Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 4. Поэтика «Слова о полку Игореве». Идейно-художественное значение «Слова о полку Игореве»» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №4.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №4.
Цель урока: изучение художественных особенностей произведения.
Подготовка к ОГЭ. Тема: КЭС 1.
Материалы для подготовки из банка ФИПИ:
КЭС-1. Темы сочинений 1-8,
КЭС-1. Темы сочинений 9-16.
Текст №1. Слово о полку Игореве,
Текст №2. Слово о полку Игореве
I. Организационный момент и проверка ДЗ (7 минут)
Учитель: «Здравствуйте, ребята. На прошлом уроке мы говорили об исторической основе “Слова”. Дома вы готовили выразительное чтение фрагментов – плач Ярославны и “Золотое слово” Святослава. Давайте начнем с этого. Кто готов?»
(Учитель вызывает 2-3 учеников. После чтения – краткий анализ: похвала за интонацию, замечания по темпу).
Учитель: «Спасибо. А теперь проверим, как вы поняли прочитанное. Вопрос на стр. 35 учебника, который был задан на дом: Известна ли вам опера А. Бородина «Князь Игорь»? В чём сходство и в чём различия?»
Подсказка учителю (ожидаемый ответ):
- Сходство: Главный герой – князь Игорь; поход на половцев; плен; плач Ярославны (в опере это ария, в “Слове” – поэтический фрагмент); побег из плена.
- Различия: В опере огромную роль играет любовная линия (дочь хана Кончака Кончаковна и княжич Владимир Игоревич). В «Слове» этого нет. Опера заканчивается победным возвращением, а финал «Слова» сложнее. Почему либретто отличается? Потому что либретто пишут для драматургии; Бородину нужны были любовная интрига и яркие сцены (у хана, в Путивле), а «Слово» — это лиро-эпическая поэма, где сюжет не развлекает, а назидает.
II. Актуализация знаний. Сообщение темы (3 минуты)
Учитель: «Мы с вами читали переводы, сравнивали их с историей. Но что делает “Слово” бессмертным? Почему мы изучаем его спустя 800 лет? Дело не только в сюжете. Сегодня мы поговорим о поэтике произведения – его внутреннем мире, языке и приемах. Тема урока: “Художественные особенности и идейное значение”Слова…“.”
III. Анализ языковых и художественных особенностей (25 минут)
Этап А. Язык «Слова» и соединение образности (10 минут)
- Соединение языческой и христианской образности.
Учитель: «“Слово” написано через 200 лет после Крещения Руси, но в нем языческих символов едва ли не больше, чем христианских. Найдите их в тексте».
Ответы (подсказка для учителя):
- Языческие: Даждьбог (его внуками названы русские), Велес (дед Бояна, сказителя), Стрибог (ветер), Хорс (солнце, путь которого пересекает Игорь). Олицетворение сил природы: реки Дон, Донец, птицы, звери.
- Христианские: Упоминание церквей, Божьего гнева, молитв Ярославны (она просит “Господа”, хотя обращается и к силам природы).
Учитель (вопрос): «Как вы думаете, зачем автору такое смешение? Чего он этим добивается?»
Подсказка: «Автор показывает, что Русь еще не едина в вере? Или, наоборот, подчеркивает, что беда (поражение) страшна для всей Земли Русской – и христиан, и язычников?» (Верный ответ: это отражает двоеверие эпохи, и автор использует яркие образы обоих миров для создания эпического размаха).
Этап Б. Работа с художественными приёмами (15 минут)
- Анализ антитезы света и тьмы (практическая работа в тетради).
Учитель: «Главный конфликт в “Слове” – не только между русичами и половцами. Это конфликт Света и Тьмы. Давайте выпишем ключевые образы».
Задание: Разделите страницу на две колонки. В первой – все “светлые” образы, во второй – “темные”.
Таблица ответов (для учителя):
| Свет (Жизнь, Русь, Победа) | Тьма (Смерть, Вражда, Поражение) |
| «Солнце светится на небе» | «Тьма свет покрыла» (солнечное затмение) |
| «Чёрный стяг, белая хоругвь» | «Чёрный ворон», «синяя молния» (гроза) |
| «Златое слово» Святослава | «Кровавые зори» |
| Природа помогает: Донец стелет Игорю постель | «Земля гудит», «реки мутно текут» |
| Ярославна – светлая печаль | Половецкие земли – «незнаемы» |
Учитель (вывод): «Автор постоянно подчеркивает: когда Игорь идёт в поход один, вопреки знамению (тьма), наступает тьма. Когда же он бежит с Богом и природой – возвращается свет. В чем идея?» (Ответ: Князь не должен быть самонадеян. Единство с землёй и родичами даёт свет и спасение).
- Исследование жанровых и композиционных особенностей.
Учитель: «Почему автор называет это “Словом”, а мы называем “поэмой”? Какие жанры мы видим внутри?»
Фронтальная беседа:
- Летописная повесть? (Да, факты, но есть лирика).
- Ораторская речь? (Да, “Золотое слово” Святослава – это политическая речь).
- Плач? (Плач Ярославны).
- Слава? (Слава князьям в конце).
Вывод (записываем): «Слово о полку Игореве» — уникальный лиро-эпический синкретический жанр. В нём слились воинская повесть, поэтическая песнь, плач и политическая инвектива (обличение).
IV. Физкультминутка (2 минуты)
Учитель: «Давайте немного оживимся. Представим, что мы — это ветры Стрибожьи внуки. Встаем. Покажите руками, как завывает ветер (руки вверх, качаемся). Теперь — как скачет конь Игорев (топот ногами на месте). А теперь — как звенит слава (хлопки над головой). Садитесь. Продолжаем».
V. Закрепление. Диалог с автором и крылатые выражения (8 минут)
Учитель: «Откройте стр. 35. Второй вопрос: Составьте предполагаемый диалог с автором. Давайте попробуем. Я буду “автором”, вы — современными читателями».
Импровизированный диалог (пример):
- Ученик: «Зачем вы вставили плач Ярославны? Ведь там только чувства женщины?»
- Учитель (от лица автора): «Без этого плача вы бы не поняли, какая цена у поражения. Что она сделала? Она попросила Ветер, Днепр и Солнце. Почему? Потому что природа живая. И её любовь победила. Без любви Ярославны Игорь бы не сбежал из плена. Вы бы хотели, чтобы ваши матери так же молились за вас?»
Учитель: «И последнее, домашнее задание подвело нас к крылатым фразам. Сегодня мы с вами введем их в нашу речь».
Задание (устно): Используйте выражения «растекался мыслию по древу», «ковал крамолу» и «изронил златое слово» в одном предложении, описывая сюжет.
Примеры ответов:
- «Боян растекался мыслию по древу, описывая подвиги прошлых лет, но автор “Слова” осудил тех, кто ковал крамолу междоусобиц».
- «Святослав изронил своё златое слово, смешанное со слезами, упрекая князей, которые ковали крамолу против единства Руси».
VI. Домашнее задание (2 минуты)
Учитель: «Записываем домашнее задание:
- Решение заданий ОГЭ по литературе из открытого банка ФИПИ на тему КЭС–1. (Конкретный номер заданий учитель диктует с доски или ссылается на раздаточный материал). Обязательно выполнить, например, Задания № 1, 2 – письменно, Задания № 3, 4 – устно (другой вариант: выполнить все 4 задания – тезисно).
- Вопрос №3 на стр. 35. Вам нужно подготовить письменный ответ (5-7 предложений) или устное сообщение, используя наши сегодняшние крылатые выражения.
Заключительное слово учителя: «“Слово о полку Игореве” — это не просто древний текст. Это код русской души, где сила в единстве, а свобода — не в гордыне, а в гармонии с Богом и природой. Помните об этом, когда будете решать задания ОГЭ по литературе».
📌 Можете использовать также онлайн-ТЕСТ по теме урока вместо письменного Домашнего задания:
Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок 4. Поэтика «Слова о полку Игореве». Идейно-художественное значение «Слова о полку Игореве». Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №4.