9 класс читать: новый учебник по истории России «16. Реформы 1860─1870-х гг.» (параграф 16, страницы 137 ─ 147). Код материалов: История России Госучебник §16 (2025 год) для 9 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
История России 9 класс.
16. Реформы 1860─1870-х гг.
К каким переменам в жизни российского общества привели реформы 1860—1870-х гг.?
«Земские выборы». Художник К. Трутовский. Литография вт. пол. XIX в.
🔎 • всеобщая воинская повинность • гласные • городские думы • городские управы • земства • мировой суд • окружной суд • присяжные заседатели • состязательность сторон
👤 • П. А. Валуев • М. Т. Лорис-Меликов • Д. А. Милютин
РОССИЯ
1863 г. — принятие нового Университетского устава
1864 г. — Земская и Судебная реформы, утверждение «Положения о начальных народных училищах»
1864—1874 гг. — военные реформы
1870 г. — Городская реформа
МИР
1865—1877 гг. — Реконструкция Юга в США
1867 г. — вторая парламентская реформа в Великобритании
1868 г. — «революции Мэйдзи» в Японии, начало модернизации страны
1. Предпосылки политических реформ.
После отмены крепостного права проведение преобразований во всех сферах жизни страны и общества стало неизбежным. Необходимо было модернизировать систему местного самоуправления, которая существовала с 1785 г.
Нуждалось в реформе судопроизводство. Система сословных судебных учреждений была архаична, процесс судопроизводства оставался закрытым от общества, сопровождался бумажной волокитой. Обвиняемые зачастую объявлялись преступниками ещё до вынесения приговора, на основе лишь формальных следственных процедур.
Крымская война выявила несовершенство не только вооружения, но и принципов построения армии и флота.
Наконец, развитие экономики требовало большого количества образованных и квалифицированных специалистов. Преобразования не могли быть успешными без совершенствования системы образования.
❓ Почему вслед за отменой крепостного права в России потребовалось провести и другие реформы?
2. Земская реформа 1864 г.
К началу 1860-х гг. в стране по-прежнему действовала система регионального и местного управления, основы которой были заложены ещё в конце XvIII — начале XIX в. Руководство губерниями и уездами осуществляли чиновники, назначавшиеся из Петербурга.
В 1864 г. Александр II подписал «Положение о губернских и уездных земских учреждениях», разработанное под руководством министра внутренних дел П. Валуева. Оно предусматривало создание новых выборных органов управления — земств. Выборы в них были не всеобщими. Правом голоса пользовались только мужчины, при этом избиратели делились на три курии разряда): землевладельцев, городских избирателей и выборных от крестьянских обществ.
Существовал довольно высокий имущественный ценз ограничение). Быть избирателем по землевладельческой курии могли владельцы недвижимого имущества стоимостью не менее 15 тыс. руб., а также владельцы промышленных и торговых предприятий, приносящих доход не менее тыс. руб. в год. Мелкие землевладельцы, объединившись, могли выдвинуть на выборах уполномоченных. Избирателями по городской курии были купцы, владельцы предприятий или торговых заведений с годовым оборотом не менее тыс. руб., а также владельцы недвижимой собственности стоимостью от 00 руб. в небольших городах) до 3, тыс. руб. в крупных).
Выборы по крестьянской курии были многоступенчатыми: сначала сельские сходы выбирали представителей на волостные сходы. Там избирали сначала выборщиков, которые затем выдвигали представителей в уездные органы самоуправления. На уездных собраниях избирались представители от крестьян в губернские органы самоуправления.
Земские учреждения делились на распорядительные земские собрания) и исполнительные. Исполнительные органы земские управы) выбирались членами земских собраний. Круг вопросов, которые решали земские учреждения, был ограничен местными делами. За законностью их деятельности следил губернатор. Материальной основой существования земств был специальный налог, которым облагалось недвижимое имущество: земля, дома, фабрично-заводские предприятия и торговые заведения.
Схема. Земские органы власти после реформы 1864 г.
Благодаря сложной системе выборов в земствах преобладали представители дворянства. Вокруг них сгруппировалась наиболее энергичная часть интеллигенции. Земства занимались улучшением местной жизни: развитием образования и народного здравоохранения, улучшением дорожной сети, агрономической помощью крестьянам и др.
Земский врач был фактически участковым врачом широкого профиля. К нему обращалось огромное количество жителей с самыми разными недугами. Одним из таких земских врачей в начале ХХ в. в деревне Никольское Смоленской губернии работал будущий классик русской литературы М. Булгаков. В аттестации, выданной ему земством, отмечалось, что за год он принял более 15 тыс. больных, это более 40 человек в день. Другой центральной фигурой на селе стал земский учитель. Он был главным просветителем не только для своих учеников, но и взрослых крестьян.
Земская больница в Саратовской губернии. Фотограф П. Пятницкий
Первоначально Земская реформа охватила 34 губернии Европейской России, позже земские учреждения появились в других губерниях, однако национальные окраины империи земств не имели. Закон о земствах в западных губерниях был принят лишь в 1911 г.
❓ В чём была суть Земской реформы? Какие цели она преследовала?
3. Городская реформа 1870 г.
По примеру Земской была проведена Городская реформа. В 1870 г. Александр II подписал «Городовое положение», которое вводило всесословные органы городского самоуправления — городские думы. Их члены они назывались «гласные») избирались сроком на 4 года. Они, в свою очередь, избирали исполнительные органы — городские управы, а также городского голову, который являлся руководителем как думы, так и управы.
Эти выборы также не были всеобщими. Выбирать могли мужчины, достигшие 25 лет и платившие городские налоги. Все избиратели делились на три курии в соответствии с величиной выплат в пользу города. При этом каждая курия избирала равное число гласных в городскую думу и это обеспечивало преобладание в ней крупных собственников).
С точки зрения человека XXI в., такая система может показаться несправедливой, ведь она ограничивала в правах значительную часть населения. Но с учётом специфики эпохи Великих реформ, дефицита образованных людей и отсутствия у горожан необходимого политического опыта она была вполне разумной.
Городской голова утверждался губернатором или министром внутренних дел, работа городского самоуправления контролировалась государством, которое было вправе наложить запрет на любое решение городской думы. Для контроля в каждой губернии создавался специальный орган — губернское по городским делам присутствие.
Городские органы самоуправления появились поначалу в городах центральных губерний. В 1874 г. реформа прошла в городах Закавказья, в 1875— 1877 гг. — в Прибалтийском крае и западнорусских губерниях. Она не распространилась на города Средней Азии, Царства Польского и Финляндии.
Городская реформа, как и Земская, способствовала приобщению широких слоёв населения к процессу местного управления.
❓ Какие функции выполняли городские думы и управы? Как они формировались?
4. Судебная реформа и развитие правового сознания.
Проведённая в 1864 г. Судебная реформа стала наиболее глубокой из реформ 1860—1870-х гг. Она основывалась на следующих принципах: равенство всех сословий перед законом, гласность суда, независимость судей, состязательность обвинения и защиты, несменяемость судей и следователей, выборность некоторых судебных органов. По словам самого Александра II, он стремился создать «суд скорый, правый, милостивый и равный для всех подданных наших, возвысить судебную власть, дать ей надлежащую самостоятельность и вообще утвердить в народе нашем то уважение к закону, без коего невозможно общественное благосостояние».
«У мирового суда». Художник К. Савицкий. Пермская художественная галерея
❓ Предположите, для рассмотрения каких дел пришли в мировой суд изображённые на картине люди.
Высшей судебной инстанцией оставался Сенат, при этом учреждалось три новых типа судов: мировой суд, окружной суд и судебная палата.
Мировой суд в составе одного человека — мирового судьи) рассматривал мелкие уголовные и гражданские дела. Мировые суды создавались в городах и уездах, и мировые судьи выбирались уездными земскими собраниями или городскими думами. Для судей устанавливался высокий образовательный и имущественный ценз. Они получали довольно высокую заработную плату.
Окружной суд в составе председателя и двух членов) создавался в каждой губернии. Его члены назначались императором и рассматривали сложные уголовные и гражданские дела. Рассмотрение уголовных дел проходило с участием 12 присяжных заседателей. Приговоры, вынесенные судом присяжных, обжалованию не подлежали. Присяжным мог стать мужчина в возрасте от 25 до 70 лет с безупречной репутацией, проживавший в данной местности не менее двух лет и владевший недвижимостью на сумму от 2 тыс. руб. Списки присяжных утверждались губернатором.
Судебная палата в составе 4 членов и 3 сословных представителей предводитель дворянства, городской голова и волостной старшина) учреждалась одна на несколько губерний. Она рассматривала особо важные уголовные и почти все политические дела, а также апелляции на решения окружного суда, вынесенные без участия присяжных заседателей.
«Оправданная». Художник В. Маковский. Москва, Государственная Третьяковская галерея
❓ 1. Как вы думаете, влиял ли принцип состязательности сторон на количество оправдательных приговоров? 2. Предположите, в чём могли обвинять изображённую на картине женщину, оправданную судом присяжных.
Реформа устанавливала гласность судебного процесса: заседания проходили открыто, в присутствии публики; отчёты о процессах, представлявших общественный интерес, печатали газеты. Устанавливалась состязательность сторон: на судебном разбирательстве были обязаны присутствовать прокурор представитель обвинения) и адвокат защитник интересов обвиняемого).
В обществе возник необычайный интерес к адвокатской деятельности. На этом поприще прославились выдающиеся юристы Ф. Плевако, А. Урусов, В. Спасович, К. Арсеньев, заложившие основы русской адвокатской школы.
Схема. Судебная система России по реформе 1864 г.
Новая судебная система сохраняла ряд сословных пережитков крестьян судили волостные суды, особые суды предусматривались для духовенства, военных и высших чиновников). Вне юрисдикции нового суда оставался император и члены его семьи, которые ни при каких обстоятельствах не могли быть привлечены к судебной ответственности.
В некоторых национальных районах реализация Судебной реформы растянулась на десятилетия. В Западном крае её проведение началось только в 1872 г. с создания мировых судов, при этом мировые судьи не избирались, а назначались на три года. Окружные суды здесь были введены лишь в 1877 г., при этом католикам запрещалось занимать судебные должности. В Прибалтике реформа началась только в 1889 г.
Лишь в 1890-е гг. Судебная реформа была проведена в Архангельской губернии, в Восточной Сибири и Средней Азии. Здешние мировые судьи назначались, а суд присяжных так и не был введён.
❓ Подумайте, почему Судебную реформу считают самой последовательной из всех реформ Александра II.
5. Военные реформы.
Необходимость проведения коренных преобразований в армии стала очевидной после Крымской войны. Разработка реформ проводилась под руководством военного министра Д. Милютина брата Н. Милютина).
В 1860-е гг. началось реформирование системы военного образования. Вместо закрытых военных учебных заведений кадетских корпусов) были созданы военные гимназии. Их выпускники могли продолжать образование в специальных профессиональных учебных заведениях — военных училищах они подразделялись по родам войск — пехотные, артиллерийские и др.). Высшими военными учебными заведениями были академии Артиллерийская, Морская, Генерального штаба и др.). Создавались также низшие юнкерские училища, в которые принимали представителей всех сословий.
Важнейшей реформой стало введение в 1874 г. всеобщей воинской повинности. Рекрутская система была отменена. Призыву подлежали лица всех сословий, всё мужское население с 20 лет позднее — с 21 года). Общий срок службы для сухопутных войск устанавливался в лет, на флоте — 7. Однако для тех, кто имел образование, срок действительной службы сокращался. Окончившие хотя бы начальные училища служили уже 4 года, а те, кто имел высшее образование, — всего полгода.
«Портрет графа Дмитрия Алексеевича Милютина». Художник Е. Ботман. С.-Петербург, Государственный музей истории Санкт-Петербурга. Дмитрий Милютин (1816–1912) родился в Москве и был старшим из трёх братьев. Его брат Николай впоследствии стал одним из главных участников разработки проекта отмены крепостного права. Дмитрий с ранних лет увлекался изучением и составлением карт. Уже в 1 лет он написал свой первый научный труд «Руководство к съёмке планов»). Милютин много ездил по Европе, изучая военное дело. Он систематизировал сильные и слабые стороны армий других стран и готовил свои предложения: что Россия могла бы заимствовать из зарубежного опыта для усиления своих вооружённых сил. Став в 1861 г. товарищем военного министра, а чуть позднее — возглавив министерство, Милютин провёл целый комплекс мероприятий, вошедших в историю как Военная реформа. Реформа сделала российскую армию одной из самых передовых в мире.
От службы освобождались единственные сыновья и единственные кормильцы семьи. Не призывались учителя и преподаватели, врачи, ветеринары и фармацевты. Освобождённые от призыва зачислялись в ополчение, формировавшееся лишь во время войны. Не подлежали призыву духовные лица всех вероисповеданий, представители некоторых религиозных сект и организаций, малых народов Севера, кочевых народов Средней Азии, часть жителей Кавказа и Сибири, жители Великого княжества Финляндского. Воинская повинность не касалась казаков они служили на особых основаниях). В то же время в составе российской армии проходили службу офицерами представители многих дворянских семей польского, финского, остзейского прибалтийского) происхождения.
Любопытные детали. Согласно Уставу о воинской повинности, призыв проводился ежегодно по жребию, так как число подлежащих призыву превышало потребности армии. Чтобы тянуть жребий, необходимо было в назначенный срок явиться в воинское присутствие. Непризванные зачислялись в запас и участвовали только в учебных сборах. Будущим солдатам давали месяц, чтобы проститься с родными и закончить домашние дела. Списки уклонистов печатали в газетах. Если молодой человек, уклонявшийся от службы, попадал в руки властей, его заставляли платить штраф, сажали на несколько месяцев в военную тюрьму, а затем отправляли в армию, но уже безо всякого жребия.
В армии были отменены телесные наказания розги сохранялись только для штрафников), улучшено питание, переоборудованы казармы, вводилось обучение солдат грамоте.
По инициативе Милютина ускорилось перевооружение армии и флота: гладкоствольное оружие заменялось нарезным, началась замена чугунных и бронзовых орудий стальными; на вооружение были приняты скорострельные винтовки системы американца Х. Бердана, усовершенствованные русскими конструкторами. Менялась система боевой подготовки. Был принят целый ряд новых уставов. Ставилась задача учить солдат лишь тому, что необходимо на войне, при значительном сокращении времени на строевую подготовку.
Милютин также реформировал местное военное управление. Отныне страна делилась на военные округа всего 15), командующие округами подчинялись военному министру. Это упрощало управление армией, а в случае войны — проведение мобилизации.
«Туркестанский солдат в зимней форме». Художник В. Верещагин
В результате военных реформ Россия получила современную массовую армию, соответствовавшую требованиям своей эпохи. Боеспособность войск значительно повысилась.
❓ Как изменился принцип комплектования русской армии в результате военных реформ Александра II? Был ли, по вашему мнению, этот принцип более справедливым по сравнению с предыдущим?
6. Реформы в области просвещения.
В 1860—1870-е гг. существенной перестройке подверглась вся система образования. В 1864 г. было утверждено «Положение о начальных народных училищах», согласно которому такие учебные заведения могли открывать общественные учреждения и частные лица. Это привело к созданию начальных школ различных типов — государственных, земских, церковно-приходских, воскресных и др. Срок обучения в них не превышал, как правило, трёх лет. Все начальные школы отныне находились в ведении Министерства народного просвещения за исключением церковно-приходских, остававшихся в ведении Синода).
Средними учебными заведениями с 1864 г. становились гимназии двух типов: классические и реальные. В классических гимназиях значительное место отводилось изучению древних языков — латинскому и древнегреческому. Срок обучения составлял 7 лет с 1871 г. — 8 лет). Выпускники классических гимназий имели право без экзаменов поступать в университет своего учебного округа.
Учащиеся реальных гимназий изучали в основном прикладные предметы математика, естествознание и др.). Срок обучения составлял лет. Выпускники пользовались льготами при поступлении в технические, промышленные и торговые вузы, но поначалу были лишены права поступать в университеты.
Было положено начало женскому среднему образованию — появились женские гимназии, хотя объём учебной программы в них уступал мужским. В гимназии принимали детей «всех сословий, без различия звания и вероисповедания». Однако обучение было платным, и оплатить его могли далеко не все.
Реформа коснулась и высшего образования. В 1863 г. был отменён прежний (1835) и утверждён новый Устав для университетов, вернувший им автономию — самостоятельность в управлении. Руководство университетом поручалось совету профессоров, который избирал ректора и деканов, утверждал учебные планы, решал финансовые и кадровые вопросы. В России действовало 7 университетов — в Петербурге, Москве, Казани, Киеве, Харькове, Дерпте, Варшаве.
В 1870-е гг. высшее образование стало доступным и для женщин. Поскольку выпускницы гимназий не обладали правом поступать в университеты, для них были открыты Высшие женские курсы в Москве, Петербурге, Казани, Киеве. Позднее женщин стали допускать и в университеты в качестве вольнослушателей. Они имели право посещать лекции и другие занятия, но не являлись студентками.
^ Какие изменения произошли в системе среднего образования в 1864 г.?
7. Цензура и печать.
В 1865 г. были изданы Временные правила о печати, отменившие предварительную цензуру для книг и столичных периодических изданий. Но за нарушение цензурного законодательства редактора и издателя могли оштрафовать, арестовать и даже отправить в тюрьму.
❓ Как вы считаете, почему отмену предварительной цензуры для книг и периодических изданий можно рассматривать как элемент либеральных реформ?
8. Конституционный вопрос.
Вследствие реформ 1860—1870-х гг. в России сформировались принципиально иные, чем прежде, политические, правовые, административные, экономические и общественные институты. Появился значительный потенциал для дальнейшего обновления всех сторон жизни общества. Однако Великие реформы не затронули стержня политической системы страны — самодержавной власти монарха. Это противоречие порождало в обществе ожидание следующего шага императора — введения Конституции, где были бы оговорены и полномочия верховной власти.
Наиболее радикальные сторонники ограничения самодержавия встали на путь революционной борьбы и террора против представителей власти и лично царя. На Александра II состоялась целая серия покушений, получившая название «охота на царя». После организованного революционерами взрыва в Зимнем дворце император назначил министром внутренних дел с чрезвычайными полномочиями графа М. Лорис-Меликова, которому до этого, в качестве временного генерал-губернатора, удалось в короткий срок покончить с терроризмом в Харьковской губернии. Император рассчитывал на то, что этот опыт Лорис-Меликова поможет обуздать волну политического террора и в других городах страны, в первую очередь в столице.
Михаил Тариэлович Лорис-Меликов. Литография конца XIX в.
Лорис-Меликов (1824—1888) родился в знатной армянской семье. Учился в Петербурге в военном училище, дружил с поэтом Н. Некрасовым. Проявил себя в ходе Кавказской и Крымской войн. Позже был начальником ряда областей на Кавказе, успешно налаживая мирную жизнь горцев. В период Русско-турецкой войны 1877— 1878 гг. был фактически командующим всеми русскими войсками в Закавказье, одержал ряд побед, в том числе взял считавшуюся непреступной, укреплённую западными специалистами крепость Карс. После войны был губернатором ряда губерний в Поволжье, где сумел ликвидировать эпидемию чумы.
СВИДЕТЕЛЬСТВО ЭПОХИ. Из «Всеподданнейшего доклада» М. Т. Лорис-Меликова императору Александру II 28 января 1881 г.
…Для России немыслима никакая организация народного представительства в формах, заимствованных с запада; формы эти не только чужды русскому народу, но могли бы даже поколебать все основные его политические воззрения и внести в них полную смуту, последствия коей трудно и предвидеть…
…Следует остановиться на учреждении в С.-Петербурге временных подготовительных комиссий, наподобие организованных в 1858 году Редакционных комиссий, с тем чтобы работы этих комиссий были подвергаемы рассмотрению с участием представителей от земства и некоторых значительных городов…
…На обязанности комиссий лежало бы составление законопроектов в тех пределах, кои будут им указаны высочайшею волею…
…Приглашению членов, избираемых общественными учреждениями, будет предшествовать составление нового законопроекта подготовительными комиссиями из чинов правительственных, при участии лишь некоторых, особо известных правительству, посторонних лиц…
…Самый состав общей комиссии будет каждый раз предуказываем высочайшею волею, причём комиссия будет получать право заниматься лишь предметами, предоставленными ее рассмотрению.
❓ Из курса всеобщей истории вспомните, какие формы народного представительства существовали в середине XIX в. в странах Европы. Когда они возникли? Предположите, почему автор доклада говорит о том, что для России не подходят эти формы народного представительства.
Действия Лорис-Меликова современники назвали «диктатурой сердца». Он пытался воздействовать на настроения революционной молодёжи, проведя преобразования в образовательной системе. Лорис-Меликов усилил меры по борьбе с террористами, но при этом предложил царю привлечь выборных представителей от населения которые бы утверждались верховной властью) к выработке новых законов в подготовительных комиссиях Государственного совета. Противники власти были обеспокоены успехами нового министра. В их среде родилась эпиграмма: «Мягко стелет — жёстко спать: Лорис-Меликовым звать».
Эти предложения, названные позднее «Конституцией Лорис-Меликова», конечно же не являлись конституцией, а были проектом политической реформы, предусматривавшей лишь первые шаги к ограничению самодержавия. Император одобрил проект и добился его согласования в Государственном совете. Оставалось лишь несколько дней до публикации документа в печати, когда 1 марта 1881 г. в результате взрыва, организованного народовольцами в самом центре Петербурга, император-реформатор был убит. Проект Лорис-Меликова вступивший на престол Александр III отверг.
❓ Какое противоречие существовало в политической сфере жизни российского общества после реформ Александра II?
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
В период правления Александра II в России были проведены реформы, затронувшие все стороны общественной жизни. Земская и Городская реформы сыграли важнейшую роль в становлении системы общественного самоуправления. Судебная реформа кардинально обновила всю систему судопроизводства. Военные реформы привели к укреплению военного потенциала России.
Реформы способствовали утверждению начал всесословности в правовом строе государства. Вместе с тем сословные преимущества дворян по-прежнему сохранялись, кроме того, на национальных окраинах реформы осуществлялись значительно медленнее. Незыблемым оставался и принцип самодержавия — неограниченной власти императора. После гибели Царя-освободителя Александра II вопрос о продолжении политических преобразований был снят с повестки дня.
Вопросы и задания на стр. 147
- В виде тезисов сформулируйте основные причины проведения реформ, о которых говорится в параграфе.
- Создайте в тетради схему «Земская реформа 1864 г.».
- Какие реформы были проведены в России в области городского самоуправления? Какие органы самоуправления были введены в результате этих реформ? Каким образом государство контролировало деятельность городского самоуправления?
- Вспомните основные положения реформ Екатерины II в области местного самоуправления. Какие органы местного самоуправления, созданные в результате этих преобразований, продолжали существовать и после реформ Александра II?
- Существует точка зрения, что Военная реформа 1874 г. способствовала повышению грамотности населения. Докажите данную точку зрения, подкрепив её 2—3 аргументами.
- Расскажите о различиях между классическими и реальными гимназиями. Какие льготы имели выпускники реальных гимназий? Какие ограничения были у выпускников этих учебных заведений?
- Какие изменения были внесены в систему высшего образования после принятия нового Университетского устава? Сколько университетов функционировало в России в тот период? Используя атлас, покажите на карте города, в которых существовали университеты.
- После Судебной реформы профессия адвоката в России стала популярной. На выступления в суде наиболее известных адвокатов публика приходила, как на театральные представления. С помощью дополнительных источников соберите информацию о наиболее известных русских адвокатах, упомянутых в параграфе. Подготовьте сообщение сопроводив его электронной презентацией) об одном из них. В сообщении обязательно отразите профессиональные качества этого человека. Выступите с сообщением перед одноклассниками.
❓ Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ. Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) Городская реформа; 2) учреждение нового Университетского устава; 3) издание Временных правил о печати; 4) введение всеобщей воинской повинности; 5) Судебная реформа.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ. Прочитайте отрывок из Устава уголовного судопроизводства от 20 ноября 1864 г. Выполните задание и ответьте на вопросы.
- Никто не может подлежать судебному преследованию за преступление или проступок, не быв привлечён к ответственности в порядке, определённом правилами сего Устава. <…>
- Требование о взятии кого-либо под стражу подлежит исполнению лишь в том случае, когда оно последовало в порядке, определённом правилами настоящего Устава.
- Каждый судья и каждый прокурор, который в пределах своего участка или округа удостоверится в задержании кого-либо под стражей без постановления уполномоченных на то мест и лиц, обязан немедленно освободить неправильно лишённого свободы.
- Судья или прокурор, до сведения коего дошло, что в пределах его участка или округа кто-либо содержится не в надлежащем месте заключения, должен принять меры к содержанию его в установленном порядке. <…>
- Никто не может быть наказан за преступление или проступок, подлежащие судебному ведомству, иначе как по приговору надлежащего суда, вошедшему в законную силу.
- В делах уголовных всякий несёт ответственность только сам за себя. В вознаграждении вреда, причинённого преступлением или проступком, за подсудимого могут отвечать и другие лица, но лишь в указанных законом случаях.
- Судебное преследование в отношении к уголовной ответственности обвиняемого не может быть возбуждено, а начатое подлежит прекращению:
1) за смертью обвиняемого;
2) за истечением давности;
3) за примирением обвиняемого с обиженным в указанных законом случаях и
4) за высочайшим указом или общим милостивым манифестом, дарующим прощение.
❓ 1. В каких случаях требование о взятии под стражу не подлежит исполнению? 2. Как должны были поступить судья или прокурор, узнавшие о незаконном лишении кого-либо свободы или ненадлежащем месте его заключения? 3. Проанализировав отрывок, сформулируйте роль судей и прокуроров в судебной системе. 4. В каких случаях судебное преследование за уголовное преступление прекращалось?
❓ Работаем с ПОНЯТИЯМИ. Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «земства». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном вами определении понятия.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ». Материалы к параграфу на портале «История.РФ».
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа,
обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Вы смотрели: государственный учебник по истории России для 9 класса 16. Реформы 1860─1870-х гг.. Код материалов: История России Госучебник §16. Цитаты из учебного пособия «История России. 9 класс. Учебник / Мединский Торкунов — М.: Просвещение, 2025» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.