Частная школа. 9 класс

Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 3. «Слово о полку Игореве». Центральные образы, образ автора в «Слове о полку Игореве»» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №3.
Вернуться к Списку уроков

Литература Урок №3.

Цель урока: анализ центральных образов произведения и образа автора.

Подготовка к ОГЭ. Тема: КЭС 1.
Материалы для подготовки из банка ФИПИ:
КЭС-1. Темы сочинений 1-8,
КЭС-1. Темы сочинений 9-16.
Текст №1. Слово о полку Игореве,
Текст №2. Слово о полку Игореве

1. Организационный момент и проверка ДЗ (7-8 минут)

Учитель: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем погружение в мир самого загадочного и поэтичного произведения древнерусской литературы. Начнем с проверки домашнего задания. Вы готовили сообщения об историке и коллекционере древностей, благодаря которому мы узнали о „Слове…“ — об Алексее Ивановиче Мусине-Пушкине».

Выступления учеников (2-3 человека): Ученики кратко рассказывают о том, как была найдена рукопись, о её судьбе и о роли Мусина-Пушкина (вплоть до гибели сборника в пожаре 1812 года).

Комментарий для учителя: Если кто-то из учеников забыл упомянуть, дополните: «Важно помнить, что А.И. Мусин-Пушкин не просто владел рукописью. Он буквально спас её от забвения, сделав первое издание в 1800 году. Как вы думаете, что почувствовал ученый, когда понял, что держит в руках уникальный текст XII века, сопоставимый по значению с „Песнью о Нибелунгах“ в Германии? (Предполагаемый ответ: Волнение, ответственность, восторг.)».

Учитель (переход к новой теме): «Мы познакомились с историей находки „Слова“. Но сам автор остался для нас невидимкой. Однако его голос, его боль за Родину и восхищение героями слышны в каждой строке. Как вы думаете, кто же он — этот автор? Был ли он воином, князем, книжником-монахом или простым певцом? Это мы и попробуем сегодня выяснить».

2. Анализ центральных образов и образа автора (15 минут)

А) Характеристика образов русских князей. Игорь и Всеволод (10 минут)

Учитель: «Откройте учебник на странице 11. Перед вами вопросы. Давайте подумаем: Какими предстают перед нами главные герои — князь Игорь и его брат Всеволод?»

1. Вопрос ученикам: «В начале похода Игорь говорит: „Хочу копье преломить у крайнего поля половецкого“. Что стоит за этими словами?» (Ответ: жажда славы, личная доблесть, желание воинского подвига).
2. Вопрос ученикам: «Найдите в тексте описание внешности и поступков Всеволода. Как автор подчеркивает его силу и отвагу?» (Ответ: «Буй тур Всеволод», «куда скачешь, золотым шеломом посвечивая», он ведет битву топором, не чувствуя ран).
3. Дискуссия: «Оба князя — храбрецы. Но почему поход заканчивается поражением? Чья это трагедия?»
4. Подсказка учителю: Подведите учеников к выводу о том, что Игорь действует по принципу «один в поле воин», не заручившись поддержкой других князей (особенно Святослава Киевского).

Интересная информация для школьников (можно вставить в разговор): «Посмотрите, какой интересный приём использует автор. Князь Всеволод скачет, „посвечивая золотым шлемом“. Золотой шлем — символ княжеской власти. Но в бою он делает его мишенью. Это первая драматическая деталь — блеск оборачивается опасностью. А ещё обратите внимание на сравнение Всеволода с „буй туром“. В древности тур — это дикий лесной бык, огромный, сильный и яростный. Согласитесь, это сравнение добавляет герою мощи, но и намекает на некую необузданность, которая не всегда хороша на войне».

Б) Анализ образа Ярославны (5 минут)

Учитель: «Но если Игорь и Всеволод — это символы воинской доблести, то есть в поэме героиня, олицетворяющая любовь, верность и женскую мудрость. Кто это? Верно, Ярославна. Она — идеальный образ русской женщины».

1. Вопрос ученикам: «Какие чувства вы испытываете, слушая Плач Ярославны?»
2. Разбор текста: «Ярославна обращается не к людям, а к стихиям — Ветру, Днепру, Солнцу. Зачем? Почему она не молит Бога о спасении мужа, а взывает к природе?»
3. Ответ (который нужно подвести): «В языческой традиции славяне одушевляли природу. Ярославна использует древнейшую форму заклинания. Она не просто плачет — она пытается договориться с силами мира, чтобы они помогли её любимому. Это делает её образ более древним, сильным и магическим».

Дополнительный момент для учителя: «Обратите внимание на детали: она хочет „бобровым рукавом омочить кровавые раны“. Бобер — ценный зверь, рукав — часть княжеской одежды. Она готова отдать самое дорогое, чтобы помочь. Этот плач — не просто горе, это акт деятельной любви».

3. Практическая работа. Сопоставление и иллюстрации (10 минут)

Учитель: «Давайте проведем небольшое исследование. Разделимся на две группы. Первая группа ищет в тексте черты характера Игоря (гордость, отвага, импульсивность, раскаяние). Вторая — черты характера Всеволода (физическая сила, бесстрашие, верность брату).»

Работа в парах/группах (5 минут): Ученики выписывают цитаты. Обсуждение (2-3 минуты):

1. Вопрос к первой группе: «Как меняется Игорь от начала поэмы к финалу?» (От самоуверенного воина к раскаявшемуся и прощенному князю).
2. Вопрос ко второй группе: «Всеволод умирает в бою. Что мы о нем узнаем в конце?» (Он остается навсегда воплощением воинской чести).

Учитель: «Теперь обратимся к иллюстрациям (на слайдах или в учебнике — страницы 14 и 30). Сравните две иллюстрации. Какими художественными приемами (цвет, свет, композиция) передано настроение? Какие вызывает эмоции?».

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть РИСУНОК на стр. 14

На изображении представлена иллюстрация к «Слову о полку Игореве» под названием «Затмение солнца» художника В. Фаворского.

Иллюстрация В. Фаворского «Затмение солнца» к «Слову о полку Игореве» передаёт момент предстоящей беды: солнце скрывается за облаками над походной толпой русских князей и дружинников.

Некоторые особенности изображения:

• Композиция передаёт движение и напряжение походной толпы.
• Преобладают холодные тона, землю и небо разделяют контрасты: тёмное небо, возможно, с намёком на облака, слабый или полуявственный отблеск солнца через тучи.
• Центральную роль в композиции чаще занимает конь и всадник в центре (вероятно, сам Игорь или его ближайший командир), вокруг него — спутники и воины, готовые к бою, с поднятыми копьями и щитами.
• В небе присутствует мотив затмения или затемнения солнца как знака надвигающейся беды.

Общее настроение картины — смесь мужества, тревоги и принятия судьбы: люди понимают, что путь будет тяжёлым и непредсказуемым. 

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть РИСУНОК на стр.30

«Плач Ярославны» — известная иллюстрация Владимира Фаворского к «Слову о полку Игореве».

Описание: Ярославна, жена князя Игоря, стоит на крепостной стене и в мольбе протягивает руки, обращаясь к солнцу. Плачущая Ярославна — символ всех русских жён, ждущих своих мужей с войны и оплакивающих свою участь.

Особенности:

• Фигура Ярославны на гравюре Фаворского очень выразительна, молящий жест сильно акцентирован (пропорции ладони заметно увеличены по сравнению со всей фигурой), что придаёт особую экспрессию образу.
• Другой «персонаж» этого эпизода — ветер, — к нему Ярославна тоже обращается с упрёком. Ветер дан с помощью белой продольной штриховки и изображения гнущихся от его порывов деревьев.
• В иллюстрации к этому, как и к другим эпизодам, пейзаж сказочно хорош — в древнерусской литературе немалая роль уделяется описанию природы и природных явлений, и художник искусно отражает это в своих гравюрах.

Год создания: 1950. Техника: ксилография, гуашь. Размер: 10×16,5 см.

Литературное значение «Плача Ярославны» заключается в его выразительности и эмоциональной глубине. Ярославна говорит о своей любви и страданиях через образы природы, что делает её переживания более ощутимыми и живыми.
С точки зрения истории «Плач Ярославны» предоставляет уникальное окно в эмоции и ценности людей той эпохи. Ярославна представляет собой не просто женский образ, но и символ материнства и жертвенности. В контексте древнерусского общества её плач демонстрирует важность семьи и преданности, что делало её фигуру особенно значимой в патриархальном мире.
Кроме того, «Плач Ярославны» обогащает самосознание современного человека, заставляя его размышлять о вечных темах любви, утраты и надежды. 

4. Самостоятельная работа. Похвальное слово Ярославне (8-10 минут)

Учитель: «Вы увидели, как автор „Слова…“ через символику, через обращение к природе, через каждое слово создает образ Ярославны. Теперь попробуйте себя в роли древнерусского книжника. Представьте, что вам нужно написать „Похвальное слово Ярославне“ в стиле поэтики „Слова…“».

Задание классу: «Напишите 3-5 предложений, начиная так: «О, Ярославна, светлая княгиня! Ты — словно … (вставьте сравнение с птицей, звездой, деревом). …» Используйте обращения к силам природы. Вспомните метафоры: „солнце светлое“, „ветер-ветрило“, „золотое слово“».

Примерный ответ (для подсказки учителю): «О, Ярославна, светлая княгиня! Ты — словно горлица одинокая над Дунаем. Как печальная кукушка, ты призываешь солнце и месяц. Но не плачь, не точи слезы по ладе своей: твоя любовь вяжет кровавые раны на теле возлюбленного крепче стального шелома! Слава тебе, княгиня, слава!»

Взаимопроверка (1-2 минуты): 2-3 ученика зачитывают свои «похвалы». Учитель отмечает удачные метафоры и стилизацию под древнерусский язык.

5. Объяснение домашнего задания (2-3 минуты)

Учитель: «Дома вам предстоит серьезная работа. Запишите задание».

Домашнее задание:

1. Выразительное чтение или чтение наизусть. Выучите отрывок (например, «Плач Ярославны» — самый лиричный кусок, или «Золотое слово Святослава» — как манифест единства). Текст можно взять в учебнике.
2. Устные ответы на вопросы. Подготовьтесь к обсуждению на странице 35 учебника (вопросы 1-4).
   • Подсказка учителю (вслух для учеников): «Обратите внимание на вопрос 3 про Белинского. Соглашаясь с ним или споря, подумайте: почему критик считает, что Ярославна — не простая вдова, а „любящая душа“?»
   • По вопросу 1: «Размышляя об образе автора, вспомните: автор „Слова…“ — не летописец. Он вмешивается в ход событий, призывает, плачет, радуется вместе с героями. Как вы думаете, кем он мог быть — воином, поэтом или проповедником?»

Заключительное слово учителя: «Вы сегодня хорошо потрудились. Мы увидели, как автор „Слова…“ через образы Ярославны, Игоря и Всеволода передает свою главную боль — боль за раздробленную Русь. Ваша домашняя работа поможет вам еще глубже понять гениальность этого древнего текста. Спасибо за урок!»

📌 Можете использовать также онлайн-ТЕСТ по теме урока вместо письменного Домашнего задания:

Тест по уроку 3. «Слово о полку Игореве». Центральные образы, образ автора в «Слове о полку Игореве»

Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок 3. «Слово о полку Игореве». Центральные образы, образ автора в «Слове о полку Игореве». Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №3.

Вернуться к Списку уроков