Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок № 63 по теме «М.Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта. Стихотворения «Дума», «Родина»» учебника Коровиной. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №63.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №63
М. Ю. Лермонтов.
Тема родины в лирике поэта
Форма: Лекция-расследование с элементами дискуссии и творческой работы.
Цель: Понять эволюцию и парадоксальность темы Родины у Лермонтова, научиться анализировать лирику для выполнения заданий ОГЭ/ЕГЭ.
Необходимое оборудование: Текст стихотворений, фонохрестоматия (заранее подготовленные аудиозаписи), проектор (для ключевых цитат), доска.
Информация для учителя. Можно использовать конспекты совместно с учебником, вместо него или при отсутствии учебника.
Конспекты по учебнику. Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ.
[Конспект 1]: Вступление. Биография М. Ю. Лермонтова. Ранняя лирика
[Конспект 2]: Смерть Поэта.
[Конспект 3]: Родина. Дума. Пророк.
[Конспект 4]: Поэт. «Нет, не тебя так пылко я люблю…». И скучно и грустно.
[Конспект 5]: Предсказание. Нищий. «Нет, я не Байрон, я другой…». «Я жить хочу! хочу печали…». Молитва. Кинжал. Завещание. «Выхожу один я на дорогу…». Сон.
[Конспект 6]: Итоговые вопросы по лирике М. Ю. Лермонтова
[Конспект 7]: Два поэтических мира.
Часть 1. Вступление: «Пациент — поколение, врач — поэт»
(Учитель начинает не с биографии, а с проблемы) «Представьте: 1841 год. Молодой человек 26 лет пишет стихотворение и признается в любви. Но любовь эта — странная. Он не славит доблесть предков, не воспевает официальный патриотизм. Его любовь — тихая, личная, почти стыдливая. Это Лермонтов. А его «возлюбленная» — Россия.
Но чтобы понять эту «странную любовь», нам нужно поставить диагноз. Диагноз тому, кого Лермонтов знал лучше всех — своему поколению. И наш урок сегодня — это следствие. Мы изучим два ключевых документа: «Думу» (диагноз болезни) и «Родину» (рецепт спасения, личное лекарство). А для полноты картины заглянем и в мрачное «Предсказание».
Записываем тему и эпиграф на доске:
Тема: Сложность лермонтовской позиции. Два лика России.
Эпиграф: «Люблю Отчизну я, но странною любовью!»
Часть 2. Анализ «Думы»: «Вскрытие поколения»
«Дума» («Печально я гляжу на наше поколенье!..») — стихотворение, написанное Лермонтовым в 1838 году.
Задание классу: открываем стр. 16-19 учебника. Читаем «Думу» про себя, а затем слушаем в фонохрестоматии. Обращаем внимание на интонацию чтеца: это обвинительная речь, сарказм, горькая усмешка?
Аудиозапись в Интернете (@музыка, требуется вход в аккаунт @mail): https://my.mail.ru/music/songs/м-ю-лермонтов-дума-f796029fc4ec03b4b226ffdbce8968c3/
Беседа-расследование (после прослушивания):
1. Следователь (учитель): Кто обвиняемый? («Поколенье»).
2. Следователь: В чем его обвиняют? Перечислим «преступления».
- «К добру и злу постыдно равнодушны» (бездействие).
- «В начале поприща мы вянем без борьбы» (отсутствие цели, слабость).
- «Богаты мы, едва из колыбели, / ошибками отцов и поздним их умом» (наследство разочарования после поражения декабристов).
- «И ненавидим мы, и любим мы случайно» (поверхностность чувств).
3. Ключевой вопрос: А сам Лермонтов — часть этого поколения? Выявляем сложность позиции.
- Да, он его плоть от плоти («печально я гляжу на наше поколенье»).
- Но он и судья, который смотрит со стороны, ставит беспощадный диагноз. Он не исключает себя («Толпой угрюмою и скоро позабытой / Над миром мы пройдем…» — это «мы»).
- Вывод: Это позиция внутреннего эмигранта. Он в системе, но не принадлежит ей. Его любовь к Родине начинается с боли за ее настоящее.
Записываем в тетрадь итог по «Думе»:
Тема Родины здесь — через призму «сынов». Россия — это страна, где растут «лишние люди», наследники славных, но побежденных отцов. Это крик отчаяния за будущее страны.
Часть 3. Анализ «Родины»: «Личное пространство спасения»
Задание классу: Открываем стр. 14-16. Читаем «Родину». Включаем фонохрестоматию. Сравните интонацию с «Думой». Здесь — задумчивость, нежность, медлительность.
Аудиозапись с сайта издательства «Просвещение»:
Работа с художественным пространством (главный анализ на ЕГЭ):
1. Учитель: Лермонтов отвергает официальную, «казенную» Россию («слава, купленная кровью», «темной старины заветные преданья»). Его любовь иррациональна («отчего — не знаю сам»).
2. Исследование карты: Давайте нарисуем мысленную карту лермонтовской России из этого стихотворения. От общего — к частному:
- Степь («степей холодное молчанье») — бескрайность, свобода.
- Леса («лесов безбрежных колыханье») — мощь, стихия.
- Реки («разливы рек ее, подобные морям») — размах.
- Дорога («проселочным путем») — движение, путь.
- Деревня («дрожащие огни печальных деревень») — символ жизни, тепла вдали от столиц.
- Изба («полное гумно», «изба, покрытая соломой») — деталь быта, уюта.
- Пляска («пляска с топаньем и свистом») — народный дух, удаль.
3. Вывод об особенностях художественного пространства: Оно конкретно, зримо, лирично. Это не абстрактная страна, а страна, которую можно увидеть, проехать, почувствовать. Пространство расширяется (степи, леса) и тут же сужается до одной избы — это и есть «странная», интимная любовь к бескрайнему.
Записываем в тетрадь итог по «Родине»:
Любовь к России — это любовь к ее природе и народу. Это побег от «думы» в простое, вечное, подлинное. Родина — не государство, а пейзаж и душа народа.
Часть 4. Контрастный штрих: «Предсказание» — апокалипсис как Родина
Задание: Быстро читаем стр. 29-30. «Предсказание» (1830) — юношеское, но ключевое.
Аудиозапись с сайта издательства «Просвещение»:
Вопрос: Какая Россия здесь?
- Это Россия-катастрофа («настанет год, России черный год»).
- Пространство: «моровой язва», «трупы», «деревни пылают», «злой закон».
- Вывод: Это еще один лик Родины у Лермонтова — страна, обреченная на бунт и кровь. Это тревожное предчувствие, которое делает его любовь в «Родине» еще более «странной» и глубокой — он любит ее, зная о возможной трагедии.
Часть 5. Творческое закрепление: «Собираем образ»
Заполняем таблицу на доске (или в тетради):
| Лик / Образ России | Характерные цитаты | Стихотворение |
|---|---|---|
| Родина как природа и народ | «Люблю Отчизну я, но странною любовью!», «Её степей холодное молчанье», «Лесов безбрежных колыханье», «Дрожащие огни печальных деревень», «Пляска с топаньем и свистом» | «Родина» |
| Родина как трагедия «потерянного поколения» | «Печально я гляжу на наше поколенье!», «К добру и злу постыдно равнодушны», «Богаты мы, едва из колыбели, ошибками отцов и поздним их умом» | «Дума» |
| Родина как апокалипсис | «Настанет год, России черный год», «И будет все ужасно, мрачно в ней», «Деревни пылают» | «Предсказание» |
Итог урока:
Лермонтовская Россия — это многоликий образ, который невозможно свести к простому патриотизму. Она одновременно:
- Страна «странной» любви — к её природе, просторам, народу, без пафоса и официальности.
- Страна «потерянного поколения» — за которую поэт испытывает боль и стыд.
- Страна возможной катастрофы — которую он предвидит и страшится.
Таким образом, тема Родины у Лермонтова — это тема трагической, но неизбежной связи с землёй, народом и историей, даже если эта связь мучительна.
Домашнее задание
-
Письменно:
Напишите сочинение-рассуждение на тему:
«Почему любовь к Родине у Лермонтова называется „странной“?»
Используйте цитаты из стихотворений «Родина», «Дума», «Предсказание». -
Творческое:
Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Родина» с комментарием: как интонация, паузы и темп передают «странную» любовь лирического героя. -
Опережающее:
Прочитайте стихотворения Лермонтова «Выхожу один я на дорогу…» (стр.34–35), «Молитва» (стр. 32), «Завещание» (стр. 33–34), «Сон» (стр. 35–36). Подумайте об эволюции философских взглядов Лермонтова через анализ его поздней лирики, а также над вопросом: обрёл ли поэт душевный покой?
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 9 класс Урок № 63 по теме «63.» гос. учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №63.