ОТВЕТЫ на Вопросы из гос учебника по всеобщей истории 9 класс авторов: Мединский, Чубарьян параграф 5 с 2025 года § 5. Наука и образование в XIX в.: сила, менявшая мир по учебнику Мединского. Код материалов: Всеобщая история 9 Ответы к §5.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
§ 5. Наука и образование в XIX в.:
сила, менявшая мир
Ответы на Вопросы внутри параграфа
В каких странах и регионах была достигнута массовая грамотность?
К 1910 г. грамотность достигла практически 100% в Англии, Германии и Нидерландах. К ним приближались Франция (87%) и Бельгия (85%). В западных (немецких) провинциях Австро-Венгрии неграмотных к 1900 г. было лишь около 1%. Япония к началу ХХ в. превратилась в самую грамотную неевропейскую страну.
На что указывает учитель? Какие элементы или предметы на картине говорят о патриотическом настрое преподавания и самих учеников?
Вопрос основан на описании картины «Чёрное пятно» художника А. Беттанье 1877 г. Согласно общеизвестному историческому контексту, на этой картине учитель, вероятно, указывает на карту Франции, где чёрным пятном выделены утраченные в результате Франко-германской войны 1870-1871 гг. территории Эльзаса и Лотарингии. О патриотическом настрое говорят «школьные батальоны», в младших классах маршировавшие с деревянными ружьями, а в старших ─ практиковавшиеся в стрельбе. В последний день занятий учитель должен был подойти к доске и написать: «Мальчик, ты будешь солдатом».
В чём заключалась «борьба за школу»?
«Борьба за школу» заключалась в сопротивлении, которое оказывала церковь, особенно католическая, многие века контролировавшая процесс образования, введению государством светского, обязательного и бесплатного начального образования. Самый ожесточённый характер эта борьба носила во Франции, где после отделения в 1905 г. церкви от государства разразилась «школьная война».
Почему люди стали читать больше?
Люди стали читать больше благодаря распространению грамотности и тому, что чтение стало более доступным: теперь было не обязательно покупать дорогие книги. Большинство новых романов печаталось в виде приложений к газетам и журналам или издавалось отдельными выпусками в виде тоненьких книжечек. Чтение стало популярной формой досуга и важным источником информации.
Что за предмет держит в руках Фарадей и почему именно его?
В руках Фарадей держит «трубку Крукса». Именно «трубка Крукса» позволила В. Рентгену в 1895 г. выявить его знаменитые Х-лучи ─ одно из ключевых открытий, давших старт революции в физике рубежа XIX─XX вв.
Что хотел сказать этой карикатурой художник?
Художник хотел высмеять теорию Чарльза Дарвина о происхождении человека, изображая его в виде обезьяны (орангутана), тем самым выражая несогласие и критику со стороны современников, которые воспринимали его идеи в штыки, так как они подвергали сомнению христианское учение о божественном происхождении людей.
Как открытия, сделанные в области биологии, изменили картину восприятия мира?
Эволюционная теория Ч. Дарвина в корне меняла существовавшие представления об окружающей живой природе. Включение человека в бесконечную цепь живых существ подвергало сомнению христианское учение о божественном происхождении людей. Возник социал-дарвинизм ─ перенесение открытых Дарвином законов борьбы за существование и выживания сильнейшего на человеческую мораль и общество. Открытие вирусов и витаминов, а также возникновение генетики и хромосомной теории наследственности коренным образом изменили биологию и медицину.
Почему философия Гегеля обладала таким влиянием?
Философия Гегеля обладала таким влиянием потому, что он впервые не просто рассказал об историческом процессе, а объяснил его ─ как он устроен, каковы его движущие силы. Он считал историю результатом развития «мирового духа», в основе которого лежит борьба противоположных идей. Эта борьба и приводит к закономерной смене исторических эпох.
Выясните, в чём назначение трубки.
Назначение «трубки Крукса» заключалось в том, что она была мощным оружием научной революции, позволившим открыть микромир, мир элементарных частиц. Именно она позволила В. Рентгену выявить Х-лучи.
Используя дополнительные источники информации, определите, что за схема изображена на марке и почему именно она.
На почтовой марке 1971 г., посвящённой Э. Резерфорду, с большой долей вероятности изображена его знаменитая «планетарная модель» атома, которую он предложил в 1911 г. Эта модель, также известная как модель Резерфорда, представляет атом как миниатюрную солнечную систему: массивное положительно заряженное ядро в центре, вокруг которого по орбитам вращаются отрицательные электроны. Она была изображена на марке потому, что это открытие является главным и самым известным достижением Резерфорда, за которое его называют «отцом ядерной физики». Эта модель стала фундаментальным прорывом в понимании устройства атома, хотя позже и была дополнена квантовой теорией Н. Бора.
В чём заключалась революция в физике?
Ответ: Революция в физике на рубеже XIX—XX вв. заключалась в коренном пересмотре всей классической ньютоновской картины мира. Во-первых, была открыта структура атома (Дж. Томсон, Э. Резерфорд), что опровергло его неделимость. Во-вторых, М. Планк доказал, что энергия распространяется не непрерывно, а дискретными порциями — квантами, что положило начало квантовой механике. В-третьих, А. Эйнштейн с теорией относительности лишил абсолютности время и пространство. В результате мир стал восприниматься не через классические массы и силы, а через электромагнитные волны, атомы и кванты, оказавшись гораздо сложнее, чем представлялось ранее.
В чём заключались взгляды Ф. Ницше?
Главной темой размышлений Ф. Ницше был кризис культуры, которой угрожала серость, принесённая массовой культурой с её поклонением потреблению и комфорту. Ницше выступал против всего, что превращало людей в массу, противопоставляя ей так называемого сверхчеловека. Для самого философа этот термин означал господство не над другими людьми, а над самим собой.
Ответы на Вопросы в конце параграфа
1. Что повлияло на распространение грамотности в XIX в.?
Распространению грамотности способствовало то, что вопрос школьного образования перешёл под контроль государства. Основное внимание государство уделяло начальной школе как самой близкой «народу»: она повсеместно становилась светской, обязательной и бесплатной. Государственные школы стали социальным лифтом для малоимущих и малограмотных. Для вновь прибывших иммигрантов в США скорейшее овладение английским языком являлось необходимым условием для адаптации.
2. Благодаря каким факторам люди стали больше читать?
Люди стали больше читать благодаря распространению грамотности и тому, что чтение стало более доступным: большинство новых романов печаталось в виде приложений к газетам и журналам или издавалось отдельными выпусками в виде тоненьких книжечек. Чтение стало популярной формой досуга и важным источником информации. Центральное место заняли газеты, чьё развитие было связано с ослаблением цензуры.
3. Какие выдающиеся открытия русских учёных в области химии и биологии вы знаете?
В области биологии: открытие вирусов Д. Ивановским (1892 г.). Доказательство существования витаминов Н. Луниным (1880 г.). В области химии: Периодический закон Д. И. Менделеева.
4. Как складывалась новая научная картина мира? В чём её отличия от старой?
Новая научная картина мира складывалась как результат научной революции на стыке физики и химии, которая открыла микромир, мир элементарных частиц. Её отличия от старой, классической ньютоновской картины мира, заключались в следующем: мир стал структурироваться заново, из новых единиц — электромагнитных волн, атомов, генов и хромосом, а не из классических массы и силы. Квантовая теория подорвала представления о непрерывности природных процессов. Теория относительности лишила время и пространство абсолютности. Мир стал восприниматься как чрезвычайно сложный и не такой, каким кажется.
5. Как были связаны рост грамотности и политическая демократизация? Каким образом они могли влиять друг на друга?
Рост грамотности и политическая демократизация были тесно связаны. В эпоху демократизации и широкого избирательного права государство считало нужным влиять на умы подрастающего поколения через школу. С другой стороны, демократизация школьного образования заключалась в том, что в одном классе оказывались дворяне и мещане, богатые и бедные. Государственные школы стали социальным лифтом. Таким образом, демократизация общества способствовала распространению образования, а рост грамотности, в свою очередь, делал общество более подготовленным к участию в политической жизни.
6. Девизом научной революции XVI─XVII вв. были слова Ф. Бэкона «знание ─ сила». Подумайте, какие новые стороны знания как силы проявились в XIX в.
В XIX в. проявились новые стороны знания как силы:
- Наука стала активно применяться для решения практических задач и напрямую влиять на производство (электричество, искусственные удобрения, пастеризация).
- Научные открытия стали мощной силой, меняющей общественное сознание и картину мира (эволюционная теория Дарвина).
- Знание стало инструментом государственной политики и воспитания граждан (государственный контроль над школами, воспитание патриотизма).
- Знание стало силой, способной как спасать жизни (открытие витаминов, возбудителей болезней), так и уничтожать (разработка химического оружия).
7. Составьте таблицу основных открытий, которые, на ваш взгляд, изменили картину мира:
| Учёный | Год | Открытие | Значение |
| Майкл Фарадей | 1831 | Открытие явления электромагнитной индукции | Указало путь к созданию генераторов, способствовало развитию использования электричества. |
| А. Беккерель | 1896 | Открытие радиоактивности | Стало основой для дальнейших исследований в области радиоактивности и ядерной физики. |
| Н. Лобачевский | 1826 | Неевклидова геометрия | Внесла значительный вклад в развитие математической мысли. |
| Д. Ивановский | 1892 | Открытие вирусов | Позволило лучше понять природу многих заболеваний и разработать методы их предотвращения. |
| Ч. Дарвин | 1859 | Эволюционная теория (работа «Происхождение видов») | Изменила представления об окружающей живой природе и вызвала широкий общественный резонанс. |
| Дж. К. Максвелл | — | Открытие электромагнитных волн и электромагнитных полей | Легло в основу изобретения радио и способствовало открытию рентгеновских лучей. |
| Ю. Либих | — | Исследования в области химии | Привели к появлению искусственных удобрений, что способствовало повышению урожайности в сельском хозяйстве, а изобретённый им хлороформ избавил людей от страданий во время операций. |
| Л. Пастер | — | Работы в области микробиологии | Способствовали развитию медицины и пищевой промышленности, например, пастеризация оберегала от скисания молоко. |
| Г. Мендель | 1866 | Заложение основ учения о наследственности | Стала основой для дальнейшего развития генетики. |
| Т. Бовери, Т. Морган и др. | Начало ХХ в. | Развитие хромосомной теории наследственности | Установлено, что хромосомы являются носителями генов, отвечающих за передачу свойств и признаков организмов. |
| Н. Лунин | 1880 | Доказательство существования витаминов | Показало важность витаминов для здоровья человека. |
| Ж.-Ф. Шампольон | 1822 | Расшифровка египетских иероглифов | Дала возможность изучать древнеегипетскую культуру и историю. |
| Ф. Габер | — | Разработка синтеза аммиака | Позволила получать аммиак (основу для азотных удобрений) из воздуха, что помогло избежать угрозы голода для стремительно растущего человечества. |
| В. Рентген | 1895 | Выявление Х-лучей | Одно из ключевых открытий, давших старт революции в физике рубежа XIX–XX вв. |
| Дж. Томсон | 1897 | Заявление о существовании электронов | Опроверг тезис о неделимости атома. |
| Э. Резерфорд | 1911 | Открытие атомного ядра и предложение «планетарной модели» атома | Продвинуло вперёд понимание структуры атома. |
| М. Планк | — | Заложение основ квантовой физики | Подорвал представления о непрерывности природных процессов, доказав, что энергия распространяется дискретно. |
| А. Эйнштейн | 1905 | Статья «К электродинамике движущихся тел» | Лишил время и пространство абсолютности, добавив к трём физическим измерениям четвёртое — время. |
Работаем с хронологией
Расположите в хронологической последовательности события:
- Расшифровка египетских иероглифов (1822 г.)
- «Происхождение видов» Ч. Дарвина (1859 г.)
- Периодический закон Д. Менделеева (1869 г.)
- Открытие радиоактивности (1896 г.)
Работаем с источником.
До сих пор идут споры о том, как Дарвин объяснял происхождение человека ─ от обезьяны или от общего с обезьяной предка. Что можно сказать об этом на основании отрывка?
На основании отрывка можно сказать, что Дарвин объяснял происхождение человека от общего с обезьяной предка. Он прямо указывает: «мы не должны… впасть в ошибку, предполагая, что древний родоначальник всей группы обезьян, не исключая и человека, был тождественен или даже только близко сходен с какой-либо из существующих ныне обезьян». То есть, у человека и современных обезьян был общий древний предок, который не был идентичен ни одной из ныне живущих обезьян.
Работаем с понятиями.
Раскройте смысл понятия «философия Гегеля». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие.
Философия Гегеля — это система взглядов немецкого философа, который впервые объяснил исторический процесс как результат развития «мирового духа», в основе которого лежит борьба противоположных идей, приводящая к закономерной смене исторических эпох. Он считал, что своей вершины историческое развитие достигает в германском духе.
Исторический факт: Философия Гегеля оказала колоссальное влияние на изменение общественных настроений в России 1840-х годов, о чём свидетельствует высказывание современника: «Тогда все были гегельянцами», — которое относилось к западникам и славянофилам.
Ответ на главный вопрос параграфа
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему наука и образование именно в это время стали развиваться ускоренными темпами?
Наука и образование стали развиваться ускоренными темпами в XIX – начале XX вв. это обусловлено сочетанием государственных интересов, потребностей общества и внутренней логики научного развития.
Аргументы:
- Ответ на вызовы модернизации со стороны государства: Государство взяло под контроль школьное образование, сделав его светским, обязательным и бесплатным, чтобы готовить грамотных граждан и специалистов для быстро меняющейся экономики, а также воспитывать патриотизм (как во Франции после поражения в войне 1870-1871 гг.).
- Практические потребности производства и общества: Научные открытия всё чаще превращались в предмет практического использования (электричество Фарадея, удобрения Либиха, пастеризация Пастера), что стимулировало дальнейшие исследования и финансирование науки.
- Внутренняя научная революция: Накопление знаний и появление новых методов исследования привели к кризису классической научной картины мира и её замене на неклассическую (квантовая физика, теория относительности), что вызвало взрывной рост фундаментальных открытий.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по всеобщей истории к учебнику Мединского для 9 класса §5. Наука и образование в XIX в.: сила, менявшая мир. Код материалов: Всеобщая история 9 Ответы к §5.