ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России 9 класс «21. Достижения российской науки и образования.» параграф 21. Код материалов: История России Ответы к §21 — 2025 год для 9 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
Ответы на вопросы по § 21.
21. Достижения российской науки и образования
1. Просвещение.
Вопрос 1. Какие типы начальных и средних школ существовали в России к концу XIX в.
Ответ:
- Начальные школы:
- Церковно-приходские школы.
- Земские школы (трёхгодичные, давали лучшее начальное образование).
- Школы, относившиеся к ведению Министерства народного просвещения.
- Воскресные школы (для взрослых: рабочих, солдат и др.).
- Средние учебные заведения:
- Гимназии (мужские и женские).
- Реальные училища (готовили специалистов для производства с упором на естественные и прикладные дисциплины).
Вопрос 2. Как вы считаете, почему приобщение к чтению влияло на жизнь людей?
Ответ. Приобщение к чтению влияло на жизнь людей, потому что это вело к изменению их психологии и взглядов на жизнь. Чтение и книжная культура меняли мировоззрение человека.
2. Высшее образование.
Вопрос: Для каких учебных заведений было предназначено данное учебное пособие?
Ответ: Учебное пособие К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» было предназначено для общеобразовательных школ. Первая часть книги рассчитана на детей 8–12 лет, вторая — на детей 13–14 лет, что соответствует программе начального и начала среднего образования того времени.
❓ Что такое, на ваш взгляд, педагогическая теория?
Ответ. Педагогическая теория — это система научных знаний, которая объясняет закономерности, принципы, цели, содержание и методы воспитания, обучения и образования человека. На мой взгляд, это не просто набор абстрактных идей, а концептуальная основа, которая отвечает на ключевые вопросы педагогики: «чему учить?», «как учить?», «кого учить?» и «с какой целью?». Она включает в себя:
- Аксиологический компонент(ценности и цели образования, идеальный образ результата).
- Теоретико-методологический фундамент(законы и закономерности развития личности в процессе обучения).
- Технологический инструментарий(принципы, методы, формы организации учебно-воспитательного процесса).
3. Печать.
Вопрос: Почему типографские рабочие отличались от других рабочих высоким уровнем образования?
Ответ: В тексте прямо не указаны причины, но исходя из контекста развития печати и книгоиздания, можно предположить, что работа в типографиях требовала грамотности, понимания текстов и технических навыков для обслуживания сложного полиграфического оборудования. Высокий уровень образования был необходим для выполнения таких задач.
Вопрос: Приведите конкретные примеры, которыми можно проиллюстрировать утверждение, что во второй половине XIX в. книжное дело переживало настоящий бум.
Ответ: Конкретными примерами бума в книжном деле являются открытие более тысячи типографий за три десятилетия, деятельность крупных издателей, таких как Ф. Павленков с его серией «Жизнь замечательных людей», и массовый выпуск доступной литературы И. Сытиным и А. Сувориным. Также бум иллюстрирует рост числа ежедневных газет до 105 к концу века.
4. Библиотеки, музеи, самообразование.
❓ 1. Как вы думаете, почему активный рост количества публичных библиотек начался именно с 1860-х гг.? Какую роль играли публичные библиотеки в распространении просвещения в России?
Активный рост публичных библиотек с 1860-х гг. был связан с Великими реформами (особенно земской реформой 1864 года), которые стимулировали развитие местного самоуправления и просветительских инициатив. Земства активно открывали народные библиотеки-читальни и книжные склады. Публичные библиотеки играли ключевую роль в распространении просвещения, предоставляя широким слоям населения, включая крестьян и городских жителей, бесплатный доступ к знаниям, литературе и периодике, способствуя ликвидации неграмотности и формированию общественного сознания.
❓ 2. Какие музеи были открыты в 1870-х гг.? Какова была их роль?
В 1870-е гг. в Москве начали работу Исторический и Политехнический музеи. Их главной задачей было просветительство: они знакомили публику с достижениями науки, техники, историческим наследием, способствуя образованию и популяризации знаний среди различных слоёв общества.
5. Развитие науки.
Вопрос: Предположите, что означают числа в рукописи [Д. Менделеева с наброском периодической таблицы].
Ответ: Судя по контексту открытия периодического закона, числа в рукописи, вероятно, означают значения относительных атомных масс (тогда — «атомных весов») химических элементов. Менделеев располагал элементы по возрастанию их атомной массы и заметил повторяющуюся периодичность свойств, что позволило ему сформулировать Периодический закон и привели к созданию таблицы.
Вопрос 1: Какие научные общества появились в России во второй половине XIX в.?
Ответ: Во второй половине XIX века в России появились Русское географическое общество, Русское математическое общество и Русское химическое общество. Их создание отражало рост научной активности и специализации.
Вопрос 2: Какое из открытий, сделанных русскими учёными во второй половине XIX в., кажется вам наиболее важным? Своё мнение аргументируйте.
Ответ: Наиболее важным представляется открытие периодического закона химических элементов Д. И. Менделеевым (1869 г.). Это фундаментальный закон естествознания, который систематизировал все известные элементы и предсказал свойства ещё не открытых, заложив основу для всей современной химии и атомной физики.
6. Русские первооткрыватели.
Вопрос: Укажите годы, в которые Н. Миклухо-Маклай проводил исследования Новой Гвинеи.
Ответ: В тексте параграфа указано, что Н. Миклухо-Маклай прожил среди племён Новой Гвинеи два с половиной года, но точные годы не названы. Из исторических источников известно, что его первая и самая известная экспедиция на северо-восточный берег Новой Гвинеи (Берег Маклая) проходила с 1871 по 1872 год, а затем он возвращался туда в 1876–1877 и 1883 годах.
Вопрос: Исследованием и изучением каких регионов занимались русские путешественники во второй половине XIX в.?
Ответ: Согласно учебнику, русские путешественники исследовали северную часть Тихого океана, Северный Ледовитый океан, Центральную Азию (Тянь-Шань), Уссурийский край, Монголию, Китай, Среднюю Азию и остров Новая Гвинея.
7. Технические достижения.
❓ 1. В каком году была изобретена «Свеча Яблочкова»? Как в мире назвали это изобретение? 2. В каких городах появилось первое уличное электрическое освещение?
Ответы:
- Год изобретения «Свечи Яблочкова» в документе прямо не указан, однако известно, что Павел Яблочков представил её в 1876 году. В мире это изобретение называли «Русский свет».
- Первое уличное электрическое освещение с использованием этого изобретения появилось в Петербурге и Париже.
❓ Предположите, почему изобретением А. Попова заинтересовались военные моряки.
Изобретением А. Попова заинтересовались военные моряки, потому что созданные им первые походные радиостанции и беспроволочный телеграф решали критически важную задачу оперативной связи между кораблями и с берегом на значительных расстояниях, что было жизненно необходимо для управления флотом.
❓ После возвращения из первого в истории космического полёта 12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин вспоминал… На основании данных воспоминаний и текста параграфа докажите, что Циолковский является основоположником теоретической космонавтики.
Циолковский является основоположником теоретической космонавтики, так как он разработал теорию движения реактивных ракет и обосновал возможность полётов человека в космос. Точное совпадение ощущений Гагарина с предсказаниями Циолковского доказывает, что учёный задолго до практических полётов верно рассчитал ключевые факторы космического путешествия.
❓ Рассмотрев изображение, опишите конструкцию самолёта. С помощью чего приводились в движение его винты?
На изображении реконструкции самолёт А. Можайского имеет деревянный корпус с крыльями, напоминающими птичьи, хвостовое оперение и три воздушных винта (два на крыльях, один в носовой части). Судя по историческим данным, винты приводились в движение паровыми машинами, установленными на фюзеляже.
Вопросы и задания на стр. 204
❓ 1. Что изменилось в системе просвещения во второй половине XIX в. по сравнению с первой половиной XIX в.? Перечислите успехи российского просвещения второй половины XIX столетия.
Во второй половине XIX века, в отличие от первой, произошёл рост грамотности населения и улучшение системы образования, создавшее условия для систематической научной работы. К успехам просвещения этого периода можно отнести открытие Высших женских Бестужевских курсов в Петербурге в 1878 году, что стало важным шагом в развитии женского образования.
❓ 2. Существует мнение, что развитие российской науки в 1860—1890-х гг. стало следствием реформ Александра II. Докажите это мнение, приведя не менее трёх аргументов.
Развитие науки действительно стало следствием реформ Александра II, так как пореформенные реалии привели к росту грамотности населения и улучшению системы образования. Созданные условия для систематической научной работы позволили осуществить такие прорывные открытия, как Периодический закон Менделеева и изобретение радиопередатчика Поповым. Кроме того, открытие новых учебных заведений, например, Бестужевских курсов, расширило базу для подготовки научных кадров.
❓ 3. Докажите, что русская наука второй половины XIX в. вышла на мировой уровень.
Русская наука вышла на мировой уровень, так как её достижения были синхронны и сопоставимы с ключевыми открытиями за рубежом. В то время как в мире были сделаны открытия Дарвина, Пастера и Герца, в России Менделеев открыл Периодический закон, а Попов практически одновременно с Маркони создал радиопередатчик. Эти фундаментальные и прикладные открытия поставили российских учёных в один ряд с ведущими мировыми исследователями.
❓ 4. Составьте в тетради таблицу «Достижения российской науки второй половины XIX в.», обязательно отразив в ней значение данных изобретений для дальнейшего развития научных знаний.
Ответ. Таблица «Достижения российской науки второй половины XIX в.»
| Область науки | Учёный | Достижение | Значение достижения |
| Химия | Д. Менделеев | Открытие периодического закона (1869 г.) | Фундаментальное открытие, которое легло в основу современной химии, позволило систематизировать знания о химических элементах. |
| Химия | А. Бутлеров | Создание теории строения органических веществ | Значительно продвинуло развитие органической химии, дало основу для понимания структуры и свойств органических соединений. |
| Химия | Н. Зинин | Заложил основы производства синтетических веществ | Способствовал развитию химической промышленности, созданию новых материалов и продуктов. |
| Математика | П. Чебышёв | Создание мировой математической школы и изобретение арифмометра с непрерывным движением (1878 г.) | Вклад в развитие математики и вычислительной техники, способствовал появлению новых методов расчётов и устройств для них. |
| Математика | С. Ковалевская | Научные достижения в области математики | Одна из выдающихся женщин-математиков, её работы способствовали развитию математической науки. |
| Физиология и биология | И. Сеченов и И. Павлов | Исследования мозга и нервной системы | Продвинули понимание работы человеческого организма, легли в основу дальнейших исследований в физиологии и медицине. |
| Физиология и биология | И. Мечников | Исследования иммунитета (лауреат Нобелевской премии 1908 г.) | Важный вклад в развитие иммунологии и медицины, помог в борьбе с инфекционными заболеваниями. |
| Другие науки | К. Тимирязев | Исследования физиологии растений | Способствовали развитию ботаники и сельского хозяйства. |
| Другие науки | А. Столетов | Исследования фотоэффекта | Внесли вклад в развитие физики и появление новых технологий, связанных с использованием света и электричества. |
| Другие науки | В. Докучаев | Развитие почвоведения | Заложили основы научного подхода к изучению почв, что важно для сельского хозяйства и экологии. |
| Гуманитарные науки | С. Соловьёв | «История России» в 29 томах | Значительный вклад в изучение и популяризацию российской истории. |
| Гуманитарные науки | В. Ключевский | «Курс лекций» | Важное произведение, которое способствовало развитию исторической науки и образования. |
| Гуманитарные науки | Н. Костомаров | Исследования народных движений | Расширили знания об истории и культуре России. |
| Гуманитарные науки | В. Даль | «Толковый словарь живого великорусского языка» (1861–1867 гг.) | Создал фундаментальный лексический ресурс, который имеет большое значение для изучения и сохранения русского языка. |
| Технические достижения | А. Можайский | Патент на самолёт (1881 г.) | Одно из первых в мире практических достижений в авиации, шаг к развитию воздушного транспорта. |
| Технические достижения | П. Яблочков и А. Лодыгин | Дуговая электрическая лампа («свеча») и лампа накаливания | Способствовали распространению электрического освещения, изменили повседневную жизнь и производственные процессы. |
| Технические достижения | М. Доливо-Добровольский | Передача электротока на большие расстояния | Позволила развивать электроэнергетику и использовать электричество в различных регионах и отраслях. |
| Технические достижения | Н. Бенардос и Н. Славянов | Дуговая электросварка | Открыла новые возможности в металлургии и строительстве, упростила и ускорила сварочные работы. |
| Технические достижения | А. Попов | Первая в мире радиосвязь (7 мая 1895 г.) | Стала основой для развития радиосвязи и телекоммуникаций, изменила способы передачи информации. |
| Технические достижения | К. Циолковский | Теоретическая космонавтика, разработка принципов реактивного движения | Заложила основы для будущих космических полётов и развития космонавтики как науки и практики. |
❓ 5. Используя дополнительные источники информации, в том числе Интернет, создайте электронную презентацию (не менее пяти сладов) об одном из русских путешественников, упомянутых в параграфе. В презентации обязательно покажите маршрут путешествия и опишите его практическое значение.
Презентация «Николай Михайлович Пржевальский — исследователь Центральной Азии»
Целевая аудитория: школьники 7–9‑х классов.
Цель: познакомить с личностью Н. М. Пржевальского, его экспедициями и научным вкладом.
Формат: электронная презентация (PowerPoint/Google Slides), 7 слайдов.
Слайд 1. Титульный
Заголовок: Николай Михайлович Пржевальский (1839–1888)
Подзаголовок: Первооткрыватель и исследователь Центральной Азии
Визуал: портрет Н. М. Пржевальского, фон — панорама гор и степей.
Текст внизу: «Путешествие — это цель, а не средство». — Н. М. Пржевальский
Слайд 2. Кто такой Пржевальский?
Заголовок: Биография и мотивация
Ключевые пункты:
- Родился 12 апреля 1839 г. в Смоленской губернии.
- Окончил Академию Генерального штаба, преподавал географию.
- С 1867 г. — первые экспедиции (Уссурийский край).
- Главная цель: научное исследование Внутренней Азии (Монголия, Тибет, Тянь-Шань).
Визуал: карта Российской империи с отметкой места рождения; фото молодого Пржевальского.
Примечание для докладчика: подчеркнуть, что Пржевальский шёл не за славой, а за знаниями — его дневники полны точных наблюдений и замеров.
Слайд 3. Основные экспедиции (1870–1885)
Заголовок: Четыре центральноазиатские экспедиции
Список:
- Монгольская (1870–1873): через Гоби к озеру Далай-Нур.
- Лобнорская (1876–1877): исследование озера Лобнор и бассейна Тарима.
- Первая Тибетская (1879–1880): к северным предгорьям Тибета.
- Вторая Тибетская (1883–1885): изучение верховьев Хуанхэ и Янцзы.
Визуал: Карта Азии с цветными линиями маршрутов (каждый маршрут — свой цвет). Мини-иконки: верблюд, палатка, компас.
Примечание для докладчика: кратко охарактеризуйте каждую экспедицию (продолжительность, ключевые открытия).
Слайд 4. Маршрут одной экспедиции (пример: Лобнорская, 1876–1877)
Заголовок: Путь к озеру Лобнор (1876–1877)
Описание маршрута:
- Старт: Кульджа (Синьцзян).
- Через пустыню Такла-Макан.
- Достижение озера Лобнор (ныне почти высохшего).
- Исследование реки Тарим и прилегающих оазисов.
- Возврат через Хами и Гоби.
Протяжённость: ~7 500 км.
Время в пути: 1 год 2 месяца.
Визуал: Крупная карта с детальной линией маршрута. Фото/рисунки: озеро Лобнор, пустыня, караван.
Примечание для докладчика: объясните, почему Лобнор был важен — это ключевой водный узел Центральной Азии, место гнездования птиц и караванных путей.
Слайд 5. Научные открытия и коллекции
Заголовок: Что открыл Пржевальский?
Главные достижения:
- Нанес на карту десятки горных хребтов, рек и озёр.
- Описал природу Гоби, Тибета, Тянь-Шаня.
- Собрал гербарии (более 15 000 образцов растений).
- Открыл и описал новые виды:
- лошадь Пржевальского (Equus przewalskii);
- дикий верблюд;
- тибетский медведь;
- многочисленные птицы и насекомые.
- Зафиксировал этнографические данные о народах региона.
Визуал: Фото лошади Пржевальского. Сканы страниц дневников и карт. Иконки: растение, животное, карта.
Примечание для докладчика: подчеркните, что многие виды были неизвестны науке до его экспедиций.
Слайд 6. Практическое значение путешествий
Заголовок: Почему это важно?
Практические итоги:
- Картография: уточнённые карты Центральной Азии стали основой для дальнейших исследований и торговли.
- Торговля и пути: описаны караванные тропы, источники воды, перевалы — это облегчило движение товаров между Китаем, Россией и Средней Азией.
- Наука: коллекции растений и животных пополнили музеи и университеты, дали материал для зоологии и ботаники.
- Дипломатия: данные о границах и народах помогали России выстраивать отношения с Цинской империей и среднеазиатскими ханствами.
- Образование: труды Пржевальского стали учебными пособиями по географии.
Визуал: Сравнение старой и новой карты региона. Фото: караван, музейные экспонаты.
Примечание для докладчика: приведите пример — как знание о перевалах сэкономило время и ресурсы купцов.
Слайд 7. Память и наследие
Заголовок: Пржевальский сегодня
Что осталось после него:
- Названы горы, хребты, виды животных и растений.
- Музеи и памятники в Смоленске, Кыргызстане, Китае.
- Его книги («Монголия и страна тангутов», «Из Зайсана через Хами в Тибет») переиздаются.
- Маршрут его экспедиций — объект научного туризма.
Заключение: Пржевальский показал, что исследование далёких земель — это не приключение, а тяжёлый, но благородный труд во имя науки и понимания мира.
Визуал: Фото памятника Пржевальскому. Обложки его книг. Современная фото-открытка с маршрутом.
Примечание для докладчика: завершите призывом читать первоисточники — дневники Пржевальского вдохновляют и сегодня.
❓ 6. Подготовьте презентацию об одном из известных российских учёных второй половины XIX в., родившихся в вашем крае, городе или связанных с вашим регионом. Найдите в местном музее (или в Интернете) вещественные исторические источники, рассказывающие об этом времени. Подготовьте презентацию как демонстрационный материал к курсу «История родного края».
Презентация «Дмитрий Иванович Менделеев: гений из Сибири»
Целевая аудитория: учащиеся 8–11‑х классов.
Цель: показать вклад Д. И. Менделеева в науку и его связь с Сибирским регионом; продемонстрировать исторические источники, связанные с эпохой.
Формат: электронная презентация (10 слайдов), сопровождение — устное выступление (10–12 мин).
Слайд 1. Титульный
Заголовок: Дмитрий Иванович Менделеев (1834–1907)
Подзаголовок: Сибирский учёный, изменивший мировую науку
Визуал: портрет Д. И. Менделеева на фоне символического изображения периодической таблицы.
Текст внизу: «Наука начинается с тех пор, как начинают измерять». — Д. И. Менделеев
Слайд 2. Сибирь — родина гения
Заголовок: Детские и юношеские годы в Тобольске
Ключевые факты:
- Родился 8 февраля 1834 г. в Тобольске, в семье директора гимназии.
- В Тобольской гимназии получил первые систематические знания, увлёкся естественными науками.
- Семья жила скромно; после смерти отца мать вела стекольный завод, чтобы дать детям образование.
- В 1849 г. окончил гимназию и уехал в Петербург.
Визуал: Фото старого Тобольска, здание Тобольской гимназии. Портрет юного Менделеева.
Примечание для докладчика: подчеркните, что сибирское детство сформировало его трудолюбие и наблюдательность.
Слайд 3. Путь в науку
Заголовок: Образование и первые шаги
Этапы:
- 1850–1855: Главный педагогический институт в Петербурге (физико‑математический факультет).
- 1856: Защита магистерской диссертации.
- 1859–1861: Стажировка в Германии (Гейдельберг), работа с Р. Бунзеном и Г. Кирхгофом.
- 1865: Докторская диссертация «О соединении спирта с водой».
- 1867: Профессор Петербургского университета.
Визуал: Фото Главного педагогического института. Портреты Бунзена и Кирхгофа.
Примечание для докладчика: кратко расскажите, как европейский опыт повлиял на его методы исследования.
Слайд 4. Великое открытие: периодический закон
Заголовок: Периодическая система химических элементов (1869)
Суть открытия:
- Элементы расположены по возрастанию атомного веса; их свойства повторяются периодически.
- Предсказал существование ещё не открытых элементов (галлий, германий, скандий).
- Дал единую систему для всей химии.
Значение: Основа современной химии и материаловедения. Позволила целенаправленно искать новые элементы.
Визуал: Первая публикация таблицы (1869 г.). Современная периодическая таблица (акцент на предсказанных элементах).
Примечание для докладчика: объясните, почему это не просто «таблица», а фундаментальный закон природы.
Слайд 5. Другие научные достижения
Заголовок: Многогранность таланта
Основные направления:
- Физическая химия: исследования растворов, критические температуры.
- Метрология: создание эталонов массы и объёма; участие в реформе русской системы мер.
- Нефтехимия: предложил перегонять нефть в керосин и мазут; идея нефтепроводов.
- Пороходелие: разработка бездымного пороха.
- Воздухоплавание: проект высотного аэростата для изучения стратосферы.
Визуал: Фото лаборатории Менделеева. Схемы: перегонка нефти, аэростат.
Примечание для докладчика: приведите 1–2 ярких примера практического применения его идей (например, нефтеперегонка).
Слайд 6. Связь с Сибирью: экспедиции и идеи
Заголовок: «Сибирский след» в судьбе учёного
Факты:
- В 1899 г. совершил большую экспедицию по Уралу и Западной Сибири, изучая металлургию и уголь.
- Выступал за развитие сибирской промышленности, строительство железных дорог, освоение природных ресурсов.
- Писал о необходимости научных станций в Сибири для изучения климата и минералов.
Цитата: «Сибирь — будущее России, и наука должна идти туда первой».
Визуал: Карта экспедиции 1899 г. Фото: уральские заводы, сибирские пейзажи.
Примечание для докладчика: покажите, как его сибирские корни влияли на взгляды на развитие региона.
Слайд 7. Исторические источники: что можно увидеть сегодня
Заголовок: Память о Менделееве в Сибири и России
Где искать вещественные источники:
- Тобольский историко‑архитектурный музей‑заповедник:
- личные вещи, документы, фото семьи;
- воссозданный кабинет гимназиста Менделеева.
- Музей‑архив Д. И. Менделеева (СПбГУ):
- рукописи, приборы, библиотека.
- Мемориальные доски и памятники:
- в Тобольске, Петербурге, Москве.
- Онлайн‑ресурсы:
- оцифрованные труды на сайте РАН;
- виртуальные экскурсии по музеям.
Визуал: Фото экспонатов из Тобольского музея. Скриншот страницы цифрового архива.
Примечание для докладчика: предложите классу спланировать виртуальную экскурсию или поездку в Тобольск.
Слайд 8. Наследие: от лаборатории до космоса
Заголовок: Почему Менделеев актуален сегодня?
Примеры:
- Периодическая таблица — основа химии, физики, материаловедения.
- Его идеи о переработке нефти легли в основу современной нефтехимии.
- Метрологические стандарты используются до сих пор.
- Имя Менделеева носят:
- элемент № 101 (менделевий);
- города, улицы, университеты;
- подводный хребет в Северном Ледовитом океане.
Визуал: Фото: менделевий в таблице; университет им. Менделеева. Космический снимок хребта Менделеева.
Примечание для докладчика: подчеркните, что его открытия работают везде — от школьной лаборатории до космических миссий.
Слайд 9. Критика и споры
Заголовок: Не только триумфы
Что обсуждали современники:
- Сомнения в предсказаниях новых элементов (до их открытия).
- Полемика о приоритете в открытии периодического закона (некоторые учёные предлагали схожие схемы).
- Критика его взглядов на экономику Сибири (считали слишком амбициозными).
Вывод: Научные споры — часть прогресса; Менделеев отстаивал идеи фактами. Время подтвердило его правоту.
Визуал: Карикатуры и статьи из газет XIX века. Фото дискуссий на съездах химиков.
Примечание для докладчика: обсудите с классом, почему научная критика важна.
Слайд 10. Заключение
Заголовок: Менделеев — символ русской науки
Главные тезисы:
- Родился в Сибири, стал учёным мирового уровня.
- Открыл периодический закон — фундамент химии.
- Сочетал теорию с практикой: от метрологии до нефтеперегонки.
- Остался в памяти как педагог, мыслитель и патриот.
Призыв к действию: Посетите музей Менделеева, прочитайте его труды, попробуйте повторить его опыты (в безопасной форме)!
Визуал: Коллаж: Тобольск, таблица, лаборатория, памятник. QR‑код на сайт Тобольского музея или цифрового архива.
Примечание для докладчика: завершите выступлением о том, что каждый может стать исследователем — начав с любопытства и труда.
❓ Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ. Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) демонстрация Поповым на заседании Русского физико-химического общества созданного им радиоприёмника; 2) открытие Менделеевым периодического закона химических элементов; 3) получение Мечниковым Нобелевской премии; 4) патентование Можайским самолёта собственной конструкции.
Ответ. Правильная хронологическая последовательность событий: 2 4 1 3.
2) Открытие Менделеевым периодического закона химических элементов — 1 марта 1869 г.
4) Патентование Можайским самолёта собственной конструкции — 3 ноября 1881 г.
1) Демонстрация Поповым на заседании Русского физико-химического общества созданного им радиоприёмника — 7 мая 1895 г.
3) Получение Мечниковым Нобелевской премии — 1908 г.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ.
Прочитайте отрывок из статьи Ушинского «Родное слово» 1861) и ответьте на вопросы.
❓ 1. Что, по мнению автора, отражается в народном языке? 2. Почему народный язык, по мнению Ушинского, имеет большое значения для каждого народа? 3. Как вы понимаете последнее предложение отрывка?
- В народном языке, по мнению автора, отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа, включая плоды исторических событий, верования, воззрения и весь след прожитой духовной жизни.
- Народный язык имеет огромное значение, потому что он является самой живой, обильной и прочной связью, объединяющей все поколения в одно историческое целое, и представляет собой саму жизнь народа, его идентичность.
- Последнее предложение означает, что язык — это высшая ценность и условие существования нации. Народ может лишиться территории и создать новую родину, но утрата уникального языка, в котором закодирован весь его исторический и духовный опыт, невосполнима и ведет к исчезновению народа как культурно-исторической общности.
Работаем с ПОНЯТИЯМИ.
❓ Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «земские школы». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
Ответ:
Земские школы — это начальные учебные заведения в сельской местности Российской империи, создававшиеся и содержавшиеся органами местного самоуправления (земствами) после реформы 1864 года. Они сыграли ключевую роль в развитии массового народного образования.
Исторический факт: В земских школах широко применялись передовые педагогические методы, в частности, использовались учебные книги К.Д. Ушинского («Родное слово», «Детский мир»), что значительно повышало качество обучения по сравнению с традиционными церковно-приходскими школами.
Главный вопрос параграфа
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами. Какие факторы способствовали тому, что российская наука вышла к концу XIX в. на передовые рубежи мировой науки?
К концу XIX века российская наука вышла на передовые рубежи благодаря сочетанию государственных реформ, развитию образования и таланту ученых.
Аргументы: 1. Реформы в системе образования: Открытие новых университетов и технических вузов, а также развитие земских школ создали более широкую базу для подготовки научных кадров. 2. Поддержка научных обществ и исследований: Государство и частные меценаты стали активнее финансировать научные экспедиции, лаборатории и общества (например, Императорское Русское географическое общество), что позволяло проводить масштабные исследования. 3. Интеграция в мировую науку и гений отдельных личностей: Российские ученые активно участвовали в международном научном диалоге, а выдающиеся открытия таких ученых, как Д.И. Менделеев (периодический закон), И.И. Мечников (иммунология) и А.С. Попов (радиосвязь), получили мировое признание и продвинули вперед целые научные направления.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России для 9 класса 21. Достижения российской науки и образования.. Код материалов: История России Ответы к §21. Цитаты из учебного пособия «История России. 9 класс. Учебник / Мединский Торкунов — М.: Просвещение, 2025» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.