ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по обществознанию 9 класс параграф 1 гос. учебника с 2026 года. Вопросы § 1. Человек учебника п/р Медведева. Код материалов: Обществознание Ответы к §1.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы к §1. Человек
1. Какие основные теории происхождения человека существуют? В чём суть каждой из них?
Существуют три основные теории: религиозная (человек создан Богом или высшими силами), эволюционная (человек произошёл от древних обезьян в процессе естественного отбора, как утверждал Дарвин) и трудовая (согласно Энгельсу, решающую роль в превращении обезьяны в человека сыграл коллективный труд). Также упоминается космическая теория, по которой человек был занесён на Землю из космоса, но в школьном курсе она считается ненаучной.
2. Что отличает человека от других живых существ?
Главные отличия — это наличие разума, способность к абстрактному мышлению и членораздельной речи. Человек создаёт орудия труда и использует их для осознанного преобразования природы, а также руководствуется моральными нормами и ценностями, чего нет у животных.
3. В чём проявляется единство биологического и социального в человеке?
Человек — биосоциальное существо. С одной стороны, он имеет тело, инстинкты, биологические потребности (еда, сон), как и животные. С другой — он развивается только в обществе: формирует речь, мышление, навыки, культуру. Эти стороны неразделимы: биологическое даёт задатки, а социальное помогает их развить.
4. Какие виды потребностей выделяют учёные?
Учёные выделяют биологические (органические) потребности — в пище, воде, воздухе, тепле; социальные — в общении, уважении, признании, принадлежности к группе; и духовные — в познании, творчестве, самореализации. Иногда добавляют экзистенциальные — в безопасности и комфорте.
5. Каково значение социализации для индивида, для общества?
Для индивида социализация — это процесс усвоения норм, ролей и ценностей, без которого он не может стать полноценной личностью и адаптироваться в обществе. Для общества социализация важна как механизм передачи культуры и опыта от поколения к поколению, что обеспечивает его устойчивость и развитие.
6. Представьте в виде схемы своё участие в процессах социализации: кто (люди, группы, организации) оказывает социализирующее воздействие на вас, в чём заключается это воздействие; на кого вы оказываете социализирующее воздействие, в чём оно состоит.
На меня оказывают социализирующее воздействие семья (прививают нормы поведения, учат заботе), школа (дают знания, правила взаимодействия), друзья и одноклассники (влияют на мои интересы, учат общению), а также СМИ и интернет (формируют взгляды). Я, в свою очередь, влияю на своих младших братьев и сестёр, помогая им осваивать правила поведения, и на сверстников — делюсь знаниями и опытом, участвую в общих делах.
7. Узнайте, как люди представляют своё поколение. Опросите своих близких и знакомых, представляющих разные поколения: бабушек и дедушек, родителей, ваших ровесников:
— какие черты, качества, особенности поведения, по их мнению, характеризуют их поколение, что наиболее ценно для их поколения, каковы наиболее значимые для их поколения исторические события, какие произведения культуры наиболее точно показывают их поколение;
— что отличает их поколение от предыдущего и последующего поколений.
Объедините результаты своего опроса с результатами ваших одноклассников и составьте портрет поколений.
(Пример) В ходе опроса я выяснил, что бабушки и дедушки ценят в своём поколении трудолюбие, стойкость и уважение к старшим; самым значимым событием называют Великую Отечественную войну. Родители выделяют такие качества как адаптивность и стремление к стабильности, важным событием считают перестройку и переход к рыночной экономике. Мои ровесники больше всего ценят свободу, общение в Интернете и технический прогресс; их главные отличия — быстрая смена интересов и цифровая грамотность. Общий портрет показывает, что каждое поколение формируется под влиянием своей исторической эпохи и передаёт свой опыт следующим поколениям.
8. Объясните, почему коллективизм не только не противоречит целям развития личности, но и способствует максимальному раскрытию потенциала человека.
Коллективизм помогает личности развиваться, потому что в коллективе человек может получить поддержку, обменяться опытом и объединить усилия для достижения общей цели, как в примере Гагарина. В коллективе рождаются взаимопомощь и ответственность, что позволяет каждому проявить свои способности. Одиночество, наоборот, часто ограничивает возможности человека. Поэтому коллективизм не подавляет личность, а создаёт условия для её роста.
9. Объясните смысл каждого суждения. Согласны ли вы с мнениями авторов? Аргументируйте свою точку зрения.
«Человек по своей природе есть общественное животное» (Аристотель).
Смысл: человек не может жить вне общества, его природа требует общения и взаимодействия с другими. Я согласен, потому что вне общества человек не овладевает речью, мышлением и не становится личностью — это подтверждают примеры детей, выросших без людей.
«Человек есть тайна. Её надо разгадывать, и если будешь разгадывать её всю жизнь, то не говори, что потерял время» (Ф. Достоевский).
Смысл: человек устроен сложно и многогранно, его изучение — бесконечный процесс, но это самое интересное занятие. Согласен, потому что даже в самом себе человек открывает новые черты в течение всей жизни, и это приносит пользу.
«Человек — высший продукт земной природы» (И. Павлов).
Смысл: человек — вершина эволюции, наиболее сложное и совершенное создание природы. Согласен, так как разум, культура и способность изменять окружающий мир ставят человека на особое место.
«То, что есть в человеке, бессомненно, важнее того, что есть у человека» (А. Шопенгауэр).
Смысл: внутренние качества, душа и знания гораздо ценнее внешних материальных благ. Я согласен, потому что вещи могут быть утрачены, а моральные ценности и знания остаются с человеком и определяют его поступки.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по обществознанию к учебнику Медведева для 9 класса §1. Человек. Код материалов: Обществознание Ответы к §1.