Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 14. Резервный урок. Основные черты русской литературы первой половины XIX в.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №14.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №14.
Тема: Основные черты русской литературы первой половины XIX века. Переход от сентиментализма к романтизму и реализму.
Цель урока: дать обзорную картину русской литературы первой половины XIX века; показать, как исторические события эпохи повлияли на смену литературных направлений; подготовить учащихся к изучению творчества В. А. Жуковского, А. С. Грибоедова и А. С. Пушкина.
Оборудование: учебник литературы для 9 класса, хрестоматия, тексты стихотворений (на слайдах или распечатках), таблица «Литературные направления».
1. Организационный момент и проверка домашнего задания (5–7 мин)
Опрос по прошлому уроку:
• Какие черты сентиментализма вы заметили в повести «Бедная Лиза»?
• Чьи интересы — разума или чувства — ставит выше Карамзин? Докажите примерами из текста.
Переходный вопрос к новой теме: Карамзин освободил литературу от сухих правил классицизма и обратился к внутреннему миру человека. Но после 1812 года в русском обществе появляются новые настроения. Посмотрите на доску — там три слова: 1812. 1825. 1830-е. Что это за даты и какое отношение они могут иметь к литературе?
Примечание: если ученики изучают историю по новому ФОП ООО (учебник Мединского), то они уже должны знать эти даты из 8 класса!
2. Историко-культурный контекст (10 мин)
Рассказ учителя + работа с хронологией.
Записать в тетрадь ключевые события и их влияние на литературу:
| Событие | Влияние на литературу |
| Отечественная война 1812 г. | Подъём национального самосознания. Внимание к народу, к истории. В литературу приходит простой человек, а не только государь. |
| Восстание декабристов (1825 г.) | Жёсткая цензура, но одновременно — рост интереса к вопросам свободы, долга, нравственного выбора. |
| 1830-е гг. (эпоха Николая I) | Время «безвременья»: разочарование, поиск новых идеалов. Литература становится главной трибуной для обсуждения проблем общества. |
Комментарий учителя: Литература в этот период берёт на себя особую роль. А. И. Герцен так писал об этом: «У народа, лишённого общественной свободы, литература — единственная трибуна, с высоты которой он заставляет услышать крик своего возмущения и своей совести».
В условиях цензуры произведения обсуждались в салонах, читались вслух, передавались из рук в руки. Неопубликованные тексты становились известны всей образованной России.
3. Смена литературных направлений: от Карамзина к Пушкину (15 мин)
Работа с таблицей (заполняется в тетради):
| Направление | Период расцвета | Главные черты | Что изучили / что будем изучать |
| Классицизм (остатки) | Начало XIX в. | Строгие правила, деление жанров на «высокие» и «низкие», культ разума | Г. Р. Державин — изучено |
| Сентиментализм | Рубеж XVIII–XIX вв. | Чувства важнее разума, внимание к внутреннему миру, идеализация «простого человека» | Н. М. Карамзин, «Бедная Лиза» — изучено |
| Романтизм | 1810–1830-е гг. | Конфликт героя и общества, исключительная личность, мотивы свободы, одиночества, бунта; интерес к фольклору и истории | В. А. Жуковский, баллада «Светлана» — будем изучать (Урок 15) |
| Реализм | 1830–1840-е гг. | Правдивое изображение действительности, типические характеры в типических обстоятельствах, социальная проблематика | А. С. Грибоедов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь — будем изучать |
Беседа с классом:
• Мы прошли сентиментализм. Как вы помните, Карамзин обратился к миру чувств. А что изменилось бы в «Бедной Лизе», если бы её написал романтик? А если бы реалист?
• Учитель подводит к мысли: литература движется от изображения идеального мира — к изображению мира реального, от чувствительного героя — к герою, который спорит с обществом, а потом и к герою, в котором читатель узнаёт себя.
Важная цитата для записи:
Пушкин в статье «Путешествие из Москвы в Петербург» писал о значении Карамзина для русского языка:
«Карамзин освободил язык от чуждого ига и возвратил ему свободу, обратив его к живым источникам народного слова».
Это означает, что заслуга Карамзина — не только в повести «Бедная Лиза», но и в реформе литературного языка: он отказался от тяжёлого церковнославянского стиля и приблизил язык литературы к живой разговорной речи. На этой основе дальше будет работать Пушкин.
4. Знакомство с ключевыми фигурами (12 мин)
Учитель кратко представляет писателей, которых предстоит изучить, — без подробного разбора, с опорой на цитаты.
👉В. А. Жуковский (1783–1852) — родоначальник русского романтизма. В его балладах переплетаются народные и мистические сюжеты. Он открыл для русской литературы внутренний мир человека.
В. Г. Белинский писал:
«Без Жуковского мы не имели бы Пушкина».
Это значит, что романтизм Жуковского проложил дорогу всей последующей литературе — и романтическому, и реалистическому её направлению.
👉 А. С. Грибоедов (1795–1829) — автор комедии «Горе от ума» (1823), в которой классицистические приёмы создания комедии сочетаются с элементами реализма.
👉 А. С. Пушкин (1799–1837) — основоположник русского реализма, создатель современного литературного языка. Пушкин прошёл путь от романтизма к реализму. В романе «Евгений Онегин» (1823–1831) он создал широкую картину русской жизни.
Белинский назвал «Онегина» энциклопедией русской жизни:
«»Онегина» можно назвать энциклопедией русской жизни и в высшей степени народным произведением».
Сам Пушкин в обращении к читателю в начале романа так определил характер своего произведения:
«Прими собранье пёстрых глав, / Полусмешных, полупечальных, / Простонародных, идеальных, / Небрежный плод моих забав, / Бессонниц, лёгких вдохновений, / Незрелых и увядших лет, / Ума холодных наблюдений / И сердца горестных замет».
❓ Вопрос классу: Какие две стороны творческого процесса названы в этих строках? (Ум — «холодные наблюдения», и сердце — «горестные заметы».) Это уже не чистый романтизм с его восторгами, и не сентиментализм с его слезами — это трезвый взгляд на жизнь, соединённый с глубоким чувством.
👉 М. Ю. Лермонтов (1814–1841) — продолжатель пушкинских традиций, автор романа «Герой нашего времени». В предисловии к роману Лермонтов написал о своём герое Печорине:
«Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии».
Печорин — это уже не исключительный романтический герой, а типичный представитель эпохи — «лишний человек», который не находит применения своим силам.
5. Образ «лишнего человека» — мост между романтизмом и реализмом (8 мин)
Учитель: Одна из важнейших тем, которая появится в произведениях, которые мы будем изучать, — образ «лишнего человека». Это умный, способный, но не нашедший места в жизни герой. Онегин у Пушкина, Печорин у Лермонтова — оба «лишние».
Из «Евгения Онегина»:
«Но был ли счастлив мой Евгений, / Свободный, в цвете лучших лет, / Среди блистательных побед, / Среди вседневных наслаждений?»
И о том же герое — уже взгляд со стороны, через восприятие Татьяны:
«Чудак печальный и опасный, / Созданье ада иль небес, / Сей ангел, сей надменный бес, / Что ж он? Ужели подражанье, / Ничтожный призрак, иль ещё / Москвич в Гарольдовом плаще, / Чужих причуд истолкованье, / Слов модных полный лексикон?.. / Уж не пародия ли он?»
Пушкин ставит вопрос: его герой — подлинный или мнимый? Не «пародия ли» он? Это очень важный вопрос для всей русской литературы: можно ли быть умным и несчастным просто так, или в этом есть вина самого героя и вина общества?
6. Подведение итогов и рефлексия (3–5 мин)
Синхронизация в тетради: схема перехода направлений
- Классицизм → Сентиментализм → Романтизм → Реализм
- (Державин) → (Карамзин) → (Жуковский) → (Пушкин, Лермонтов, Гоголь)
❓ Вопросы для закрепления:
1. Почему именно литература стала главной трибуной общественного мнения в первой половине XIX века? (Отсутствие политической свободы, цензура.)
2. В чём заслуга Карамзина для русского литературного языка?
3. Какая цепочка направлений отражает развитие литературы этого периода?
4. Кто такой «лишний человек» и почему он появляется именно в эту эпоху?
7. Домашнее задание (2 мин)
- На «3»: выучить Схему смены литературных направлений, знать даты и представителей.
- На «4»: дополнительно — выписать из учебника 3–4 черты романтизма и подготовить их пересказ.
- На «5»: дополнительно — прочитать одну из цитат, записанных на уроке, и письменно объяснить (3–5 предложений), как она связана с развитием русской литературы.
- Всем: прочитать вступительную статью в учебнике о В. А. Жуковском (или её Конспект).
Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок 14. Резервный урок. Основные черты русской литературы первой половины XIX в.. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №14.
Спасибо большое