его нравственный выбор.
Фильм «Военкоры» (реж. А. Сомов, 2023)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Автор хотел показать, как военные корреспонденты рискуют жизнью, чтобы донести до нас правду о войне, и что их профессия — это тоже форма служения Родине и людям.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм поднимает проблемы ответственности за правду, опасности профессии и этики журналиста в условиях военных действий, а меня волнует, как люди решаются пойти в этот ад ради своей работы.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Военкоры» кратко и ясно обозначает главных героев — военных корреспондентов, чья работа становится лейтмотивом всего фильма.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, какие эпизоды не вошли в фильм, потому что были слишком жёсткими или могли бы поставить под угрозу безопасность героев.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот документальный фильм напоминает репортажи военных корреспондентов, например, сюжеты Евгения Поддубного, но в отличие от них он даёт более глубокий взгляд на профессиональную этику и судьбы людей.
Фильм «Волонтёры будущего. Взгляд на себя» (реж. С. Матюшина, 2020)
❓ Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Автор хотел показать, что волонтёрство — это не просто помощь другим, но и путь самопознания и личностного роста, потому что, помогая, человек меняется сам.
❓ Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Фильм поднимает проблемы самореализации, альтруизма и смысла жизни, а меня сейчас очень волнует вопрос, как найти время на добрые дела в современном мире.
❓ Как название фильма раскрывает его смысл?
Название «Волонтёры будущего. Взгляд на себя» говорит о том, что волонтёры — это те, кто формирует будущее, но через рефлексию и осознание своих мотивов.
❓ Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Я бы спросил, как они выбирали героев и что общего они нашли у людей, которые занимаются такой разной волонтёрской деятельностью.
❓ Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
Этот фильм перекликается с известным документальным проектом «Волонтёры» о помощи природе, но в отличие от него сосредоточен не на внешней пользе, а на внутренних изменениях самих добровольцев.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по обществознанию к учебнику Медведева для 9 класса §ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ I. Код материалов: Обществознание Ответы к §Итоги 1.