Литература 9 класс Поурочные разработки. «Урок 6. М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия … «. Жанр оды. Прославление в оде мира, Родины, науки» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №6.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №6.
Ломоносов «Ода на день восшествия … 1747 года».
Подготовка к ОГЭ. Тема: КЭС 2.
Материалы для подготовки из банка ФИПИ:
КЭС-2. Темы сочинений 1-4,
КЭС-2. Ломоносов Ода на день восшествия…
📌 ГЛАВНОЕ НА УРОКЕ
Жанр оды и его особенности:
- Ода как торжественный жанр
- Использование высокого стиля (славянизмы: «сребро», «злато», «дщерь»)
- Применение мифологических и библейских образов
- Лирический монолог как форма выражения
Темы прославления в оде:
- Мир и процветание России
- Родина как объект поэтического поклонения
- Наука и разум как главные ценности
- Образ мудрого монарха в контексте развития государства
Тема урока: М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Жанр оды. Прославление в оде мира, Родины, науки.
Целеполагание (можно совместно с классом):
– Познакомиться с жанром оды, его особенностями.
– Узнать историю создания «Оды…» 1747 года.
– Проанализировать содержание оды, выделив ключевые темы: прославление мира, Родины, науки.
– Определить роль Ломоносова-поэта в утверждении просветительских идей.
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального настроя на работу.
2. Мотивационный этап. Удивительный Ломоносов (5-7 минут)
Цель: вызвать интерес к личности поэта, показать его неординарность, создать эмоциональный настрой на изучение материала. Возможные приёмы:
2.1. Интересные факты для устного рассказа учителя (выбрать по желанию):
Факт 1. Путь за знаниями. В 19 лет Михаил Ломоносов, сын крестьянина-помора, тайком от отца, прихватив с собой только три рубля и «китайчатое полукафтанье», отправился пешком с рыбным обозом из родной деревни под Архангельском в Москву, чтобы учиться . Путь занял три недели! Выдав себя за сына дворянина, он поступил в Славяно-греко-латинскую академию, где за 5 лет осилил 12-летний курс обучения. Этот поступок говорит об огромной силе воли и жажде знаний. Мотивационный вопрос: «А что бы вы были готовы преодолеть ради мечты?»
Факт 2. Гениальный энциклопедист. Ломоносов был не просто поэтом и учёным — он был «человеком-университетом» . Он совершил открытия в химии и физике (закон сохранения материи), астрономии (открыл атмосферу у Венеры), геологии, истории, разработал проект Московского университета . А ещё он создавал мозаичные картины! Мотивационный вопрос: «Можно ли представить современного учёного, который одновременно пишет стихи, делает открытия в физике и создаёт картины?»
Факт 3. Борьба за русский язык. Ломоносов считал, что русский язык «по ея могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает» . Он боролся с засорением речи иностранными словами и сам создал новые научные термины, которыми мы пользуемся до сих пор: удельный вес, земная ось, воздушный насос, кислота, пропорция, горизонт . Мотивационный вопрос: «А знаете ли вы, что слова, которые вы произносите сегодня на уроке физики, придумал человек, живший почти 300 лет назад?»
2.2. Переход к теме:
«Сегодня мы познакомимся с Ломоносовым-поэтом, с его главным жанром — одой. Но чтобы понять его стихи, нам важно знать, какие идеи он отстаивал как учёный и гражданин. А главная его идея — процветание России через мир и просвещение».
3. Актуализация опорных знаний (5-7 минут)
3.1. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос по материалу, заданному на предыдущем уроке.
3.2. Вопросы для актуализации (с развёрнутыми комментариями и подсказками для учителя):
Вопрос 1: Что вы знаете о М.В. Ломоносове как о человеке и учёном?
Ожидаемый ответ: Ломоносов — великий русский учёный-энциклопедист, первый русский академик. Родился на Севере в семье крестьянина-помора, в 19 лет ушёл пешком в Москву учиться . Занимался физикой, химией, астрономией, географией, историей. Основал Московский университет .
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный): Акцентировать внимание на широте интересов: «Физик, химик, астроном, геолог, историк, поэт, художник-мозаичист — перечень его талантов поражает. Президент АН СССР М.В. Келдыш говорил, что многие идеи Ломоносова опередили своё время на десятилетия и даже столетия» .
Спросить: «Какие научные термины, введённые Ломоносовым, мы до сих пор используем?» (подсказка: «удельный вес, земная ось, кислота, горизонт» ).
Вопрос 2: Какую роль он сыграл в развитии русского литературного языка?
Ожидаемый ответ: Ломоносов упорядочил русский литературный язык, создал «Российскую грамматику» и теорию «трёх штилей» — учение о высоком, среднем и низком стилях в зависимости от жанра .
Дополнительные комментарии для учителя (подсказки, если ответ неполный). Важно подчеркнуть: Ломоносов не просто «изобрёл» правила — он решил проблему хаоса в языке. До него литературный язык был «пестрым»: смешивались церковнославянские слова, иностранные заимствования и живая народная речь .
Вопрос-уточнение: «Как вы думаете, зачем Ломоносов разделил слова на три группы?» (Чтобы правильно использовать их в разных жанрах: в оде — высокие, торжественные слова; в комедии — простые, разговорные).
Вспомнить крылатое выражение В.Г. Белинского: «С Ломоносова начинается наша литература; он был её отцом и пестуном» . Как вы понимаете эти слова?
3.3. Введение в тему через цитату
Чтение на доске слов А.С. Пушкина: «Он создал первый русский университет. Лучше сказать, он сам был первым нашим университетом».
Беседа с классом: о ком эти слова? Почему Пушкин так высоко оценил Ломоносова?
4. Изучение нового материала (25-30 минут)
4.1. Жанр оды. Особенности жанра в русском классицизме (7-8 минут)
Вступительное слово учителя: Ода как любимый жанр М.В. Ломоносова.
Работа с определением (запись в тетрадь):
Ода – жанр лирической поэзии, торжественное стихотворение восторженного характера в честь какого-либо лица или события. Слово происходит от греческого ode – «песнь».
Беседа: Какие черты характерны для оды в эпоху классицизма?
– Высокий стиль (использование славянизмов, архаизмов).
– Обилие риторических вопросов, восклицаний, обращений.
– Использование мифологических образов (Марс, Нептун, Плутон, Минерва).
– Метафоры, гиперболы, сравнения как основные тропы.
– Строгая композиция: вступление, основная часть, заключение.
– Четырёхстопный ямб как основной размер, строфа из 10 строк.
Теория «трёх штилей»: Напомнить о высоком стиле, к которому относится ода (в отличие от низкого для комедий и басен и среднего для элегий и сатир).
4.2. История создания «Оды на день восшествия…» (5 минут)
Факты для рассказа учителя:
– Ода написана в 1747 году, к пятой годовщине воцарения императрицы Елизаветы Петровны.
– Конкретный повод: утверждение нового устава и штатов Академии наук, что увеличило финансирование и давало надежду на развитие просвещения в России.
– Жанр оды выполнял не только хвалебную, но и «назидательную» функцию: поэт мог в форме похвалы советовать монарху, каким должен быть идеальный правитель.
4.3. Выразительное чтение и анализ оды (15-17 минут)
Чтение фрагментов оды (возможно, с использованием аудиозаписи или чтение учителем/подготовленными учениками). Важно передать торжественный, пафосный характер.
Фонограмма: «М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия…»» из альбома «Литература. 9 класс (Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И.). Трек 3» исполнителя Л. Кулагин.
Аналитическая беседа по микротемам оды:
4.3.1. Прославление мира («тишины»)
Вопрос: С чего начинается ода? Почему первая строфа посвящена не императрице, а «тишине»?
Работа с текстом: Анализ первой строфы: «Царей и царств земных отрада, / Возлюбленная тишина…».
Вывод: Мир и покой («тишина») — главное условие для процветания государства, блаженства народа и развития наук. Ломоносов славит Елизавету за то, что она закончила войну со Швецией.
4.3.2. Образ императрицы Елизаветы Петровны
Вопрос: Как описывается Елизавета? Какие черты идеального монарха подчёркивает Ломоносов?
Вывод: Красота, кротость, щедрость, покровительница наук. Но главное — она хранительница мира.
4.3.3. Тема Петра I и преемственности власти
Вопрос: Почему в оде, посвящённой Елизавете, появляется Пётр I?
Вывод: Пётр I — идеал просвещённого монарха, преобразователь, создатель новой России, основатель Академии наук. Елизавета должна быть достойной дочерью великого отца.
4.3.4. Прославление Родины и её богатств
Вопрос: Как Ломоносов рисует образ России? На какие географические и природные богатства указывает?
Вывод: Россия велика, необъятна, богата лесами, реками (Волга, Днепр, Обь), горами, недрами. Поэт подчёркивает мощь и потенциал Отечества, чтобы показать необходимость освоения этих богатств.
4.3.5. Гимн науке и обращение к молодёжи
Ключевой вопрос: Какова главная идея оды?
Работа с текстом: «О вы, которых ожидает / Отечество от недр своих…».
Вывод: Наука — залог процветания России. Ломоносов верит в таланты русского народа, что «может собственных Платонов / И быстрых разумом Невтонов / Российская земля рождать».
Строфы о науке: «Науки юношей питают, / Отраду старым подают…» — гимн просвещению, приносящему пользу всем сословиям.
5. Закрепление изученного (5 минут)
5.1. Обобщающая беседа
Вопрос: Почему «Ода на день восшествия…» 1747 года считается одним из лучших произведений Ломоносова?
Вывод: Ода не просто восхваляет монарха, а формулирует программу развития страны. В ней утверждается ценность мира, просвещения и патриотизма. Ломоносов развил жанровый канон русской оды, соединив «высокий штиль» с гражданским пафосом.
5.2. Составление плана оды (запись в тетрадь)
Примерный план:
- Вступление. Прославление мира («тишины») как основы блага.
- Хвала Елизавете как хранительнице мира и покровительнице наук.
- Образ Петра I как идеального монарха-преобразователя.
- Описание величия и богатства России.
- Призыв к молодёжи овладевать науками. Гимн науке.
- Заключение. Прославление императрицы.
6. Домашнее задание (3 минуты)
6.1. Базовое задание
Выучить наизусть отрывок из «Оды…» на выбор:
– Строфы о науке («Науки юношей питают…»).
– Обращение к молодёжи («О вы, которых ожидает…»).
6.2. Задание повышенной сложности (по желанию)
Письменно ответить на вопрос: «Как в оде сочетаются традиции классицизма (жанр оды) и новаторство Ломоносова (воспевание науки)?».
6.3. Подготовка к следующему уроку
Прочитать страницы 42–57 учебника и устно ответить на все вопросы или изучить следующие конспекты:
https://9класс.рф/литература-ломоносов-конспект/
https://9класс.рф/литература-ломоносов-вопросы/
Вы смотрели: Литература 9 класс Поурочные разработки. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №6.
Огромная благодарность вам за крутые конспекты, очень выручают. Жду с нетерпением остальные уроки