9 класс читать: новый учебник по истории России «26. Общественная жизнь в 1860─1890-х гг.» (параграф 26, страницы ). Код материалов: История России Госучебник §26 (2025 год) для 9 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
История России 9 класс.
26. Общественная жизнь в 1860─1890-х гг.
Каковы были основные проявления общественной жизни в пореформенной России? Какие из них имели наиболее важное значение?
Медаль в память Художественной ремесленной и кустарной выставки, устроенной Обществом Красного Креста Санкт-Петербурга. 1898 г.
«Сестра милосердия». Художник Н. Ярошенко. Ивановский областной художественный музей
В 1867 г. в России появилось Общество попечения о раненых и больных воинах (в 1879 г. преобразовано в Российское общество Красного Креста. Сёстры милосердия появились в России ещё в 1850-х гг., теперь же их подготовка была поставлена на системную основу. Стать сёстрами милосердия могли женщины от 186до 40 лет, знавшие грамоту и не имевшие серьёзных проблем со здоровьем. Они проходили медицинскую подготовку, после чего начинали работать в больницах и приютах.
🔎 • Российское общество Красного Креста • интеллигенция • меценатство
👤 • Мария Александровна • Мария Фёдоровна • С. И. Мамонтов • С. Т. Морозов
РОССИЯ
1867 г. — создание Общества попечения о раненых и больных воинах
1880 г. — учреждение Воинского благотворительного общества Белого Креста
1882 г. — принятие первого рабочего законодательства
1885 г. — стачка рабочих Никольской мануфактуры в Орехово-Зуеве
1895 г. — создание «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»
МИР
1863 г. — создание Международного комитета помощи раненым
1864 г. — создание Международного товарищества рабочих (I Интернационал)
1890—1891 гг. — железнодорожная забастовка в Шотландии
1. Рост общественной самодеятельности и расширение публичной сферы.
Политические реформы 1860—1870-х гг. способствовали росту общественной активности.
Прежде всего это касалось организации самоуправления в городах и сельской местности. В выборах в уездные земские собрания участвовали не только землевладельцы, но и городские избиратели, а также выборные представители сельских обществ. Несмотря на высокий имущественный ценз и небольшую квоту представительства для горожан и селян, сам факт их участия в выборах имел большое значение.
Даже при ограниченных финансовых возможностях земств благодаря их усилиям и инициативности за полтора десятилетия было построено 12 тыс. земских школ, а к 1914 г. их было уже 28 тыс. За счёт земств за это время было подготовлено 45 тыс. учителей. При каждой участковой больнице имелась аптека.
Количество больниц, построенных по инициативе и финансовом участии земств к 1910 г.
Однако эти усилия не могли полностью решить всех проблем социального развития. 70 % крестьян оставались неграмотными, а на содержание библиотек в расчёте на одного человека отводилось 4 коп. в год. По подсчётам земских врачей, чтобы всякий заболевший мог рассчитывать на получение врачебной помощи, требовалась одна лечебница на 10 тыс. человек при расстоянии до неё не более 10 вёрст. На деле в 1914 г. одна лечебница приходилась на 25 тыс. человек, а расстояние до неё составляло в среднем 17 вёрст.
Введение Городовым положением 1864 г. принципа бессословности позволило, несмотря на сохранявшийся имущественный ценз, расширить круг горожан, участвовавших в управлении городским хозяйством и в благоустройстве.
Земская школа в Елабужском уезде. Фотография 1904 г.
❓ На основании анализа фотографии предположите, какие знания давали земские школы.
Судебная реформа привела не только к гласности и состязательности сторон в судопроизводстве. В России появился институт присяжных заседателей — лиц, непосредственно участвующих в принятии судебных решений. Их сменяемость и всесословность была большим шагом вперёд в демократизации судебной системы. Опыт России послужил примером и для других стран. После окончания Гражданской войны между Севером и Югом делегация Соединённых Штатов была направлена в Россию для изучения российского опыта проведения судебной реформы.
Разрешение открывать частные пансионы и школы расширило доступ к работе в сфере образования для многих педагогов-энтузиастов. К. Ушинский предложил создать сеть начальных народных школ для обучения детей из городских и сельских социальных низов. Во многом благодаря общественной инициативе на местах стали возникать воскресные школы.
Смягчение цензурных ограничений и рост грамотности населения способствовали увеличению выпуска газет, журналов, книг. Печатная продукция активно влияла на формирование общественного мнения по тем или иным вопросам, становилась важным фактором жизни общества.
❓ Какую роль играли земства в сельской местности?
2. Русская интеллигенция и её общественная роль.
Традиционно понятие «интеллигенция» имеет расширенное и узкое толкования. В широком смысле интеллигенцией принято называть социальную группу, занятую интеллектуальным трудом и художественным творчеством. Это определение в одинаковой степени относится как к России, так и к другим странам. В узком же смысле применительно к реалиям второй половины XIX в. понятием «русская интеллигенция» современники обозначали критически настроенную и весьма активную часть образованного общества, которая берёт на себя роль выразителя интересов народа и более того — представляет себя защитником народа перед властью. В этом смысле русская интеллигенция конца XIX — начала ХХ в. отличалась довольно радикальными взглядами и видела своё общественное предназначение в «прививке» русскому обществу новой системы ценностей, призывала к формированию и новой государственности, и нового общественного идеала.
❓ Сформулируйте определение понятия «интеллигенция». Как её представители определяли роль интеллигенции в жизни российского общества?
3. Общественные организации.
В ходе реформ 1860—1870-х гг. в России появилось множество общественных организаций. Некоторые общества были созданы при поддержке императора: Императорское общество любителей естествознания, антропологии и этнографии, Императорское Русское археологическое общество, Императорское Русское музыкальное общество, Императорское Русское театральное общество, Императорское Русское техническое общество, Императорское Русское историческое общество и др.
Однако, помимо организованных при непосредственной поддержке властей, возникали добровольные сообщества, созданные на принципах самоорганизации. Первые из них появились сразу после начала Судебной реформы 1864 г. — территориальные организации присяжных адвокатов. Чуть позже появились многочисленные общества любителей охоты, рыбной ловли, других видов досуга. Активно создавались научные общества, объединявшие представителей разных направлений науки, а также университетские сообщества, студенческие ассоциации, объединения художников, музыкантов и др.
На рубеже веков в России было около 1000 добровольных обществ, в том числе 180 научных и около 300 культурных и образовательных.
❓ 1. Составьте перечень трёх различных типов общественных организаций, существовавших в России на рубеже XIX—XX вв. (каждый тип сопроводите примерами). Ответ запишите в тетради в виде схемы. 2. Какова была роль самодеятельных организаций в общественной жизни России в 1860—1890-х гг.?
4. Благотворительность и меценатство.
Во второй половине XIX в. получила дальнейшее развитие государственная система благотворительности. Благотворительным обществам и фондам покровительствовали члены императорской семьи. Были созданы Общество попечения о раненых и больных воинах (1867 ; в 1879 г. оно было преобразовано в Российское общество Красного Креста и Воинское благотворительное общество Белого Креста (1880 , Попечительство императрицы Марии Александровны (супруга Александра II и мать Александра III о слепых (1881 , Попечительство императрицы Марии Фёдоровны (супруга Александра III и мать Николая II о глухонемых (1898 , Марфо-Мариинская обитель великой княгини Елизаветы Фёдоровны и др. По примеру царской семьи в регионах создавались благотворительные общества под покровительством жён губернаторов и генерал-губернаторов.
Широкое развитие получила церковная благотворительность — создание и содержание при церквях богаделен, воскресных школ, приютов. В 1868 г. благотворительные фонды существовали при 18 % церквей, а в 1906 г. — уже при половине приходов.
Из года в год росли масштабы частной благотворительности. К началу 1890-х гг. в стране работало 318 городских частных благотворительных обществ, ещё 139 действовали на селе. А к 1910 г. в империи существовало 4762 благотворительных общества и 6278 благотворительных учреждений. Ежегодные расходы на благотворительность составляли десятки миллионов рублей.
Одним из направлений благотворительной помощи стало меценатство, т. е. поддержка состоятельными людьми организаций и деятелей культуры, науки, просвещения. С. Мамонтов финансировал открытие Московской частной русской оперы, С. Морозов — Московского художественного театра, С. Зимин — Оперного театра своего имени (позже он стал филиалом Большого театра.
Усилиями меценатов А. Черткова, А. Боголюбова, В. Морозовой создавались общедоступные библиотеки. Художественные коллекции братьев Третьяковых составили основу Третьяковской галереи в Москве, а П. Щукина — Музея русских, восточных и западноевропейских ценностей (коллекция затем была передана в Исторический музей в Москве.
Если в Санкт-Петербурге главными меценатами выступали высшая знать и чиновничество, то в Москве и губернских городах — купцы. Меценаты внесли огромный вклад в развитие российской культуры, заложили основы ряда всемирно известных музеев и других культурных учреждений.
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА. САВВА ИВАНОВИЧ МАМОНТОВ (1841—1918)
Савва Иванович — третий сын в купеческой семье, он рано стал интересоваться искусством и музыкой, писал стихи, пел, лепил скульптуры. В наследство получил акции железнодорожной компании, став директором Общества Московско-Ярославской железной дороги. Именно под его руководством построили железную дорогу от Ярославля до Архангельска. Колоссальные прибыли позволили Мамонтову заняться меценатством. В его подмосковном имении Абрамцево был организован художественный кружок. В усадьбе подолгу работали такие живописцы, как И. Репин, В. Серов, братья В. и А. Васнецовы, В. Поленов, В. Суриков, М. Врубель и др. Современники прозвали Мамонтова Саввой Великолепным и московским Медичи (по аналогии с правившим во Флоренции в XV в. Лоренцо Медичи, покровителем искусства). Великий Ф. Шаляпин писал: «Савве Ивановичу я обязан своей славой. Ему я буду признателен всю мою жизнь…», а художник К. Петров-Водкин вспоминал: «После П. М. Третьякова Мамонтов был одной из выдающихся фигур меценатствующей Москвы».
ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА. САВВА ТИМОФЕЕВИЧ МАМОНТОВ (1862—1905)
Морозов — выходец из известной династии купцов-старообрядцев, основателем которой ещё в конце XVIII в. стал крепостной крестьянин. Морозовы сделали состояние на продаже тканей. В 1885 г. на мануфактуре отца Саввы в Орехово-Зуеве произошла забастовка рабочих, недовольных условиями труда. Савва Тимофеевич решил, что после того, как он возглавит предприятие, условия труда будут улучшены. В 1887 г. он стал управляющим Товариществом Никольской мануфактуры. На фабрике начались серьёзные изменения: отменили штрафы, построили жилые дома и больницы, работницы мануфактуры начали получать отпуск по уходу за новорождёнными детьми, были организованы технические курсы, закуплено новейшее британское оборудование. Никольская мануфактура стала наиболее прибыльным текстильным предприятием России. Как и другие представители династии Морозовых, Савва Тимофеевич много занимался меценатством. Он щедро помогал Московскому Художественному театру (МХТ), именно на его средства было построено здание театра в Камергерском переулке. Морозов хотел, чтобы МХТ стал общедоступным, а цены на билеты оставались низкими. Один из основателей театра, К. Станиславский, вспоминал: «Морозов финансировал театр и взял на себя всю хозяйственную часть».
Любопытные детали. Во второй половине XIX — начале XX в. в России расцвет переживало частное коллекционирование произведений искусства. Зачинателем здесь был император Александр III. Выходец из московской купеческой семьи Пётр Щукин начал скупать редкие французские книги, гравюры, литографии, рисунки, а также предметы русской старины. Его младший брат Сергей интересовался современной французской живописью и стал приобретать картины О. Ренуара, Э. Дега, П. Сезанна, В. Ван Гога, П. Гогена, А. Матисса, П. Пикассо и др. При покупке картин С. Щукин ориентировался не на мнение экспертов, а на собственные ощущения. Он говорил: «Если, увидев картину, ты испытываешь психологический шок — покупай её». С 1909 г. коллекция картин С. Щукина стала публичной, иногда экскурсии для посетителей проводил сам владелец. Параллельно коллекцию работ современных французских художников начал собирать представитель другой торгово-промышленной династии Иван Морозов. В 1918 г. обе коллекции были национализированы. Сегодня картины из коллекции С. Щукина и И. Морозова можно увидеть в Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге и Государственном Музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина в Москве.
❓ Дайте определение понятия «меценатство». Перечислите наиболее знаменитых меценатов России второй половины XIX — начала XX в.
5. Студенческое движение.
Реформы 1860—1870-х гг. способствовали оживлению студенческой жизни. Россия была во второй половине ХIХ в. единственной в мире страной, для которой было характерно массовое студенческое движение. Все основные политические силы страны, позднее оформившиеся в политические партии, вели борьбу за умы и сердца студенчества. Однако вплоть до начала ХХ в. направленность студенческого движения в России не носила ярко выраженного политического характера. В нём существовали умеренно-просветительское и радикально-революционное направления, каждое из которых выходило на первый план под влиянием тех или иных событий. В начале 1870-е гг. студенты активно участвовали в «хождении в народ». Позднее многие попали в народнические кружки. Отнюдь не все студенты поддерживали революционные идеи — большинство студенческих землячеств осудило убийство Александра II, организовало сбор средств на венки погибшему царю-реформатору.
В период правления Александра III наиболее активными были выступления студентов против нового Университетского устава 1884 г. Массовой студенческой демонстрацией в Петербурге было отмечено 25-летие отмены крепостного права. После демонстрации был создан Союз землячеств, секретарём которого стал студент Петербургского университета А. Ульянов (старший брат В. Ленина , позже выступивший как один из участников планировавшегося покушения на императора Александра III в 1887 г. После раскрытия этого заговора власти приняли дополнительные меры по усилению контроля за умонастроениями студентов. На какое-то время произошёл спад студенческой активности.
В начале ХХ в. произошёл новый подъём студенческого движения. Были предприняты попытки придать ему организационное оформление. В 1902 г. в Риге состоялся I Всероссийский студенческий съезд, на котором 40 представителей университетов России приняли решение о создании в вузах комитетов учащейся молодёжи, выпуске собственной газеты и образовании единого органа управления студенческим движением — общестуденческого секретариата. В принятом на съезде манифесте отмечалась необходимость продолжения совместных мероприятий с рабочими организациями и предлагалось создавать социал-демократические организации в вузах.
Всё это означало, что студенчество превращалось в важный политический фактор общественной жизни страны.
❓ 1. Какие реформы способствовали оживлению студенческой молодёжи в 1860— 1870-х гг.? 2. Что представляло собой студенческое движение в России во второй половине XIX в.? 3. Какие проблемы находились в центре внимания студенческих организаций?
6. Рабочее движение.
Быстрый рост численности рабочих при отсутствии правовых норм и гарантий их труда, произвол владельцев фабрик и заводов способствовали формированию рабочего движения. Поначалу оно выдвигало требования экономического характера: сокращение продолжительности рабочего дня, повышение зарплаты, ограничение размеров штрафов, принятие законодательства по охране труда и здоровья рабочих. К этому времени рабочий день при высоких нормах выработки длился до 11,5 часа, а оплата того же труда женщин и детей была значительно ниже. Поскольку вложения в систему охраны труда были минимальны, нередко наблюдались случаи увечий и гибели работников.
Принятие Александром III в 1882 г. первого в российской истории рабочего законодательства стало во многом результатом требований рабочих.
Однако на практике эти положения соблюдались далеко не всегда и не везде. Реакцией рабочих становились стачки (забастовки — в среднем до 30 ежегодно. Самой массовой была забастовка рабочих Никольской мануфактуры Морозова в Орехово-Зуеве 7 января 1885 г. Рабочие жаловались на регулярное занижение заработной платы и повышение штрафов. Когда управляющий объявил об очередном снижении расценок на 25 %, началось стихийное выступление рабочих. Прямым последствием этих событий стало принятие в 1886 г. Закона о взаимоотношениях фабрикантов и рабочих.
СВИДЕТЕЛЬСТВО ЭПОХИ. Из воспоминаний рабочего Петра Моисеенко, возглавившего стачку рабочих Никольской мануфактуры
До сих пор с нами не считались потому, что видели в нас разрозненную массу, и делали что хотели и как хотели, вот почему и вылилась забастовка в такие формы… надо учиться не только в школе, но и вне её, читать полезные книги… брать из библиотеки Некрасова, Пушкина, Белинского, Добролюбова, Писарева и т. п.
❓ Как вы думаете, почему автор советовал рабочим читать произведения писателей, упомянутых в отрывке? Какие из произведений этих писателей порекомендовали бы к прочтению вы? Свой ответ аргументируйте.
По мере роста численности рабочих (к началу ХХ в. — уже 14 млн человек рабочий вопрос стал одним из главных во внутренней политике правительства. В рабочем движении в конце XIX — начале ХХ в. наблюдались две важные особенности: рост числа стачек (в 1903 г. их было 1382 и выдвижение не только экономических, но и политических требований.
Борьбу за влияние на рабочих вели две неравные силы. Их пытались привлечь, с одной стороны, правительство через созданное в 1904 г. «Собрание русских фабрично-заводских рабочих г. Санкт-Петербурга» во главе со священником Г. Гапоном, с другой — радикалы-марксисты, создавшие в 1895 г. в столице «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» во главе с В. Ульяновым, и другие организации.
❓ 1. Каковы были причины появления в России рабочего движения? 2. Какие меры принимались правительством для регулирования взаимоотношений рабочих и предпринимателей и защиты прав работников?
7. Женское движение.
Одним из новых явлений общественной жизни России второй половины XIX в. стало женское движение. Оно прошло непростой путь от первых петиций, женских кружков, мастерских, воскресных школ и общественных кухонь до создания женских коммун и благотворительных организаций (Общество попечения о молодых работницах (1897), Общество улучшения участи женщин (1899), Русское женское взаимно-благотворительное общество (1899) и др.). Участницы движения выступали за предоставление женщинам равных прав с мужчинами на работу по специальности и на получение образования. В 1865 г. уже 800 женщин в России работали преподавателями в учебных заведениях столицы. Вскоре появились первые женщины-врачи, телеграфистки, стенографистки, канцелярские служащие. К концу XIX в. женщины работали на почте, в таможнях, на телефонных станциях, в канцеляриях учреждений, редакциях газет и журналов, в земских больницах и т. д.
Создавались женские профессиональные организации: Общество взаимной помощи женщин-врачей (1892), Общество вспоможения окончившим курс наук на Санкт-Петербургских высших женских курсах (1893), Общество попечения о молодых девушках в Петербурге (1897). Издавались многочисленные женские журналы и брошюры. В 1872 г. в Москве были открыты Высшие женские курсы профессора В. Герье.
Однако женщины не имели политического равноправия, в частности избирательного права, а значит, и представительства в органах земского и городского управления, а позже и в Государственной думе. Это вело к тому, что в 1905—1907 гг. женское движение приобрело политический характер. Возникший весной 1905 г. «Союз равноправности женщин» выдвинул требования политического равноправия женщин, разработки законодательства об охране женского труда и материнства.
❓ 1. Какие профессии были доступны женщинам в России в конце XIX века? 2. Почему женское движение в России приобрело политический характер? Когда оформились политические требования этого движения? В чём они заключались?
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
Реформы 1860—1870-х гг. привели к небывалому прежде росту общественной активности, возникновению целого ряда общественных и благотворительных организаций. Новыми явлениями в общественной жизни стали студенческое, рабочее и женское движение.
Вопросы и задания на стр. 266
- Охарактеризуйте роль земств в общественной жизни России 1860—1890-х гг.
- Как вы понимаете термин «гражданское общество»? Можно ли утверждать, что введение института присяжных стало одним из важных элементов формирования гражданского общества в Российской империи? Свой ответ аргументируйте.
- Сравните отношение студенческого движения к политике Александра II и Александра III. С чем было связано изменение отношения к политике властей?
- Докажите, что рост рабочего движения в России в 1880-е гг. привёл к развитию рабочего законодательства.
- В 1886 г. состоялся судебный процесс над рабочими, игравшими активную роль в проведении стачки на Никольской мануфактуре Т. Морозова в Орехово-Зуеве. Судебный процесс проходил с участием присяжных. На 101 вопрос о виновности подсудимых присяжные дали 101 отрицательный ответ. Вот что сообщала газета «Московские ведомости»: «Вчера в старом богоспасаемом граде Владимире раздался 101 салютационный выстрел в честь показавшегося на Руси рабочего вопроса». Предположите, почему присяжные оправдали рабочих. Какие аргументы в защиту рабочих могли привести их адвокаты? Согласны ли вы с оценкой итогов данного судебного процесса, высказанной в газете «Московские ведомости»?
❓ Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ. Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) стачка рабочих на Никольской мануфактуре Т. Морозова; 2) создание Общества попечения о раненых и больных воинах; 3) принятие нового Университетского устава, вызвавшее недовольство студентов; 4) создание организации «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Работаем с ИСТОЧНИКОМ. Прочитайте отрывок из листовки «Союза борьбы за освобождение рабочего класса» (1896), ответьте на вопросы и выполните задание.
Как известно, рабочие со многих фабрик и заводов образовали у нас Союз борьбы за освобождение рабочего класса, с целью разоблачать все злоупотребления, искоренять безобразия, бороться с наглыми притеснениями и прижимками наших бессовестных эксплуататоров хозяев… Союз распространяет листки, при виде которых трепещут сердца хозяев… Не листки им страшны, а возможность нашего дружного сопротивления, проявления нашей могучей силы…
Во Франции, Англии, Германии и др. странах, где рабочие уже объединились в сильные союзы и завоевали себе много прав, они устраивают 19-го апреля (по заграничному 1-ое мая всеобщий праздник труда…
В этот день рабочие… напоминают хозяевам своё главное требование: ограничение рабочего дня 8-ю часами…
❓ 1. В каком году была образована организация, которой принадлежит данная листовка? 2. Проанализировав текст, сформулируйте главную цель данной организации. 3. Какими методами действовала данная организация? 4. Чего, по мнению автора листовки, больше всего опасаются владельцы предприятий? 5. В каких странах, по мнению автора листовки, уже возникли рабочие организации? С помощью знаний из всеобщей истории подтвердите или опровергните это утверждение. 6. Какое основное требование провозглашалось европейскими рабочими?
❓ Работаем с ПОНЯТИЯМИ. Какое из приведённых ниже определений в наибольшей степени можно отнести к понятию «русская интеллигенция»? Укажите порядковый номер ответа в тетради. 1) Социальная группа, занятая интеллектуальным трудом и художественным творчеством. 2) Группа людей, формулирующая и развивающая идеи, определяющая нормы и культурные ценности для остальной части общества. 3) Критически настроенная часть образованного общества, которая считает себя выразителем интересов народа и отражает данную позицию в научных и художественных произведениях.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ». Материалы к параграфу на портале «История.РФ».
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа,
обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Вы смотрели: государственный учебник по истории России для 9 класса 26. Общественная жизнь в 1860─1890-х гг.. Код материалов: История России Госучебник §26. Цитаты из учебного пособия «История России. 9 класс. Учебник / Мединский Торкунов — М.: Просвещение, 2025» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.