Литература 9 класс Поурочные разработки. Урок № 64 по теме «М.Ю. Лермонтов. Философский характер лирики поэта. «Выхожу один я на дорогу…«» учебника Коровиной. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №64.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №64
М. Ю. Лермонтов:
Философский характер лирики поэта.
Форма урока: Лекция-расследование с элементами дискуссии и творческой работы.
Цель: Понять эволюцию философских взглядов Лермонтова через анализ его поздней лирики и ответить на главный вопрос: обрёл ли поэт душевный покой?
Необходимые материалы:
1. Учебник УМК Коровиной (открыть на стр. 32-36).
2. Ручка и тетрадь для тезисов.
3. Ваше внимание и готовность спорить с классиком!
Информация для учителя. Можно использовать конспекты совместно с учебником, вместо него или при отсутствии учебника.
Конспекты по учебнику. Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ.
[Конспект 1]: Вступление. Биография М. Ю. Лермонтова. Ранняя лирика
[Конспект 2]: Смерть Поэта.
[Конспект 3]: Родина. Дума. Пророк.
[Конспект 4]: Поэт. «Нет, не тебя так пылко я люблю…». И скучно и грустно.
[Конспект 5]: Предсказание. Нищий. «Нет, я не Байрон, я другой…». «Я жить хочу! хочу печали…». Молитва. Кинжал. Завещание. «Выхожу один я на дорогу…». Сон.
[Конспект 6]: Итоговые вопросы по лирике М. Ю. Лермонтова
[Конспект 7]: Два поэтических мира.
Часть 1: Вступление. «Не тот Лермонтов, которого вы знаете»
Преподаватель: Мы часто говорим о Лермонтове-бунтаре, «сыне страданья», скептике и одиноком гении. Это правда. Но сегодня мы встретимся с другим Лермонтовым — зрелым, уставшим от битв, заглядывающим в самую глубину бытия. 1841 год, последний год его жизни. Он словно подводит итоги. Наша задача — стать следователями его души, расшифровать эти итоги.
Ключевой вопрос урока (пишем в тетрадь): Менялось ли отношение Лермонтова к жизни, любви, поэзии и смерти от раннего творчества к зрелому? Если да, то как?
Часть 2: Оперативная информация. Читаем и слушаем
Задание классу: Мы разделимся на 4 аналитические группы. Каждая получает один текст и ключевой вопрос к нему. Вам даётся 7 минут на чтение и обсуждение в группе, затем — краткий отчёт.
1. Группа «Молитва» (стр. 32).
- Вопрос: Это стихотворение о вере в Бога или о вере в силу слова, поэзии? Что «чудное» творит молитва («с души как бремя скатится…»)?
- Связь с проблемой: Меняется ли его ранний бунт против небес?
2. Группа «Завещание» (стр. 33-34).
- Вопрос: Каким предстаёт лирический герой? Циничным солдатом или глубоко ранимым человеком? Обратите внимание на интонацию (спокойная, почти протокольная речь о смерти) и последнюю строфу (внезапное чувство!).
- Связь с проблемой: Как здесь показаны темы жизни, любви и смерти?
3. Группа «Сон» (стр. 35-36).
Вопрос: Это мистическое видение или глубоко трагическое стихотворение? Что страшнее: смерть героя или смерть его возлюбленной, которая видит* его мёртвым в своём сне?
- Связь с проблемой: Как соединяются здесь любовь и роковая обречённость?
4. Группа «Выхожу один я на дорогу…» (стр. 34-35) + Фонохрестоматия.
- Задание: Сначала послушайте актёрское чтение (фонохрестоматия). Обратите внимание на темп, паузы, интонации.
- Вопрос: Какое состояние природы описывается в начале? Какое противоречивое желание выражает герой в финале («Чтоб в груди дремали жизни силы…»)? Что значит «спит земля в сиянье голубом» — это красиво или страшно?
Выслушиваем краткие отчёты групп (1-2 минуты на группу).
Часть 3: Следственный эксперимент. Анализ ключевого текста
Преподаватель: Теперь сосредоточимся на главном стихотворении — «Выхожу один я на дорогу…». Это наша ключевая улика. Работаем вместе:
1. Контраст: Запишем в два столбика:
- Природа: «кремнистый путь», «ночь тиха», «звезды», «сиянье голубое» — гармония, вечность, спокойствие.
- Герой: «один», «не жду от жизни ничего», «ищу свободы и покоя» — тоска, усталость, дисгармония.
- Вывод: Герой противопоставлен мирозданью. Он — сбившийся с пути путник в идеально гармоничном мире.
2. Гениальная формула желания (строфы 4-5):
- «Я б хотел забыться и заснуть!» — это не суицид. Это жажда остановки времени, боли, рефлексии.
- «Но не тем холодным сном могилы…» — а каким же?
- Идеал: Чтобы жизнь (сила, возможность чувствовать) дремала в груди, а душа была влюблена и лелеяла прекрасный сон. Это мечта о жизни вне страданий, о вечном сладком созерцании.
Итог анализа: Это философская программа пассивного сопротивления миру через уход во внутреннюю, вечную, прекрасную грезу. Не бой, не бунт, а тихий уход в себя.
Часть 4: Следственная версия. Отвечаем на главные вопросы
Устный ответ на вопрос: «В чём суть размышлений поэта о жизни, поэзии, любви?»
- О жизни: Жизнь — это «бремя», путь («кремнистый»), полный страданий и тоски. Идеал — не активная борьба, а покой, похожий на волшебный сон, где боль притупляется, но чувства остаются.
- О поэзии: Поэзия («молитва») — это уже не «колокол на башне вечевой» (как у раннего Лермонтова), а тайная, личная сила, которая может утешить, дать просветление. Слово становится спасительным.
- О любви: Любовь трагически связана с разлукой и смертью («Сон», «Завещание»). Но в идеале («Выхожу один я…») она — часть той вечной, сладкой грезы, к которой он стремится.
Устный ответ на проблемный вопрос: «Как изменялось отношение Лермонтова к своему поэтическому предназначению в ранней и зрелой лирике?»
Ранняя лирика (например, «Нет, я не Байрон, я другой…», «Парус»):
- Поэт — избранник, пророк, одинокий бунтарь.
- Назначение — будить толпу, бросать вызов миру, страдать и нести этот крест.
- Интонация: пафосная, мятежная, скорбная.
Зрелая лирика (наши сегодняшние стихи):
- Поэт — усталый, мудрый путник, ищущий не битвы, а примирения.
- Назначение — исследовать глубины человеческой души, найти слова для невыразимой тоски и, возможно, утешения.
- Интонация: медитативная, трагически-спокойная, музыкальная.
Часть 5: Итог. «Приговор» или «Просветление»?
Общий вывод урока:
В поздней лирике Лермонтов приходит не к простому примирению с миром, а к глубоко философскому принятию трагичности бытия. Его герой больше не борется с внешним миром яростно — он уходит в глубины собственного сознания, в поиск внутреннего покоя, который возможен лишь в состоянии, граничащем между жизнью и смертью, сном и явью.
Философия Лермонтова — это философия усталого, но чуткого духа, который отвергает как бездумный оптимизм, так и полное отчаяние. Его идеал — тишина, гармония с природой, сохранение способности чувствовать без боли. Это не счастье, но и не безысходность — это достоинство в принятии своей судьбы.
Домашнее задание
-
Письменно:
Напишите эссе-размышление на тему:
«Что значит для лирического героя позднего Лермонтова „забыться и заснуть“?»
Опирайтесь на стихотворения «Выхожу один я на дорогу…», «Сон», «Завещание». -
Творческое:
Подготовьте выразительное чтение одного из стихотворений урока с кратким анализом: как с помощью интонации, темпа и пауз передать состояние героя — усталость, тоску, поиск покоя. -
Опережающее:
Стихотворения Лермонтова «Пророк» (стр. 20-21), «Завещание» (стр. 33-34), «Молитва» (стр. 32). Подумайте: что их объединяет?
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 9 класс Урок № 64 по теме «64.» гос. учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №64.