Учебник по обществознанию 9 класс параграф 1 с 2026 года. Ознакомительный фрагмент § 1 «Человек» учебника п/р Медведева. Код материалов: Обществознание Учебник §1.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Глава 1. Человек и общество
Человек создан, чтобы жить в обществе; разлучите его с ним, изолируйте его — мысли его спутаются, характер ожесточится, сотни нелепых страстей зародятся в его душе, сумасбродные идеи пустят ростки в его мозгу, как дикий терновник среди пустыря. (Д. Дидро)
Дени Дидро (1713—1784) — французский писатель и философ, один из авторов свода научных знаний эпохи Просвещения — «Энциклопедии, или Толкового словаря наук, искусств и ремёсел». Её создателей — писателей, учёных, философов, священно служителей, ремесленников, инженеров — впоследствии стали называть энциклопедистами.
Однажды из-за материальных трудностей Дидро выставил свою библиотеку на продажу, но покупателей не находилось. Её выкупила императрица Екатерина II, причём с условием, что Дидро остаётся пожизненным хранителем своей же библиотеки, заплатив ему жалованье на 50 лет вперёд. По приглашению императрицы философ целый год жил в Санкт-Петербурге, стал почётным иностранным членом Петербургской Академии наук. В составленном в 1775 г. по просьбе Екатерины II «Плане университета или школы публичного преподавания наук для Российского правительства» и в ряде трудов, написанных во время пребывания в Санкт-Петербурге, Дидро сформулировал новые принципы организации просвещения (бессословность, всеобщность и обязательность бесплатного начального образования).
Уже после смерти Дидро его библиотека была привезена в Санкт-Петербург. Впоследствии книги из библиотеки Дидро оказались в разных фондах: в Эрмитаже, Императорской публичной библиотеке (ныне — Российская национальная библиотека) и др.
«Портрет Дени Дидро». Фрагмент. Худ. Д. Левицкий. Портрет написан в Петербурге во время приезда философа в Россию по приглашению Екатерины II.
§ 1. Человек
КОНСПЕКТ § 1. ОТВЕТЫ к §1. Онлайн ТЕСТ по §1.И этому чуду подивимся, как разнообразны человеческие лица, — если и всех людей собрать, не у всех один облик, но каждый имеет свой облик лица, по Божьей мудрости. (Владимир Мономах)
Владимир Всеволодович Мономах (1053—1125) — русский князь из династии Рюриковичей, полководец, выдающийся мыслитель. Автор нескольких сочинений: «Летописи жизни», «Поучения детям», «Послания к князю Олегу Святославичу».
Его «Поучение детям» представляет собой соединения автобиографии и наставления сыновьям, как исполнять долг воина и обязанности правителя, сочетая стремление к справедливости с глубокой человечностью: не лениться, трудиться, помогать нищим, быть гостеприимным, почитать старших, не лгать, быть осторожным на войне.
Другое произведение — «Послание к князю Олегу Святославичу» стало откликом на гибель Изяслава, одного из сыновей Владимира Мономаха. Оно отличается чистотой и искренностью: князь простил гибель сына князю Олегу, призывал его к миру и удивлялся тому, что тот не покаялся в своём грехе. «Послание…», как и «Поучение детям» — важные исторические и нравственные документы эпохи.
Памятник Владимиру Мономаху в Смоленске у Успенского кафедрального собора. Скульптор И. Чумаков. 2017 г.
❗️ На этом уроке мы поговорим о том, как в человеке сочетаются природные и социальные качества, как стать и что значит быть человеком.
🔎 КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: • человек • индивид • личность • социализация • сознание • способности • возраст • поколение • потребности.
ЗАГАДКА ЧЕЛОВЕКА
Испокон веков люди пытались понять, как появился человек и каково его предназначение.
Религиозные представления основаны на том, что у нашего мира есть создатель — Бог (Творец). Вселенная, Земля и всё живое, в том числе человек, — Его творения. Более того, некоторые религии утверждают, что человек был создан по образу и подобию Божию. Это объясняет наличие у людей сознания, души, совести, творческих способностей — всего того, что отличает человека от других живых существ.
Сторонники материалистического подхода считают, что Вселенная возникла в результате «Большого взрыва», а простейшая белковая жизнь на Земле зародилась в океане в процессе трансформации и усложнения органических молекул. Основы эволюционной теории заложил английский биолог Ч. Дарвин в XIX в. Согласно его теории жизнь развивается от простейших форм к более сложным путём естественного отбора полезных свойств в ходе борьбы за существование. Венцом эволюции стал современный человек, сформировавшийся в условиях конкуренции среди различных видов при матов.
Существует и научно-фантастическая гипотеза, согласно которой жизнь на Земле образовалась в результате инопланетного воздействия. Сторонники данной гипотезы пытаются найти свидетельства такого «вторжения» в том числе в наскальных рисунках древнего человека. Никаких достоверных подтверждений этой гипотезы обнаружить не удалось.
По существу, все эти представления не являются взаимоисключающими (предположите почему). Однако объективно подтверждённой теории зарождения жизни на Земле и появления на ней человека до сих пор нет.
ЕДИНСТВО ПРИРОДНОГО И СОЦИАЛЬНОГО В ЧЕЛОВЕКЕ
Человек является биологическим видом, все представители которого имеют сходное внешнее и внутреннее строение, особенности физиологии, которые передаются следующим поколениям, сходные поведенческие механизмы. Однако в современном мире иногда само появление ребёнка на свет, его физическое выживание обеспечиваются научно-технологическими достижениями общества. Современная медицина способна существенно продлить жизнь человека, улучшить её качество.
Интеллект человека (ощущение, восприятие, мышление, память, внимание, речь и др.) обеспечивает возможность познания окружающего мира и самого себя, проектирования человеком своего будущего, решения проблем, ответственного отношения к окружающему миру. Все эти процессы поддерживаются словесной речью, языком, овладеть которым человек может только в общении с другими людьми, в процессе общественной жизни. Язык несёт в себе культурный код общества, он развивается вместе с обществом и передаётся как традиция из поколения в поколение.
Сознание как уникальное свойство человека опирается на систему его представлений о мире и своём месте в нём, должном (моральном) поведении человека. Развитие сознания также происходит исключительно в обществе.
МУДРЫЕ МЫСЛИ: «Природа создала человеческий мозг с огромным запасом возможностей. И все они действительно не используются. И потенциал человеческого организма в целом громаден. При разумном использовании медицины и правильном образе жизни человек может жить куда дольше — в среднем до 100—120 лет».
Анатолий Пантелеевич Деревянко (р. 1943 г.) — советский и российский учёный, историк, археолог, специалист по палеолиту Сибири и Дальнего Востока. Академик РАН, доктор исторических наук, первооткрыватель нового звена в цепи антропогенеза, изменившего представления учёных о происхождении человека.
Денисова пещера, расположенная в Алтайском крае, — многослойный археологический памятник. Современная фотография. Здесь в 2008 г. академиком А. Деревянко были обнаружены останки древнего человека возрастом около 50 тыс. лет, получившего название «Денисовский». По мнению учёных, денисовцы сыграли большую роль в формировании человека современного типа.
Одни люди от природы одарены музыкальным слухом, другие — чувством ритма, гибкостью, математическим складом ума, уникальной памятью и т. д. Это всё природные задатки, развивая которые человек может достичь высот в искусстве, спорте, науке. Превращение природных задатков в способности, а потом в мастерство, талант требует многолетних усилий самого человека, поддержки его близких. Но, к сожалению, в силу разных причин не всем людям удаётся развить свои дарования.
Часто очное или заочное знакомство с человеком мы начинаем с вопроса о его возрасте, и это не формальный вопрос. Количество прожитых лет позволяет делать предположения о достижениях, опыте, сфере интересов, поведенческих особенностях человека. Скорее всего, дошкольнику не будет интересно в компании подростков, а взрослый человек не поймёт их сленг, не примет особенностей поведения и культурных интересов.
Императорская семья изображена на фоне Павловского парка. Справа на заднем плане виден фасад Павловского дворца.
Композиция выстроена вокруг центральной фигуры — Павла I, сидящего в кресле и опирающегося на трость. Вокруг него — супруга Мария Фёдоровна и дети. В глубине картины изображена колонна с бюстом умершей в младенчестве великой княжны Ольги Павловны.
На картине представлены дети разных возрастов — от младенцев (Михаил, он изображён сидящим у ножек кресла) до подростков и молодых людей (Александр и Константин в мундирах). Наследник престола, великий князь Александр Павлович (будущий император Александр I) опирается на пьедестал с бюстом Петра I.
Это не просто семейный портрет, а аллегория связи поколений. Через композицию, символику и детали художник передаёт идею непрерывности династии, преемственности власти и семейных ценностей.
Паспортный (календарный) возраст отражает формальное количество лет с момента рождения. Всех людей, родившихся в определённом году, пятилетии или десятилетии, называют поколением. Например, родившихся в эпоху интернета, в конце 1990-х — первом десятилетии 2000-х гг., называют зумерами (поколение Z); родившихся в 2011— 2024 гг. — поколением альфа, первым поколением, с детства погружённым в цифровой мир; родившихся после 2025 г. — поколением бета, которое будет жить уже в эпоху нейросетей.
Биологический возраст определяется состоянием организма и может отличаться от паспортного. Каждый из нас встречал людей, которые выглядят моложе своего возраста. Однако в силу болезней или нездорового образа жизни биологический возраст человека может быть значительно больше календарного. Можно также говорить об интеллектуальном возрасте и возрасте культурного развития. Социальный возраст отражает освоенные человеком способы участия в общественной жизни, его ведущие занятия, комплекс прав и обязанностей. Как и биологический возраст, интеллектуальный, культурный и социальный возрасты человека могут опережать его паспортный возраст или отставать от него. Так, инфантильный человек до старости остаётся «большим ребёнком» и полагается на окружающих в решении любых его жизненных проблем.
Обычно выделяют такие возрастные ступени развития человека: младенчество, детство (до 6—7 лет), младший школьный возраст (до 11—12 лет), подростковый возраст (до 15—17 лет), юность (до 20—21 года), молодость (до 30—35 лет), зрелость (до 60—65 лет), старость. Эти возрастные границы весьма условны. Пока жизнь человека наполнена смыслом, желанием познавать новое и обогащать свой внутренний мир, помогать людям, он будет чувствовать себя молодым, несмотря на ослабление физических возможностей своего организма.
Некоторые привычные нам понятия, например «совершеннолетие», «брачный возраст», «пенсионный возраст», объединяют в себе календарный, биологический и социальный возрасты человека. (Объясните, в чём проявляется это объединение.)
Для жизнедеятельности человека необходимы определённые условия. Ощущение им недостатка в чём-либо учёные называют потребностью. Осознание потребности побуждает человека к действию (мотив). О наличии у человека какой-то потребности мы можем судить по его поведению. Например, человек голоден — он зашёл в магазин за продуктами или в кафе, человек хочет поговорить — он обращается к нам и начинает разговор.
Потребности человека имеют разную природу. Биологические (естественные) — потребность в пище, пресной воде для питья, воздухе для дыхания, защите от неблагоприятных погодных условий, продолжении рода и др. — объединяют человека с другими живыми существами. Их удовлетворение обеспечивает физическое выживание.
Социальные — потребность в безопасности (носит биосоциальный характер), заботе близких, общении, труде, принадлежности к определённым группам/общностям, признании своих заслуг, обладании ценимыми в обществе качествами, вещами, властью и др. — связаны с общественной жизнью и не могут быть реализованы вне общества.
Духовные (идеальные) — потребность в познании мира и себя самого, поиске смысла жизни, творчестве, получении новых знаний, красоте и гармонии и др. — отражают уникальность личности человека, высшие цели его появления на Земле.
Однако не всё, что кажется потребностью, на самом деле является ей. Иногда это просто капризы, удовлетворение которых не приносит никакой пользы или вообще вредно. Поэтому различают подлинные и мнимые потребности.
ИНТЕРЕСНО. Ряд учёных развивает гипотезу самоодомашнивания человека, согласно которой многие черты современных людей возникли вследствие эволюционного отбора по тем же признакам, что и у домашних животных (более низкая агрессивность, лояльность к сородичам, взаимопонимание, способность быстро обучаться и др.). Самый знаменитый эксперимент по одомашниванию провёл учёный-генетик Д. К. Беляев (191 —1985). В 1959 г. в новосибирском Академгородке он начал работы по выведению домашних лис. Лисы отбирались по одному признаку — дружелюбие к человеку. Всего через несколько поколений у лис про явились признаки, обычно характерные для домашних животных, — отсутствие агрессии, повышенная исследовательская активность, «детские» черты во взрослом состоянии. «Животное, которое начинало как кровожадный хищник, превратилось в то, что теперь не хочет ничего, кроме приятного поглаживания живота и возможности с обожанием смотреть на представителя другого вида», — сформулировала итог эксперимента одна из учениц Д. Беляева.
Памятник академику Д. Беляеву и одомашненной лисе. Скульптор К. Зинич. 2017 г. Новосибирск
📌 В человеке неразрывно связаны природное, социальное и духовное начала. Способность к освоению языка и культуры отличает человека от других живых существ. В языке и культуре заключены и передаются по традиции новым поколениям важнейшие моральные принципы.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Каждый человек уникален, абсолютно одинаковых людей не существует. Даже близнецы, кажущиеся очень похожими, всё-таки разные. С каждым днём человек приобретает личный социальный опыт, формирует только ему присущие черты характера. Учёные для характеристики человека используют понятия «индивид», «личность».
Индивид — единичный представитель человечества как биологического вида.
Совокупность культурно обусловленных и социально значимых качеств человека, приобретаемых в общественной жизни, называется личностью. Личность — это человек как носитель коллективных нравственных принципов, культурного наследия предков, наделённый совестью, имеющий собственные убеждения и достижения, опыт сознательной деятельности и отношений с другими людьми, интересы и цели — от самых простых, житейских до самых возвышенных, направленных на благо других людей.
Развитие личности определяется не только семьёй и ближайшим окружением человека, но и его собственными усилиями.
ИНТЕРЕСНО. Мышление — это активный процесс осмысления действительности, высший познавательный процесс, присущий только человеку. В Курчатовском институте (г. Москва) разрабатывается нейроморфный компьютер — вычислительная машина, способная работать примерно так же, как работает головной мозг. Нейроморфные технологии потребляют гораздо меньше энергии, чем обычные процессоры, а главное — могут быстро решать сложные задачи, поскольку обрабатывают данные параллельно, без постоянного обращения к памяти. Эксперты прогнозируют, что в перспективе нейроморфные технологии станут массовыми. Аналогичными разработками заняты учёные в других странах.
Личность формируется и развивается на протяжении всей жизни человека в учёбе, труде, сотрудничестве и общении с другими людьми, т. е. в ходе социализации. Социализацией называют процесс усвоения человеком основ культуры и правил жизни в обществе. Это процесс приобретения человеком значимых для жизни в обществе качеств (порядочности и доброты, трудолюбия и общительности, готовности отстаивать свои идеалы и др.). Процесс социализации идёт как целенаправленно — во время воспитания и обучения, так и стихийно — при решении совершенно других жизненных задач.
ИНТЕРЕСНО. В 1797 г. во Франции крестьяне обнаружили в лесу подростка 12—15 лет. Он вёл себя как маленький зверь. И хотя «дикий мальчик из Аверона» стал жить среди людей, он так и не научился говорить. Эта история легла в основу фильма «Дикий ребёнок» (Франция, 1970 г.). Именно такое развитие событий для человека, лишённого социального окружения с младенчества, более вероятно, чем история Маугли, описанная Р. Киплингом в «Книге джунглей».
Социализация начинается в раннем детстве и продолжается всю жизнь человека. В детстве родители учат ребёнка говорить, самостоятельно одеваться, пользоваться столовыми приборами, рассказывают, как вести себя на улице, в гостях, магазине или транспорте. Затем ребёнок идёт в школу. Он усваивает правила школьного распорядка, общается с учителями и одноклассниками, осваивает основы наук. Ребёнок вырабатывает понимание того, что хорошо и что плохо, какие обязанности и права есть у человека, что такое честь, долг человека, получает опыт оценки своего поведения и поступков других людей. Постепенно у него формируется представление о себе самом, своих способностях и возможностях, он составляет планы на дальнейшую жизнь. Позже человек получает профессию, создаёт семью и осваивает новые для себя правила и роли. Работа и общение в трудовом коллективе, рождение детей — всё это этапы социализации человека.
В нашей стране действует множество общественных организаций, объединяющих неравнодушных людей разного возраста, стремящихся бороться с трудностями и недостатками нашего общества, сделать нашу жизнь лучше. Участие в деятельности таких организаций оказывает социализирующее воздействие на их участников. Назовём некоторые из них (куар-коды на их сайты указаны в итогах главы I на с. 48).
«Движение Первых» — организация, объединяющая детей и молодёжь. Любой ребёнок или подросток, обучающийся по программам начального, основного, среднего общего, среднего профессионального и высшего образования, может стать участником «Движения Первых», подав самостоятельно или с помощью родителей заявку на сайте организации.
Ассоциация «Добро.РФ» — крупнейший организатор и координатор волонтёрского движения. Ассоциация реализует образовательные проекты, проводит всероссийские акции, формирует культуру участия в благотворительности. Сегодня она объединяет десятки тысяч волонтёрских организаций и миллионы волонтёров. На платформе можно зарегистрироваться в качестве волонтёра с 8 лет с согласия родителей и с 14 лет самостоятельно.
Российское общество «Знание» ведёт свою историю с 1947 г. Оно занимается просветительской работой, проводит бесплатные лекции, мероприятия в сфере воспитания, формирует образовательный контент в интернете.
Русское географическое общество (основано в 1845 г.) объединяет желающих узнавать больше о нашей стране, тех, кто готов способствовать сохранению её природных богатств. Общество организует масштабные экспедиции и выставки, занимается научными исследованиями. Много лет проводит фотоконкурс «Самая красивая страна», принять участие в котором может каждый желающий.
Поисковое движение России (начало положено в 1950-х гг., общероссийское движение создано в 2013 г.) объединяет 1,5 тыс. поисковых отрядов и свыше 45 тыс. поисковиков. Они ведут поисковые работы во всех уголках нашей страны, которые затронула Великая Отечественная война, работают в архивах, помогают родственникам узнать о судьбе их близких, ухаживают за воинскими захоронениями, составляют книги памяти, проводят выставки.
Российское военно-историческое общество (основано в 1907 г., возрождено в 2012 г.) занимается сохранением объектов военно-исторического культурного наследия, созданием и установкой памятников и мемориалов, историческим просвещением. Сеть военно-исторических лагерей «Страна Героев» ежегодно принимает тысячи детей и подростков. Каждый участник лагеря приобретает навыки самообороны, получает возможность ознакомиться с техникой сдачи норм ГТО.
Российское историческое общество (основано в 1866 г., возрождено в 2012 г.) — научная общественная организация, объединяющая усилия общества и государства в изучении истории и сохранении исторической памяти.
Государственный фонд «Защитники Отечества» учреждён в 2023 г. для всесторонней помощи ветеранам СВО и членам их семей.
КОЛЛЕКТИВИЗМ И ИНДИВИДУАЛИЗМ
В современном обществе права и достоинство личности оберегаются как законом, так и моралью (подробнее об этом вы узнаете на следующих уроках). Однако при этом следует избегать эго изма — представления, что своей особенностью, достоинством и уважением человек обязан исключительно себе самому. Эгоисты игнорируют решающий вклад общества в формирование их личности и ставят свои интересы выше общественных, пренебрегая достоинством и интересами других людей.
При таком подходе общество рассматривается просто как сумма индивидов. Любые общественные процессы понимаются исключительно как результат частных отношений между индивидами.
ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ. В российской психологической науке концепцию личности разработал учёный Алексей Николаевич Леонтьев (1903—19 9). Он подчёркивал, что личность не имеет биологической природы. Личностью нельзя родиться. Индивид становится личностью по мере взросления. Леонтьев выделял два «рождения» личности. Первое — в 3 года, когда мы впервые понимаем, что далеко не все наши желания могут быть удовлетворены сразу, учимся ждать и планировать. Второе — в подростковом возрасте, когда каждый из нас в большей степени начинает себя контролировать и отвечать за свои поступки и решения.
Индивидуализм — это принцип, согласно которому интересы индивидуума ставятся выше интересов общества, коллектива. Ему противостоит философия коллективизма, утверждающая, что интересы общества важнее интересов личности. Однако при понимании ценности коллективизма важно не уходить в другую крайность, когда личность, её ценности и интересы объявляются не имеющими для общества практически никакого значения. Такое понимание коллективизма ошибочно.
Подлинный коллективизм возникает не там, где подавляется личность, а там, где яркие личности готовы действовать ради блага всего общества и общих целей. Даже самая яркая личность бессильна без единства с другими людьми. При этом общество нуждается в ярких и деятельных личностях.
📌 Стать человеком — значит научиться в любой ситуации вести себя «по-человечески», обрести свою социальную сущность. В силе личности, её характере, способности к действию — ключ к неисчерпаемым возможностям и отдельного человека, и всего общества.
КОНСПЕКТ § 1. ОТВЕТЫ к §1. Онлайн ТЕСТ по §1.ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ (страницы 15, 16)
Вы смотрели: конспект по обществознанию к учебнику 9 класса §1. Человек. Краткое содержание параграфа учебника. Код материалов: Обществознание Учебник §1.