Поурочные разработки по русскому языку 9 класс для УМК Бархударова Базовый уровень с 2023 года. Урок № 11 по теме «Виды речевой деятельности. Виды чтения». Тематическое планирование составлено по Методическому пособию издательства Просвещение 2023 года (автор М. А. Бондаренко) с учетом ПЭС новой ФОП ООО (приказ № 704). Цитаты из учебных пособий использованы в учебных целях. Код материалов: Русский язык Урок 10.
Вернуться к Списку уроков Баз.уровня.
Русский язык 9 класс. Урок № 11.
Тема урока: Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение.
Цель урока: сформировать у учащихся навыки применения разных видов чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое) для эффективного решения заданий ОГЭ (изложение, анализ текста, сочинение).
Тип урока: практикум с элементами теории.
Оборудование: тексты разной стилистики (публицистический, художественный, научно‑популярный) из открытого банка ФИПИ, карточки с заданиями, таймер, учебник (§3, упр. 7 и 8 — используем как базу для терминологии).
📌 СКАЧАТЬ раздаточный материал к Уроку 11
Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
Этап 1. Мотивационный (5–7 минут)
Игра «Скорость vs точность: кто быстрее найдёт?»
Учитель даёт классу 3 коротких задания на поиск информации в разных текстах (заранее разложены на партах). На выполнение — 45 секунд. После — обсуждение: кто что нашёл, кто ошибся, почему.
Примеры заданий для игры:
• «В публицистическом тексте найдите предложение, где автор формулирует проблему (обычно 1–2 абзац)».
• «В художественном фрагменте найдите слово с чередующейся гласной в корне».
• «В научно‑популярном тексте найдите определение термина “метафора”».
Вывод учителя: на ОГЭ нет времени читать «от корки до корки». Нужно уметь выбирать стратегию чтения под задачу: быстро сканировать, понимать суть или детально разбирать. Сегодня научимся этому.
Этап 2. Краткая лекция + актуализация знаний (8–10 минут)
Мини-лекция (опорные тезисы для доски):
| Вид чтения | Суть | Где на ОГЭ | Пример задания |
| Просмотровое | Беглое знакомство: заголовок, первые/последние предложения, ключевые слова. Цель — понять, о чём текст, стоит ли его читать подробно. | Проверка готового изложения (нет ли повторов, все ли микротемы на месте), выбор темы сочинения. | «О чём этот текст? Выбери заголовок». |
| Ознакомительное | Чтение для понимания основной мысли, темы, позиции автора, типа речи и стиля. Детали пока не важны. | Задания на определение темы/идеи, позиции автора (база для сочинения), первичное восприятие текста для изложения. | «Какова основная мысль текста?», «Какой тип речи использован?». |
| Поисковое | Сканирование текста для нахождения конкретной информации: дат, имён, цифр, формулировок, слов с определённой орфограммой. | Задания 2–8 (поиск фактов, цитат, слов по условию), поиск аргументов для сочинения. | «В каком предложении содержится ответ на вопрос…?», «Выпиши слово с приставкой ПРЕ‑». |
| Изучающее | Медленное, вдумчивое чтение с анализом каждого предложения: синтаксис, лексика, средства выразительности, логика. | Детальный разбор для изложения (приёмы сжатия), анализ языковых средств (задания на тропы, синтаксис), подбор цитат для сочинения. | «Найди все обособленные определения», «Определи, какой приём использует автор в этом фрагменте». |
Актуализация по учебнику (§3): вспоминаем термины из текста учебника: «смысловое восприятие», «микроконтекст», «критический анализ». Это помогает понять, почему для разных задач нужна разная глубина погружения в текст.
Этап 3. Практическая работа (25 минут)
Задание 1. «Стратегия для изложения» (просмотровое + ознакомительное + изучающее)
Задача: отработать поэтапную работу с текстом для сжатого изложения.
Действия:
- Просмотровое чтение (30 сек): ученики читают только заголовок, первый и последний абзацы. Формулируют: «О чём текст? Какова его основная мысль?».
- Ознакомительное чтение (1,5 мин): читают весь текст, не вдумываясь в детали. Выделяют 3 микротемы (можно просто заголовки для абзацев).
- Изучающее чтение (2 мин): в каждой микротеме находят 1–2 ключевых слова и 1 факт/пример, который можно обобщить.
Ответы (примерные): если текст о пользе спорта, микротемы: 1) спорт укрепляет здоровье; 2) спорт развивает характер; 3) спорт объединяет людей. Ключевые слова: здоровье, характер, команда. Приёмы сжатия: обобщение («занятия спортом» вместо перечисления видов), исключение («очень», «конечно»).
Задание 2. «Охота за заданиями 2–8» (поисковое + изучающее)
Задача: на одном и том же тексте выполнить 3 разных задания из формата ОГЭ, используя разные стратегии.
Тексты: раздаются 3 варианта (публицистический, художественный, научно‑популярный).
Задания:
• Поисковое: «Найди предложение, где есть вводное слово» (быстро сканируем).
• Изучающее: «Выпиши грамматическую основу из предложения 5» (внимательно разбираем структуру).
• Аналитическое: «Определи, какой троп использован в фразе “море огней”» (вдумчиво анализируем лексику).
Ответы: проверяются по ключам учителя. Важно, чтобы ученики отметили, сколько времени ушло на каждое задание и какая стратегия была эффективнее.
Задание 3. «Стратегия для сочинения» (ознакомительное + изучающее)
Задача: подготовить базу для сочинения 9.3 (объяснение понятия + аргументы).
Действия:
1. Ознакомительное чтение: понять, какую проблему поднимает автор, какова его позиция.
2. Изучающее чтение: выписать 2 цитаты (или номера предложений), которые можно использовать как аргументы. Рядом кратко написать, что они доказывают.
3. Просмотровое чтение: проверить, нет ли повторов в аргументах, логично ли они выстроены.
Ответы: ученики сдают мини-план сочинения: тезис → аргумент 1 (цитата/номер) → аргумент 2 (цитата/номер) → вывод.
Этап 4. Рефлексия и подведение итогов (3–5 минут)
❓ Вопросы для обсуждения:
- Какой вид чтения показался самым сложным? (Чаще всего — изучающее, потому что требует концентрации и знания теории).
- Как можно сэкономить время на ОГЭ? (Сначала просмотровое чтение, чтобы понять, о чём речь, потом целевое — поисковое или изучающее).
Вывод учителя: на ОГЭ нет «правильного» вида чтения — есть «правильный» для конкретной задачи. Умение переключаться между стратегиями — ключ к высоким баллам.
Домашнее задание (дифференцированное)
- Базовый уровень (обязательно): упр. 7 и 8 из учебника (§3).
• Упр. 7: преобразовать информацию о видах речевой деятельности в схему (можно использовать структуру из урока). Цель: закрепить терминологию.
• Упр. 8: прочитать текст А. Леонтьева, определить главную мысль, ответить на вопросы о внутренней речи. Цель: отработать ознакомительное и изучающее чтение, умение формулировать позицию автора. - Продвинутый уровень (по желанию): взять любой текст из открытого банка ФИПИ и выполнить 3 задания:
• Найти 1 факт с помощью поискового чтения (засечь время).
• Выписать 1 грамматическую основу с помощью изучающего чтения.
• Сформулировать основную мысль с помощью ознакомительного чтения.
• Записать, сколько времени ушло на каждое задание, и сделать вывод: какая стратегия была самой быстрой/точной. - Творческое задание (на выбор): придумать 3 «ловушки» для ОГЭ, где ученик может ошибиться из‑за неправильного выбора стратегии чтения. Например: «Ученик использует только просмотровое чтение для задания на синтаксический разбор и пропускает вводное слово». Написать, как избежать этой ошибки.
Вы смотрели: Урок по русскому языку 9 класс УМК Бархударова. Тематическое планирование составлено по Методическому пособию издательства Просвещение 2023 года (автор М. А. Бондаренко) с учетом ПЭС новой ФОП ООО (приказ № 704). Код материалов: Русский язык Урок 11 Баз.
Вернуться к Списку уроков Баз.уровня