ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по обществознанию 9 класс к Главе 2 «Государство и право» гос. учебника с 2026 года. ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ II из учебника Медведева. Код материалов: Обществознание Ответы к Главе 2.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы на ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ II
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
❓ 1. Есть ли государства, «предрасположенные» к монархии? А к демократическим политическим режимам?
ОТВЕТ: Прямой предрасположенности нет, но исторические традиции, культура и уровень экономического развития могут влиять на выбор формы правления. Многие страны с монархией имеют давние традиции, а демократические режимы чаще устанавливаются в развитых странах с высоким уровнем образования и гражданской активности.
❓ 2. Почему нравственный смысл понятия «гражданство» не менее важен, чем его юридический смысл?
ОТВЕТ: Юридический смысл гражданства означает правовую принадлежность к государству и взаимные права и обязанности. Нравственный смысл выражается в чувстве принадлежности к стране, ответственности за её судьбу, патриотизме и уважении к законам, что укрепляет общество.
❓ 3. Может ли государство ограничивать права и свободы человека и гражданина?
ОТВЕТ: Да, государство может ограничивать права и свободы, но только в со
ОТВЕТствии с законом и в целях защиты конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны и безопасности. Ограничения должны быть соразмерны и не унижать человеческое достоинство.
❓ 4. Почему не все граждане стремятся узнать о своих правах и реализовать их?
ОТВЕТ: Причины могут быть разными: правовая неграмотность, неверие в эффективность защиты прав, пассивность, занятость повседневными проблемами. Некоторые не знают, где и как получить информацию, или боятся обращаться в государственные органы.
❓ 5. Почему правоспособность граждан не зависит от возраста и душевного здоровья, а дееспособность зависит?
ОТВЕТ: Правоспособность — это способность иметь права и обязанности, она возникает с рождения и прекращается смертью, поэтому не зависит от возраста и здоровья. Дееспособность — способность своими действиями осуществлять права и исполнять обязанности, требует определённого уровня психической зрелости и возраста, поэтому зависит от них.
❓ 6. Каким требованиям должны соответствовать сотрудники правоохранительных органов?
ОТВЕТ: Сотрудники правоохранительных органов должны иметь соответствующее образование, быть законопослушными, обладать высокими моральными качествами, физической подготовкой и психологической устойчивостью. Они обязаны строго соблюдать закон, защищать права и свободы граждан, быть беспристрастными и ответственными.
❓ 7. Как состязательность и открытость судебного процесса защищают права человека и гражданина?
ОТВЕТ: Состязательность обеспечивает равные возможности сторон в суде, позволяет представлять доказательства и оспаривать доводы противника, что снижает риск ошибки и произвола. Открытость процесса позволяет общественности контролировать правосудие, исключает тайные расправы и повышает доверие к суду.
❓ 8. Почему люди совершают правонарушения?
ОТВЕТ: Причины правонарушений могут быть социальными (бедность, безработица, неблагополучная среда), психологическими (агрессия, жадность, низкая самооценка) и правовыми (правовой нигилизм, незнание законов). Также влияют недостатки воспитания и отсутствие эффективной профилактики.
❓ 9. Несовершеннолетние до 14 лет совершают различные правонарушения, даже особо тяжкие преступления. Следует ли снизить возраст наступления юридической ответственности?
ОТВЕТ: Вопрос спорный: с одной стороны, снижение возраста может усилить ответственность и защитить общество, с другой — психика подростков ещё не сформирована, и нужны воспитательные меры. По закону уголовная ответственность за особо тяжкие преступления может наступать с 14 лет, а за некоторые — с 16, и для несовершеннолетних предусмотрены особые меры.
Художественная и научно-популярная литература
Прочитайте несколько книг из приведённого ниже списка. Как в каждой из них раскрываются темы, рассмотренные в данной главе?
Бондарев Ю. «Горячий снег».
Вайсс Я. «Дом в тысячу этажей».
Васильев Б. «Не стреляйте в белых лебедей».
Герман Ю. «Дело, которому ты служишь», «Дорогой мой человек», «Я отвечаю за всё».
Достоевский Ф. «Преступление и наказание».
Ли Куан Ю. «Из третьего мира — в первый. Сингапурская история».
Пришвин М. «Кащеева цепь», «В краю непуганых птиц».
Пушков А. «Гроссмейстеры Зазеркалья».
«Собиратели земли Русской», книжная серия, 31 т.
ОТВЕТ: В «Горячем снеге» раскрываются защита Отечества и гражданский долг; в «Доме в тысячу этажей» — антиутопическая модель тотальной государственной власти; в «Не стреляйте в белых лебедей» — правоотношения и юридическая ответственность за экологические правонарушения; в трилогии Германа — гражданственность, служение делу и нравственно-правовой выбор; в «Преступлении и наказании» — правонарушение, наказание и моральная ответственность; у Ли Куан Ю — роль государства, законности и гражданства в развитии страны. В произведениях Пришвина раскрываются любовь к родной земле и становление гражданских чувств; у Пушкова — проблемы цифрового государства, информации и государственной власти; в серии «Собиратели земли Русской» — история российской государственности, объединения земель и организации власти.
В целом книги иллюстрируют темы главы 2 через судьбы граждан, конфликты права и нравственности, модели государства и юридической ответственности.
Художественные и документальные фильмы
Посмотрите любые 2—3 фильма из приведённого ниже списка и подумайте над вопросами.
# Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
# Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас d настоящий момент или волновали в прошлом?
# Как название фильма раскрывает его смысл?
# Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
# Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
«#ГероиЕсть». Худ. фильм, реж. И. Чехов, 2021 г.
«Летят журавли». Худ. фильм, реж. М. Калатозов, 1957 г.
«Пётр I: последний царь и первый император». Худ. фильм, реж. А. Крав-
чук, 2022 г.
«ДНК России. Как устроена Государственная Дума?». Док. фильм, Рос-
сийское общество «Знание», 2023 г.
«ДНК России. Суверенитет как универсальная ценность. Государство-
циви лизация». Док. фильм, Российское общество «Знание», 2023 г.
«Евгений Примаков». Док. фильм, реж. С. Брилёв, 2014 г.
«Жириновский». Док. фильм, реж. А. Евсюков, 2016 г.
«Форрест Гамп». Худ. фильм, реж. Р. Земекис (США), 1994 г.
«Предательство». Док. фильм, реж. А. Медведев, 2026 г.
«Президент». Док. фильм, реж. С. Медведева, 2015 г.
«Россия. Кремль. Путин. 25 лет». Док. фильм, реж. П. Зарубин, 2025 г.
«Рюриковичи. История первой династии». Док. драма, реж. М. Беспалый,
2019 г.
«ГероиЕсть»
❓ 1) Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
ОТВЕТ Автор хотел показать, что героизм есть в обычных людях, в готовности помочь и взять на себя ответственность. Смысл фильма — ценность смелости, милосердия и нравственного выбора.
❓ 2) Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
ОТВЕТ В фильме затронуты проблемы страха и долга, самопожертвования, ценности человеческой жизни, выбора между личным и общим. Меня волнуют вопросы ответственности и помощи другим.
❓ 3) Как название фильма раскрывает его смысл?
ОТВЕТ Название утверждает, что герои существуют рядом, а не только в легендах. Оно подчёркивает веру в человека и его добрую волю.
❓ 4) Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
ОТВЕТ Я спросил бы, какой реальный случай или человеческий поступок стал главным источником вдохновения. Ещё — как создатели понимают героизм в повседневности.
❓ 5) Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
ОТВЕТ Параллели — с фильмами о спасателях, врачах и волонтёрах, с книгами о подвиге. Сходство в теме выбора; различие — в конкретных обстоятельствах и эпохе.
«Летят журавли»
❓ 1) Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
ОТВЕТ Автор хотел донести антивоенный смысл: война разрушает любовь, судьбы и нравственные устои. Главная идея — верность, память и цена мира.
❓ 2) Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
ОТВЕТ Проблемы предательства и вины, верности, утраты, смысла жизни перед лицом смерти. Меня волнуют темы памяти и ответственности за близких.
❓ 3) Как название фильма раскрывает его смысл?
ОТВЕТ Название связывает журавлей с памятью, полётом души и надеждой. Оно раскрывает трагизм утраты и веру в продолжение жизни.
❓ 4) Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
ОТВЕТ Я спросил бы, почему выбран именно такой финал и как он помогает передать антивоенную идею. Ещё — насколько важен для режиссёра мотив памяти.
❓ 5) Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
ОТВЕТ Параллели — с «Балладой о солдате», «Судьбой человека», книгами о войне. Сходство в антивоенном пафосе; различие — в особой лирической форме и языке кино.
«Пётр I: последний царь и первый император»
❓ 1) Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
ОТВЕТ Автор хотел показать масштаб преобразований Петра I и их значение для российской государственности. Смысл — необходимость реформ, силы воли и исторической ответственности.
❓ 2) Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
ОТВЕТ Затронуты проблемы власти и народа, цены прогресса, личной ответственности, традиции и новации. Меня волнуют вопросы ответственности правителя за последствия реформ.
❓ 3) Как название фильма раскрывает его смысл?
ОТВЕТ Название подчёркивает переход от Московского царства к Российской империи. Оно указывает на рубежную роль Петра в истории.
❓ 4) Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
ОТВЕТ Я спросил бы, какие источники и оценки историков легли в основу образа Петра. Ещё — как создатели объясняют противоречивость его реформ.
❓ 5) Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
ОТВЕТ Параллели — с историческими фильмами о реформаторах, с книгами о Петровской эпохе. Сходство в теме модернизации; различие — в конкретном историческом материале.
«ДНК России. Как устроена Государственная Дума?»
❓ 1) Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
ОТВЕТ Автор хотел объяснить устройство и функции Государственной Думы как органа законодательной власти. Смысл — важность парламента для представительства интересов граждан и принятия законов.
❓ 2) Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
ОТВЕТ Затронуты проблемы народовластия, ответственности депутатов, правовой культуры и общественного участия. Меня волнуют вопросы того, как граждане могут влиять на законы.
❓ 3) Как название фильма раскрывает его смысл?
ОТВЕТ Название «ДНК России» указывает на базовые институты государства, а вопрос о Думе раскрывает её роль в политической системе. Оно подчёркивает связь парламента с основами российской государственности.
❓ 4) Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
ОТВЕТ Я спросил бы, какие механизмы обратной связи между гражданами и депутатами авторы считают наиболее эффективными. Ещё — как повысить правовую грамотность избирателей.
❓ 5) Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
ОТВЕТ Параллели — с учебными фильмами об устройстве государства и уроками обществознания. Сходство в просветительской цели; различие — в формате документального объяснения.
«ДНК России. Суверенитет как универсальная ценность. Государство-цивилизация»
❓ 1) Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
ОТВЕТ Автор хотел раскрыть суверенитет как условие самостоятельного развития страны и ценность государства-цивилизации. Смысл — необходимость защиты национальных интересов, культуры и исторического пути.
❓ 2) Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
ОТВЕТ Затронуты проблемы независимости, национальной идентичности, глобализации и сохранения традиций. Меня волнуют вопросы сохранения культурного суверенитета и уважения к своей истории.
❓ 3) Как название фильма раскрывает его смысл?
ОТВЕТ Название связывает суверенитет с «ДНК России», а понятие государства-цивилизации раскрывает уникальность страны. Оно показывает, что суверенитет — базовая ценность.
❓ 4) Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
ОТВЕТ Я спросил бы, как авторы понимают баланс между суверенитетом и международным сотрудничеством. Ещё — какие угрозы суверенитету они считают главными сегодня.
❓ 5) Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
ОТВЕТ Параллели — с документальными фильмами о государственной политике и учебными материалами о суверенитете. Сходство в ценностном подходе; различие — в акценте на цивилизационную теорию.
«Евгений Примаков. 85» (документальный фильм, реж. С. Брилёв, 2014)
1) Что хотел донести автор?
Фильм-биография, посвящённый 85-летию Примакова, автор стремится представить его как «патриота» России. Примаков последовательно занимал должности руководителя разведки, министра иностранных дел и премьер-министра, наиболее известен своим разворотом самолёта над Атлантикой в 1999 году (в знак протеста против бомбардировок Югославии силами НАТО) и выведением российской экономики из дефолта 1998 года. В фильме через интервью с Путиным, Лавровым, Матвиенко и другими подчёркивается его вклад и репутация.
2) Затронутые вопросы
Главная тема — отношения между индивидуальной верностью и государственными интересами, а также вопрос о том, может ли «патриот» существовать независимо от идеологии. В фильме также затрагивается проблема доверия в международных отношениях (Киссинджер говорит о Примакове: «иногда были противниками, но всегда друзьями»).
3) Значение названия
«85» — это возраст к юбилею, акцент на личности, а не на исторической эпохе. Само название — это прижизненная дань уважения.
4) Что хотелось бы спросить у авторов
Если бы Примаков был ещё жив, согласился бы он с нынешним внешнеполитическим курсом России?
5) Параллели
Можно сравнить с фильмом «Президент» (2015) — оба используют интервью с представителями власти для создания портрета «сильного лидера», но Примаков показан скорее как технический бюрократический деятель, а не как центральная фигура.
«Жириновский» (документальный фильм, реж. А. Евсюков, 2016)
1) Что хотел донести автор?
Фильм снят к 70-летию Жириновского, пытаясь показать «человека за маской» — за эпатажным фасадом скрывается одинокая личность с Библией, домом и личными привычками. Автор показывает его как политика-долгожителя, чьи «пророчества» неоднократно сбывались.
2) Затронутые вопросы
Политическая личность как «перформанс»: насколько реален человек за образом? Одиночество и власть — Жириновский говорит, что «одинок в толпе». Также затрагивается тема политического выживания в Кремле.
3) Значение названия
Просто по фамилии — это образ, ставший нарицательным в российской политике.
4) Что хотелось бы спросить у авторов
Почему государственный телеканал в 2016 году вдруг «смягчил» образ лидера оппозиционной партии?
5) Параллели
Похоже на другие биографические документальные фильмы о российских политиках того периода — с той же структурой «дом + кабинет + хроника».
«Предательство» (документальный фильм, реж. А. Медведев, 2026)
1) Что хотел донести автор?
Фильм-разоблачение о вербовке украинскими (или «неонацистскими») спецслужбами российских подростков для совершения терактов и диверсий. На примере реальных дел (включая Дарью Трепову) показаны последствия — длительные сроки заключения и разрушенные семьи. Автор призывает родителей «любить своих детей, разговаривать с ними».
2) Затронутые вопросы
Предательство как выбор: почему подростки идут на это за «лёгкие деньги» (10-15 тысяч рублей)? Лицемерие: один из осуждённых просит передать «поклон» митрополиту, которого планировал убить, и говорит «люблю как отца». Вина и раскаяние, а также ответственность родителей.
3) Значение названия
Прямое и намеренно тяжёлое — предательство Родины, семьи, себя. Фильм рекомендован для показа в школах.
4) Что хотелось бы спросить у авторов
Если вербовка идёт в основном через интернет, почему фильм почти не говорит о мерах профилактики, а лишь констатирует наказание?
5) Параллели
Тематически близок к советским фильмам о «моральном облике молодёжи» — тот же нарратив «предупреждения», но в современных реалиях. Сюжетно можно сравнить с западными документальными фильмами о радикализации (например, о вербовке ИГИЛ в Европе).
«Президент» (документальный фильм, реж. С. Медведева, 2015)
1) Что хотел донести автор?
Фильм-портрет к 15-летию правления Путина. Авторы создают образ «хранителя нации»: Путин решает кризисы (Чечня, «Курск», теракты, война в Грузии, аннексия Крыма), а его интервьюер Владимир Соловьёв задаёт «удобные» вопросы. В фильме нет оппозиции и нейтральных голосов, Медведев (преемник) не появляется вообще.
2) Затронутые вопросы
Лидерство и легитимность: как власть обосновывает своё длительное пребывание? «Царь хороший, бояре плохие» — идея, которую выделяет BBC. Также вопрос о цене стабильности: теракты, войны, экономические кризисы подаются как испытания, которые «преодолены».
3) Значение названия
«Президент» — единственное число, вне контекста. Это не «президент России», а просто «Президент» — персонификация института в одном человеке.
4) Что хотелось бы спросить у авторов
Почему в фильме, посвящённом 15 годам правления, не нашлось места для голосов тех, кто эти 15 лет критиковал?
5) Параллели
Явная параллель с «Россия. Кремль. Путин. 25 лет» (2025) — тот же жанр, та же функция, только юбилейная цифра другая. Также напоминает советские биографические фильмы о Ленине: та же безупречная фигура на фоне исторических событий.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по обществознанию к учебнику Медведева для 9 класса. Код материалов: Обществознание Ответы к Главе 2.